数学阅读教学策略探究

初中生数学阅读能力的培养策略研究

一、初中生数学阅读能力的意义

数学阅读能力，是指学生通过阅读数学相关的文章、题目、图表等，能够准确理解其中的意思，能够正确把握并运用其中的数学方法和思想，最终达到解决问题，推理论证的目的。数学阅读是数学学习的重要组成部分，具有以下几点意义：

1. 培养综合素质。数学阅读能力的培养，能够帮助学生培养逻辑思维、分析问题的能力，提高学生的综合素质。

2. 提高数学学习的效率。通过培养数学阅读能力，能够使学生更加深入地理解数学知识，掌握解决问题的方法，提高数学学习的效率。

3. 培养数学学科兴趣。通过阅读数学相关文章和书籍，学生能够更深入地了解数学的魅力，从而激发对数学学科的兴趣。

4. 为未来学习和工作打下基础。数学阅读能力是学生未来学习和工作的基础，培养好数学阅读能力，将对学生未来的发展产生重要的影响。

可以看出培养初中生数学阅读能力的重要性。而目前，初中生在数学阅读方面存在的问题主要有阅读能力不足、数学术语理解不清、推理能力欠缺等。我们需要研究出一套有效的培养策略，帮助学生提高数学阅读能力。

1. 提高阅读能力。阅读能力是数学阅读的基础，如果学生的阅读能力不足，就无法正确理解数学阅读内容。我们可以通过以下几种途径来提高学生的阅读能力。

（1）鼓励阅读。学校和家庭都应该鼓励学生养成阅读的习惯，可以给予学生一定的阅读奖励，激发他们的阅读兴趣，从而提高阅读能力。

（2）多样化阅读材料。学校应该为学生提供多样化的数学阅读材料，如数学竞赛试题、数学竞赛资料、数学邀请赛论文等，让学生通过不同种类的阅读材料来提高阅读能力。

（3）加强词汇积累。数学阅读中常常涉及到各种各样的数学术语，因此学生需要通过大量的阅读来积累数学词汇，从而提高自己的阅读水平。

2. 清晰数学术语。数学阅读中，涉及到大量的数学术语，而这些术语是否能够清晰理解，直接影响到学生对数学阅读内容的理解。我们需要通过以下途径来提高学生对数学术语的理解。

小学数学阅读教学策略浅谈

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类获取知识的主要手段。提起阅读，人们习惯想到文科的阅读，然而随着社会的发展、科技的进步及社会生活的数学化，仅具语文阅读能力是不行的。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习离不开阅读，所以数学的学习也离不开阅读。尤其在新课程改革的今天，强调学生自主学习，独立学习，而在学习过程中，需要学生有良好的阅读习惯和较强的阅读能力。那么，数学教师应该采取什么策略培养学生的数学阅读能力呢？

一、让学生明确数学阅读教学的教育功能

学生智力发展的诊断研究表明，学生“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常产生困难和错误。因此，重视数学阅读，完善数学语言系统，提高数学语言水平有重要而现实的教育意义，其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。首先，重视数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学的角度还是使用数学的角度看，数学交流都有极其重要的作用。数学交流的载体是数学语言，因此发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，学习书本上标准的数学语言，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立良好的数学语言系统，提高数学交流能力。其次，加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。可是，目前广大师生并没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱地深入浅出地娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开课本，进行练习，之后总结、布置课后作业，仅把教科书当成习题集。这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因，是缺少阅读教科书的环节。美国著名数学教育家贝尔就数学教科书的作用及如何有效地使用数学教科书曾作过较为全面的论述，其中重要的一条就是把教科书作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学教科书的阅读。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已成为现代数学教育的特点之一。

培养初中学生数学阅读能力的策略研究

摘要：数学是初中阶段教育教学中的重要科目，为提高学生对数学知识理解，需要对学生加强数学阅读训练，锻炼学生的数学思维，提升学生的想象力和知识运用能力吗，促进学生数学综合素养的发展。

关键词：初中；数学；阅读能力

引言

阅读是学生获取信息的重要途径,是学生学好任何一门学科必须具备的能力，也是提高学生自学能力的重要环节。阅读不仅仅是指语文学科，数学课程也需要具备一定的阅读水平才能够完成相应的学习。数学中不光有数字运算，还有空间想象和逻辑思维等相关的问题。阅读通常是解决数学问题的前提。因此，在数学教学中，要想培养学生的数学核心素养，教师就需要提高学生的数学阅读能力。

1、初中数学阅读能力培养意义

1.1提升解题效率

数学阅读是学生解答数学题目的重要前提和基础。学生只有具备一定的数学阅读能力，才能更加透彻地理解和掌握数学题目中各个元素之间的逻辑关系，深入领会该题目的考察意图，并利用规范的数学语言进行解答。由此可见，加强对学生数学阅读能力的培养和实践训练，不仅可以提升学生的数学解题效率，还可以进一步提升学生的数学语言表达素养，形成全面的数学逻辑思维，使学生快速抓住题目中的核心元素，并和自身的知识系统有效融合，从而快速完成答题。

1.2培养探究意识

在初中数学学习过程中，往往会有很多比较难的数学题目，各种数学元素之间的内在联系也较为错综复杂，在一个数学题目中可能还会出现很多和考察目的无关的信息，对学生解题思路进行干扰等。这种情况下，需要学生对数学题目进行反复阅读，并整合自己已经掌握到的数学知识，对数学题目的相关元素进行有序阅读、深入理解，然后梳理各种元素之间的关系，只有这样，才能深化学生的思考深度，引导学生发现问题，并进行自主探究。在这个过程中学生会逐渐掌握解决实际问题的方法和技巧，促使其数学探究意识的提升以及数学思维的形成。

2、培养初中学生数学阅读能力的策略研究

2.1重视数学文本阅读

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(完整版)小学数学阅读教学的策略研究结题报告

小学数学阅读教学的策略研究结题报告县级课题《小学数学阅读策略研究》是于2012年11月申报，2006年3月被批准立项。通过两年多的研究，在各级领导的关怀支持下，顺利完成课题的各项研究实验任务，达到了研究目标，取得了预定研究成果。

数学是一种语言，只是，这种语言是“谨慎的、故意的而且是精心设计的”。语言的学习是离别开阅读的，数学阅读过程同普通阅读过程一样，也是一具完整的心理活动过程，包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的明白和经历等各种心理活动因素。并且，它依然一具别断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。学生个体依照已有的知识经验，经过阅读数学材料建构数学意义和办法，然而现实中往往学生别愿去读，别想去读。

一、课题的研究价值

1、经过查阅相关资料，我们以为本课题的研究成果较少，而且效果别是非常好，关于怎么提高小学生数学阅读能力没有形成系统、有效和可操作性的指导策略。

2、教育家斯托利亚尔讲：“数学教学也算是数学语言的教学。”小学生的数学学习素质，与小学生数学阅读能力紧密相关。

3、《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探索能力。可见，“小学生数学阅读能力的培养”是对学生各种能力培养的一具重要方面。

4、我校办学思想中有9个坚持，其中一具算是课程教学要坚持思维训练，别断提高学生思维能力，提升学生思维品质。众所周知，语言是思维的工具，我们以为提高小学生数学阅读能力能有效促进小学生进展思维能力。

5、本课题要紧采纳了行动研究和实践研究，研究过程有助于老师们提高教学能力和水平。

6、我们以为经过本课题研究，将形成一些有关数学阅读的相关成果，成果的应用和推广将对小学数学教学产生有效促进作用。