人教版七年级上册藻类苔藓和蕨类植物

藻类、苔藓和蕨类植物 教案

教学目标：

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。

3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

教学重点和难点：

1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

导入： 对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。

介绍三种植物 展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点„）

列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论： 学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点

练习 利用本节课的内容解决生活中的问题：

1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？

2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？ 3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？

4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？

总结： 这三种植物都是我们生活中重要的组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。

教学后记：

这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。

第二单元 多种多样的生物

第一章 藻类与植物的类群

第一节 藻类、苔藓植物和蕨类植物

考点1 藻类

1.藻类的数量繁多，形态多种多样，有单细胞的，也有多细胞的；有的是绿色，也有的是褐色或紫红色的。

2.藻类主要分布在水中，有的生活在淡水中，如水棉、新月藻等；有的生活在海洋中，如海带、紫菜、石莼等。

3.单细胞藻类，一个细胞就可以完成全部的生命活动。多细胞藻类，直接从环境中吸收水和无机盐，没有根、茎、叶的分化。

4.藻类的细胞中一般都含有可吸收光能的色素，是能进行光合作用的结构简单的生物。所以藻类的营养方式为自养生物。

5. 藻类可以通过形成孢子等方式进行繁殖。孢子是一种生殖细胞，十分微小，可以通过空气、水等传播，在适宜的环境中可形成新个体。

6.藻类光合作用释放的氧气可以满足水中生物呼吸的需要，还可以扩散到大气中；通过光合作用制造有机物，为水中的鱼类等动物提供食物；海带、紫菜等藻类可以食用；从藻类中提取出来的碘、褐藻胶和琼脂等，在工业和医药等方面被广泛使用。

考点2 苔藓植物

1.生活环境：苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中

2.苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是“茎”中没有导管，“叶”中也没有叶脉， 根非常简单，称为假根；苔藓植物不具有输导组织，所以它也不会长得太高大。

3..苔藓植物的繁殖：孢蒴内含孢子，苔藓植物用孢子繁殖。苔藓植物虽然生活在陆地上，但是它的繁殖过程仍然离不开水。

4.苔藓植物与人类的关系：监测空气污染程度的指示植物；苔藓植物遗体一年年地堆积后会形成泥炭资源。

由于苔藓植物大都丛生，植物间空隙多，能蓄积水分、保持水土。

考点3 蕨类植物

1. 生活环境： 野生的蕨类植物大多生活在森林和山野的阴湿环境中；养殖的蕨类植物也应放在背阴环境中。

2.蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有

专门运输物质的通道——输导组织，所以蕨类植物可以长得很高大。

1

课题：3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物

教学设计

设计

思想 本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，而不象原来那样分为三节分别讲解。三类植物都是孢子植物，把藻类，苔藓，蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。

教学

目标 知识和技能 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

过程与方法 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。

情感、

态度、

价值观 4.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。

重点

难点 重点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群。

2.突出这些绿色植物的最基本特征。

3.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

难点 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

教学

准备 准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的视频；一组展示藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图等制作PPT课件。

教学过程提要

环节 教师活动 学生活动 备注

引

入

新

课 对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。 聆听

回顾

思索 创设情境

引发新知 2 教

学

过

程 展示PPT，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导。

创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。

微格教学教案

年级：09级生科三班 科目： 生 物

课题： 藻类、苔藓和蕨类植物

主讲人: 吴庆平

指导老师： 段巍、戴国

训练目的 导入技能

教学目的 带领同学们了解自然界的各种植物，使之能够达到以下几点：

１、认识藻类、苔藓以及蕨类植物，了解它们的基本特点；

２、通过比较以上三种植物，找出它们的区别；

３、了解他们它们的生活史。

时间分配 授课行为

（讲解、提问的内容） 技能要素 学习行为

（预想的问题） 教学媒体

板书内容

导入一：

1分30秒

1分30秒

45秒 １、同学们，经过前一段时间的学习，我们认识了生物圈与细胞，那么有谁能告诉我生物圈具体包括哪几个部分吗？（……嗯，很好，还有谁要补充的吗？……看来同学们前面学得都很不错，那么在上课之前我想先请同学们欣赏一段图片）

２、播放配有音乐的多媒体课件，同时配以丰富生动的语言描述，激发学生的兴趣，导入新课。

３、课前设疑，调动学生思维。（图片中主要展示了三类植物，分别是藻类、苔藓与蕨类，但是同学们是否能分别出这三种植物呢，它们的形态和生活史又分别具有什么特点。好，这些也正是本堂课所要讲的内容，现在我们正式开始上课）。 １、复习提问，营造课堂气氛。

２、导入与教学内容息息相关的影视资源，能大大调动学生的兴趣；

３、通过一组设问，把学生带入本章的学习中，起总领作用，增强学生对本章内容的把握，引起兴趣。 1、学生认真思考，回答老师的问题。

２、学生被大量的图片以及优美的音乐所吸引，对生物界中的各种植物产生浓厚的兴趣以及求知欲。

３、学生认真思考老师所提出的问题，将问题带入下面的学习中。

1、播放事先准备好的ＰＰＴ。

2、在播放PPT过程中进行板书。 设计思路说明

导入二：

45秒

2分30秒

45秒

1、回顾知识，营造课堂氛围。

同学们，通过前面的学习，我们了解了生物圈的基本知识，知道生物圈是由生物及其生活的环境构成。而生物圈中的生物有包括植物、动物和微生物等。那么同学们有谁知道生物圈中的植物又分为哪几类呢？(展示PPT……)。