三年级数学下册3.2队列表演(一) PPT精品课件1北师大版

三年级数学下册教案-《队列表演一》北师大版

一、教学内容

《队列表演一》（北师大版三年级数学下册第5单元第1节）：本节课主要围绕“图形的运动”展开，通过对队列表演的情景引入，让学生在具体情境中感受平移与旋转现象。内容包括：

1. 平移：引导学生观察队列表演中的平移现象，理解平移不改变物体形状与大小，只改变物体位置。

2. 旋转：让学生通过观察队列表演中的旋转现象，认识旋转不改变物体形状与大小，只改变物体方向。

3. 判断与描述：学会判断生活中的平移与旋转现象，并能够用语言描述。

二、核心素养目标

《队列表演一》核心素养目标：

1. 培养学生的空间观念：通过观察和操作，使学生理解和掌握平移与旋转的内涵，提高对空间物体运动的认识。

2. 发展学生的几何直观：让学生在具体情境中，运用图形运动知识分析问题，培养观察、比较、归纳的几何思维。

3. 提高学生的应用意识：引导学生运用所学图形运动知识解决生活中的问题，增强数学知识在实际生活中的应用能力。

4. 培养学生的合作交流能力：在小组活动中，让学生学会倾听、表达、讨论与合作，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解平移与旋转的概念：平移是物体在空间中沿直线移动，不改变物体形状与大小；旋转是物体围绕某个点或轴进行转动，同样不改变物体形状与大小。

- 学会描述平移与旋转：学生能够用准确的数学语言描述图形的平移与旋转运动，如“向左平移3格”、“顺时针旋转90度”。

- 应用平移与旋转解决实际问题：学生能够将平移与旋转知识应用到具体情境中，如设计队列表演的队形变化。

2. 教学难点

- 区分平移与旋转：学生容易混淆平移与旋转，难以区分两种运动方式的本质差异，需要通过直观演示和实际操作加深理解。

- 理解旋转的中心与方向：学生在理解旋转时，对旋转中心及顺时针、逆时针方向容易产生困惑，需要通过实例讲解和练习巩固。

- 创造性地应用图形运动：学生在应用图形运动设计队形变化时，可能缺乏创意和灵活性，需要教师引导和鼓励，激发学生的创新思维。

三年级数学下册教案-《队列表演》北师大版

一、教学内容

《队列表演》选自三年级数学下册，北师大版，第三章《数据整理与表达》。本节课主要内容包括：

1. 通过具体的情景，让学生感知队列表演中物体或人的排列特点。

2. 引导学生运用所学知识，解决简单的实际问题，如计算队伍中的人数。

3. 学习使用简单的图形和符号进行数据整理和表达。

4. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

5. 本章内容涉及：认识行列、图形的排列规律、简单的数据整理与表达等。

二、核心素养目标

《队列表演》章节的核心素养目标主要包括：

1. 培养学生的数据分析观念，能通过观察、比较、分类等方法对队列表演中的数据进行整理和分析，形成对行列及图形排列规律的理解。

2. 培养学生的问题解决能力，能运用所学知识解决队列表演中的实际问题，如计算人数、设计排列方式等。

3. 培养学生的空间观念，通过观察和操作，感知图形排列在空间中的特点，提高空间想象力。

4. 培养学生的合作交流能力，能在小组活动中积极参与，与同伴共同完成任务，提高团队协作能力。

5. 培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的排列方式，激发创新思维和解决问题的多样化策略。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）理解行列的概念：学生能明确行列的定义，知道行列在队列表演中的应用，并能通过实际操作，用行列表示物体的排列。

举例：如一个8行5列的队列，学生应能理解行是指队列的横向排列，列是指队列的纵向排列。

（2）掌握图形排列规律：学生能观察并发现图形在行列中的排列规律，如间隔、对称等，并能运用规律进行简单的推理。

举例：如一个由三角形和正方形交替排列的队列，学生应能发现图形是按照“三角形、正方形、三角形、正方形……”的规律排列。

（3）数据整理与表达：学生能运用所学知识对队列表演中的数据进行整理，用简单的图形和符号进行表达。

举例：学生可以绘制一个方阵图来表示一个4行4列的队列，用三角形表示男生，正方形表示女生。

三年级下册数数学一课一练-3.2队列表演（一）

一、单选题

1.32×30=（ ）

A. 1500 B. 960 C. 8500 D. 860

2.下列算式中，与50×60的计算结果相同的是（ ）。

A. 500×6 B. 50×6 C. 6×50

3.小明有7本漫画书，小华的漫画书的本数是他的4倍，小华有（ ）本漫画书。

A. 12 B. 25 C. 28

二、判断题

4.因数末尾有几个0，积的末尾就有几个0。

5.两个乘数的末尾一共有3个0，这两个乘数的积的末尾至少也有3个0。

6.一串葡萄有7个，5串葡萄有12个。

7.25＋25×3＞100－25×2

三、填空题

8.4×4＝________

9.在横线上填上“＞”、“＜”或“=”．

3×60________1800 161×5________800

500×8________7×600

10.20个12的和是________，21的40倍是________。

11.一列火车有16节旅客车厢，每节车厢可乘坐118名乘客．这列火车一共可以乘坐________乘客？

四、解答题

北师大版数学三年级下第三单元第二课时教学设计

课题 队列表演（一） 单元 三 学科 数学 年级 三

学习

目标 1、结合具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化；正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。

3、通过交流、互相启发、互相影响，是学生掌握数额的知识、思想与学习方法，充分感受数学的魅力。

重点 探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

难点 利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、激趣导入。

师：同学们，今天老师带来了几小段短视频，下面请大家来欣赏。

（同学们欣赏阅兵视频）

师：同学们，这些是国庆70周年国家各种兵方阵经过天安门接受检阅的视频，你们看了之后有什么感受吗？

生1：队伍好整齐！

生2：好壮观啊！

……

二、揭示课题。

师：学校举行运动会的时候，我们都会看到列队表演。这节课我们就来研究“列队表演”中的数学问题。（板书课题）

同学们欣赏阅兵视频，谈感受。

阅兵视频让学生切身感受到方阵美，激发学生的爱国热情。

讲授新课 一、合作探究，学习新知。

1、出示信息，提出问题。

课件出示信息：学校举行列队表演，一共有12行，每行有14人。

师：根据已知的信息可以提出什么问题？怎样列式呢？我们如何画图来表示这个队列呢？

引导学生可以用点子图来表示，如果单纯的画人物图费时太麻烦，没有必要。

学生读题审题并列出算式。

在真实的生活情境中，引导学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，生活学生根据题意提出问题：有多少人参加列队表演？

学生理解题意：每行的人数×行数=列队总人数，列式为14×12或12×14。

2、利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法。

师：那我们怎么计算呢？请同学们利用点子图来圈一圈，算一算。

学生先独立思考，再与小组同学交流自己的计算方法。