当前位置：文档之家 › 五年级数学教案小数的意义

五年级数学教案小数的意义

  • 格式：docx
  • 大小：53.35 KB
  • 文档页数：12

第 1 页 共 12 页 五年级数学教案小数的意义

（经典版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作报告、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I

hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please adjust

and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of classic sample essays,

such as work summaries, work reports, contract agreements, legal documents,

rules and regulations, planning plans, experiences, teaching materials,

complete essays, and other sample essays. If you want to learn about

different sample formats and writing methods, please pay attention!

第 2 页 共 12 页 五年级数学教案小数的意义

作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是本店铺为大家收集的五年级数学教案小数的意义，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级数学教案小数的意义1

教学目标：

1．使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算。

2．提高学生迁移的能力。

3．培养学生合作探究的意识。

教学重点：理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解小数除以整数中商与被除数小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习铺垫

1．出示

2．由学生在练习本上完成，并指名板演

3．订正时请同学说一说过程以及这样算的道理。

教师提问：竖式中21除以15商1.商的1为什么要写在百位上？竖式中64表示64个什么？

二、指导探究

1．理解小数除法的意义。

（1）（课件（1）

第 3 页 共 12 页 课件中教师启发性提问：第2、3个算式和第1个算式相比，已知什么？求什么？

（2）练习：完成第14页做一做。

根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商。

2．除数是整数的小数除法。

（1）出示例1、服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

（2）组织学生理解题意，并列出横式：

提问：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？

（3）①教师带领学生完成整数部分的计算。

提问：把21米平均分成15份，每份是几米？商的1应写在哪一位上？为什么？

②讨论：余下的6米不够除以15该怎么办？

汇报、交流讨论的结果（出示课件（2）

提问：64表示64个什么？商4为什么写在十分位上？

由学生继续完成此竖式。

让学生说一说这样算的道理。

（4）练习：（分组完成）。指名板演

先请同学说一说计算过程，再针对竖式中各数的含义提问，以帮助学生进一步理解算理。

三、质疑小结：

第 4 页 共 12 页 1．提问：观察商的小数点位置与被除数的小数点位置有什么关系？为什么要对齐？

2．今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？

板书课题：小数除以整数

3．组织学生对今天所学的知识质题答疑。

四、反馈练习

1．列竖式计算（分组完成）

教师行间巡视，发现学生的问题，并注意及时解决。

2．列式计算。

（1）两个数的积是201.6，一个因数是72.另一个因数是多少？

（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？

（3）64.6是17的多少倍？

3．一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？

五、课后作业

六、板书设计

教学设计示例

五年级数学教案小数的意义2

教学内容

小数乘、除法的意义，计算方法和运算定律，四则混合运算（教材第136页总复习第l～4题，教材第138页练习三十四第1～4题）。

教学要求

第 5 页 共 12 页 1、使学生进一步明确小数乘、除法的意义与整数乘除法的意义之间的联系和区别。

2、使学生能掌握并按照计算法则比较熟练地进行小数乘、除法的运算。

3、使学生进一步学会正确使用中括号，掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，正确地进行整数、小数四则混合运算和列综合算式解答文字叙述题。

4、能灵活地运用运算性质、运算定律进行简便计算。

教学教具

活动黑板或幻灯投影。

教学步骤

一、复习四则计算的意义与法则

1、填表。比较整、小数四则计算的意义与法则。

整、小数四则计算的意义和法则

2、判断课本第138页练习三十四第1题。让学生认真审题，错的指出错在哪里，并加以订正。

3、看谁算得又对又快。

（1）口算：

3.3十4.752.l-0.70.24X30.4÷0.2

2÷312.5X803.6÷367.4÷7.4X0.1

（2）笔算：

2.45X0.3431.906÷710÷12.5

第 6 页 共 12 页 3.05X0.078（保留两位小数）

27.18÷27（商用循环小数表示）

58÷18（商保留三位小数）

笔算前要求学生说一说循环小数怎样计算，怎样求积的近似值和商的近似值。

二、复习运算定律

1．填空，并说出运算定律的名称。

182＋68＝□十□

（４５＋3４）＋５６＝４5＋（□十□）

4X９8X25＝4X25X□

101X45＝□X4５十□X４5

整数的运算定律对于小数同样适用，全班齐做教材第138页第3题（填书）。

2.简便运算。

①3.4-0.65＋7.2一0.35

②2.5X7.6十1.4X2.5＋2.5

③0.5X32X1.25

④1.7X0.8十0.17X2

指名板演，齐练，教师巡视，辅导差生，收集错例，讲评。

三、整、小数四则混合运算

1、说一说，什么叫做两级运算？

2、说一说，四则运算的顺序，先讲再板书：

第 7 页 共 12 页 没有括号的：先算乘除，后算加减，整、小数四则同级从左到右依次计算。

混合运算有括号的；先算括号，有中、小括号的，先算小括号，再算中括号。

3、大家练（指名板演，齐练，巡视辅导）。

⑴7.4X1.5-4.68÷0.9

⑵[80.82＋（9.8＋8）X1.4]÷0.311

⑶［l.2十0.8X（10-（3）］÷0.68

做后集体讲评。

四、练习

教材第138页练习三十四第2、4题。

作业辅导

一、填空：

（l）3.5X0.28表示

（2）0.46X1.02表示

（3）3.2÷4表示

二、在○里填上＞、＜或＝。

1.4X0.99○1.40.65○0.65X1

7.2÷2○7.2X0.512.8÷0.04○12．8

9.6÷2.3○9.61.43X1.8○1.43

三、计算下面各题，能简算的要简算。

1.806一（0.47＋0.806）4.65X（l7.5÷2.（5）X2.5

第 8 页 共 12 页 （9.2-3.68）÷2..5十1.9X0.73.4X8.4十16X0.34

47.6÷［32.5一（11.04÷2-1.02]5.1一（8÷0.5＋39÷27）（保留两位小数）

四、文字题。

（1）125个0.08减去0.4.再除以l.2.商是多少？

（2）4.25减去4.25乘以7.18与6.18的差，所得的差再乘以0.98，得多少？

五年级数学教案小数的意义3

教材简析：

教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。

教学目标：

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

教学重点与难点：

合集下载

五年级数学教案(精选5篇)

