五年级下册科学昼夜交替现象教科版 (14)

1.“昼夜交替现象”教学设计

教材分析：本课教学内容是教科版科学五年级下册第三单元“地球的运动”第1课。“昼夜交替现象”的教学主要是让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，试着从地球和太阳的运动入手，来解释昼夜现象。学生的解释可能是多种多样的，但所有的解释都要求得到模拟实验的证据支持。通过实验，学生可能会发现更多的解释和解释的共同性：只要太阳和地球处于相对圆周运动都有可能产生昼夜现象。

昼夜现象的形成跟太阳光的照射，地球是球体，球体不断自转三个因素有关。一部分学生能够认识到这些，但大多数学生还不能。本课主要让学生展示他们对昼夜现象的看法。设计了三个有层次的活动：一是让学生自由发表有关昼夜交替现象的假说；二是做有关昼夜现象的模拟实验；三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。

学情分析：该班学生人数有四十人，整体素质比较好，接受能力比较强，思维非常活跃，很有自己的见解，动手能力也比较强，有着良好的学习习惯，对科学具有浓厚的兴趣，教学中，教师更应积极引导，给予学生充分的时间和空间进行探究学习。

 科学概念：

1、昼夜交替现象有多种可能的解释。

2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

 过程与方法：

1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3、根据实验的情况修正自己的解释。

 情感态度与价值观：

1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3、培养主动探究，积极合作的态度。

 教学重点：设计模拟实验验证假设。

 教学难点：解释地球产生昼夜交替现象的原理。

 教学准备：乒乓球、手电筒、白纸、水彩笔等。

 教学过程：

一、引入

1、浏览单元引言

师问：这个单元我们要研究的主要内容是什么？

关于地球的运动你们都知道些什么？

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第 1 页 如何让猜想更有利于探究

一、教材分析

《昼夜交替现象》是教科版五下《地球的运动》单元的起始课，这是学生第一次接触宇宙空间方面的知识，认识地球的运动只是他们认识宇宙的第一步，所以走好这步非常重要。当然在实际空间中实验研究不可能，学生只能用模拟实验的方法来研究，恰好这又是他们第一次接触模拟实验，所以本课我的教学重点放在如何在学生前概念的基础上进行模拟实验验证和研讨论证上。

二、学情分析

昼夜现象每天都在体验，但是如何形成是没有直观体验的，所以学生的直接和间接的经验是弱的，学生就算知道也是在书本、视频等里面看到的，没有经过思维的进一步加工转化成深度的认知，只是属于拿来的知识，在学生心中的地位是很浅层很容易遗忘或动摇的。所以在教师语言的激发下学生心中凭直觉经验的更多猜测是可以会挖掘出来的。这课我们的定位是挖掘出学生心中对于形成昼夜交替现象的多种解释，并促使他们想到利用模拟实验的方法进行验证和辩证交流。

三、教学目标

科学概念：

昼夜交替现象产生有多种解释。

过程与方法：

分析昼夜交替成因，根据所要模拟的对象特征做模拟实验。

对证据进行批判性的选择和思维加工，最终形成解释。

情感态度价值观：

培养主动探究和感知宇宙空间学习的一般方法。

教学重难点：

根据所要模拟的对象特征做模拟实验和研讨实验成果。

四、教学过程

（一）引入

1．观察白天的雷峰塔和黑夜的雷峰塔这两幅图片，说说不同。

2. 师：同学们你们对白天和黑夜都很熟悉吧，白天过去了是？黑夜过去了又是？…… 学习必备 欢迎下载

第 2 页 3. 师：我们把白天又可称为“昼”， 黑夜称为“夜” 。白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。

【设计意图：由生活中的现象引发学生去思考昼夜交替，得出判断昼夜交替的标准，为接下去学生猜想和验证昼夜交替提供一定的思维判断标准。学生由白天和黑夜现象的不同中得出形成昼夜交替原因在于地球和太阳的位置关系，为进一步猜想奠定基础。】

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《昼夜交替现象》教案

1、教学目标：

科学概念：认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；知道昼夜交替现象有多种可能的解释；初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度：认识到同一种现象可能有不同的解释，需要更多证据加以判断；培养主动探究，积极合作的态度。

2、教学重点：提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。

3、教学难点：通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性；能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。

4、教学过程：

主要教学环节 相关导语

（1）引入：从宇宙到地球，认识地球是不发光的球体。知道太阳是地球重要的伙伴。 在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。地球是一个非常巨大的球体，但是她本身是不发光的。那么地球上生命万物需要的光明是哪里来的呢？是太阳，太阳是地球在宇宙中最重要的伙伴。

（2）认识阳光照射地球时，地球表面会出现昼夜的区别。 那么当阳光照射到地球上的时候，地球表面的明暗会出现什么变化呢？(老师演示，大家做好观察)这时地球表面的明暗有什么变化？地球表面上一半是亮的，就是白天，一半是暗的，就是黑夜。用图来表示就是这样的。（板画）这就是我们平常所讲的“昼夜”。

（3）促使学生认识“昼夜交替现象” 地球上不仅有昼和夜，昼夜还在有规律的交替（板书昼夜交替）——你知道什么叫昼夜交替吗？

（4）板书，静止时地球表面有昼夜但不会交替，只有运昼夜交替现象是怎么产生的呢？像上面这样太阳和地球都不动，会形成昼夜交替的现象吗？（这样有昼夜，但不会出现科学-五年级下册-打印版

动了可能产生昼夜的交替。引导学生思考：地球和太阳怎样的运动可能会产生昼夜交替？并组织学生合作学习，进行假设并画出简单示意图。 昼夜的交替）必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样的运动可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考，在4分钟内请每个小组至少拿出两种可能产生昼夜交替现象的假设来。——在纸上画出简图.

《昼夜交替现象》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、 昼夜交替现象有多种可能的解释。

2、 昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：

1、 提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

2、 做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3、 根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度价值观：

1、 认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2、 认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。

3、 培养主动探究，积极合作的态度。

【教学重点】提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。

【教学难点】通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性，能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替的原因。

【教学准备】

教师准备：课件，地球和太阳的头饰，大地球仪，电子灯泡

学生准备：小地球仪，电子灯泡，小贴纸，记录单

【教学过程】

一、创设情境导新课

师：（课件出示昼夜更替的视频）同学们，你们仔细观察一下，这段视频中有什么最明显的现象？

生：白天和夜晚。

师：观察得非常仔细！我们生活在地球这个美丽的星球上，每天都经历着白天和黑夜。那么，什么情况下是白天，又是什么情况下是黑夜呢？（出示地球昼夜图），同学们来看这张图，你发现了什么？

生：被太阳照到的地方是白天，没有被太阳照到的地方是黑夜。

师：回答的非常好！被太阳照射的一面是白天，也可以称为什么？（生：昼）（板书：昼）背对太阳的一面是晚上，也可以称为什么？（生：夜）（板书：夜）。

师：那么，地球是一个什么样的球体才能使它出现白天和黑夜呢？（若学生想不出来，教师可做一定的引导，比如拿一个透明的球体反问学生。）

生： 不透明的球体。

师：现在这个时候是什么？（白天）过12个小时后是什么？（黑夜）再过12个小时是什么？（白天）再过12个小时呢？（黑夜）

师：我们发现白天和黑夜在不停得怎么样？

生：交替出现。