五年级数学教案(精选5篇)

五年级数学教案（精选5篇）

五年级数学教案 篇一

教学内容：小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。

教学目标：

1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。

3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。

4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。

教学重点：

1、理解小数的意义。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

理解小数的意义、掌握小数的性质。

课时安排：8课时

（1）小数的意义和读写方法

教学内容：p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1~5题

教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：理解小数的意义。

教学准备：米尺

教学过程：

一、谈话导入：

这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。说说你可以在哪些地方看见小数。

二、学习以“元”为单位的小数：

1、学生说，老师板书。（学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。）

看板书交流：（1）不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……

明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。

（2）超过1元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。

2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。

比如：一支棒冰的单价是4分。你能用小数来表示吗？说说是怎么想的？ 引导学生发现：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。

《小数的意义》(教案)五年级上册数学苏教版

《小数的意义》(教案)五年级上册数学苏教版

《小数的意义》教案

一、教学目标

1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容

1. 小数的概念

2. 小数的读写方法

3. 小数的计算及应用

三、教学重点与难点

1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。

2. 教学难点：小数的计算及应用。

四、教学过程

1. 导入

通过提问方式引导学生回顾整数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入

（1）讲解小数的概念，让学生理解小数是整数和分数的一种补充，表示介于两个整数之间的数。

（2）介绍小数的读写方法，让学生学会如何正确读写小数。

（3）讲解小数的计算方法，让学生掌握小数加减乘除的计算规则。

3. 案例分析

结合生活实例，让学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。 4. 小组讨论

将学生分成若干小组，讨论小数的计算及应用，培养学生的合作学习能力。

5. 课堂小结

对本节课所学内容进行总结，巩固学生对小数的认识和理解。

6. 课后作业

布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

五、教学反思

通过本节课的教学，让学生掌握小数的概念、读写方法及计算，培养学生的数学素养。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、板书设计

1. 小数的概念

2. 小数的读写方法

3. 小数的计算及应用

七、课后作业

1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中有哪些地方用到小数，记录下来并分享给同学。

八、教学评价

通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供参考。

重点关注的细节是小数的概念、读写方法及计算。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

一、小数的概念 小数是数学中的一种数，它是介于两个整数之间的数。在日常生活中，我们经常遇到小数，比如购物时商品的价格、身高、体重等。小数可以表示为整数部分和小数部分的和，整数部分在左边，小数部分在右边，中间用小数点隔开。小数点左边的部分是整数部分，表示整数值；小数点右边的部分是小数部分，表示小于1的数值。

苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案

苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案

苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案

一. 教材分析

苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》单元主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。通过本单元的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算，并能够运用小数解决实际问题。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数的组成和计数方法有一定的理解。但是，小数的概念和运算方法对于学生来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握。

三. 教学目标

1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。

2. 能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算。

3. 能够运用小数解决实际问题。

四. 教学重难点

1. 小数的意义和计数方法。

2. 小数的加、减、乘、除运算。

五. 教学方法

采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握小数的意义和计数方法。同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。

六. 教学准备

1. PPT课件。

2. 小数卡片。

3. 练习题。

七. 教学过程

导入（5分钟） 教师通过创设情境，如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何用小数表示零钱。让学生分享自己的思考过程，从而引出小数的意义和计数方法。

呈现（10分钟）

教师通过PPT课件，展示小数的意义和计数方法。引导学生观察小数的组成，理解小数的位数和计数单位。同时，通过具体的例子，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作学习，让学生运用小数解决实际问题。例如，小组成员共同完成一道购物找零的练习题，或者计算一组数据的平均数等。

巩固（10分钟）

教师通过PPT课件，展示一些关于小数运算的练习题。学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。

拓展（5分钟）

教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，让学生举例说明小数在解决实际问题中的作用。例如，计算身高、体重、温度等数据时，如何使用小数表示和计算。

(苏教版)五年级数学上《小数的意义和性质》教学设计

(苏教版)五年级数学上《小数的意义和性质》教学设计

五数上 第三单元 小数的意义和性质

【教材解读】

学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。这些都是继续教学小数知识的必要基础。本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。

1．充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。

2．数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“1”，它的十分之几，百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。

3．始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化。

4．选择大量有意义的现实数据。如：普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教

育为一体。

【学情分析】

本单元的教学内容是在学生掌握了一位小数和分数的基础上进行教学的，教学中充分利用学生已有的知识，联系学生所熟悉的生活实际进行教学，给学生留有足够的自主探索的空间。通过这部分内容的学习使学生深化对小数方面知识的理解，为进一步学习小数四则计算奠定基础；另外通过有关的数学活动进一步锻炼学生解决问题的能力，充分感受数学探索的乐趣，增强学生主动探索的意识。