归去来兮辞 并序导学案
- 格式：doc
- 大小：44.50 KB
- 文档页数：10
201510
归去来兮辞 并序
【学习目标】
1、识记有关陶渊明的文学常识，了解“辞”的文体特点
2、积累文言字词和特殊句式。
3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。
【学法指导】
1、提前预习，结合注释并利用工具书扫除字词障碍。
2、反复诵读课文，直至熟读成诵。
3、参考导学材料，自主学习
第一课时
课前预习
【课时目标】
1、了解作者和辞的文体特征
2、诵读正音，整体感知
3、研读小序，了解小序的内容和作用
【知识链接】
一、作者简介
1、幼年勤学。陶渊明的外祖父孟嘉是当时的名士,陶渊明的个性、修养,都很有外祖父的遗风。外祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史的条件。受时代思潮和家庭环境的影响,他接受了儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”这两种不同的志趣。
2、文学成就。陶渊明是汉魏晋南北朝800年间最杰出的诗人之一,也是杰出的辞赋家和散文家。其主要作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。陶诗今存125首,其中四言诗9首,五言诗116首。陶文今存12篇,其中辞赋3篇,韵文5篇,散文4篇。
二、写作背景
陶渊明少年时就怀有兼济天下、大济苍生的壮志。但是,由于门阀制度的存 201510
在,陶渊明的理想难以化为现实。陶渊明直到二十九岁“高龄”才出仕为官,但终其一生,他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官,不仅壮志无法施展,而且不得不苟合取安、降志辱身,和一些官场人物周旋委蛇。到他三十九岁时,多年来的经历使他的思想发生了质的变化,他开始转向躬耕,自给自足,追求心灵的宁静与淡泊。此后,他又为彭泽县令,因不愿为五斗米折腰,辞官而归。从此,他结束了仕途的努力和曾经的彷徨,义无反顾地走上了归隐田园之路。
三、解题
来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。
归去来兮，意思是“回去吧！”“回去啊！”
辞，一种介乎于诗歌和散文之间的文体。
【字词积累】
1、写出加点字的读音
瓶无储粟（sù） 求之靡（mǐ）途 田园将芜（wú）胡不归
轻飏〔yáng） 壶觞（shāng） 眄（miǎn）
流憩（qì） 矫（jiǎo）首 遐（xiá）观
出岫（xiù） 景（jǐng）翳（yì）翳 西畴（chóu）
窈窕（yǎo tiǎo）遑（huáng）遑 耘耔（yúnzǐ）
东皋（gāo） 心惮（dàn）远役 犹望一稔（rěn）
【结构梳理】
序言部分交代了自己所以出仕和自免去职的原因。
第一部分（第1段）表示辞官归田的决心。
第二部分（第2、3段）写作者回到田园后的愉快生活。
第三部分（第4段）抒发诗人“乐天安命”的情怀。
合作探究
1、诵读小序，解释加点词语 201510
（1）余家贫，耕植．．不足以自给。 耕田植桑
（2）幼稚盈室，瓶无储粟，生生．．所资，未见其术。 维持生活
（3）会．有四方之事 恰逢
（4）家叔以余贫苦，遂见．用于小邑。 被
（5）彭泽去．家百里 距
（6）及少日，眷然．．有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉．．所得。
思念的样子 勉强造作
（7）犹望一稔．，当敛裳宵逝。寻．程氏妹丧于武昌 庄稼成熟 不久
2、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由？（可用原文语句回答）
明确：一是“质性自然，非矫厉所得”；
二是“饥冻虽切，违己交病”；
三是“程氏妹丧于武昌，情在骏奔”。
3、概括小序的内容，并试图说说其作用。
明确：序文交代了本文的写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因
当堂检测
1． 对加点词解释有误的一项是（ C ）
A．生生．．所资（维持生活）
B．脱然．．有怀（轻快的样子）
C．寻．程氏妹丧于武昌（寻找）
D．非矫厉．．所得（造作勉强）
2. 判断“以”字用法，正确的选项是 （ B ）
①耕植不足以自给 ②诸亿以惠爱为德
③家叔以余贫苦 ④足以为酒
A．①②相同 ③④不同 B．①②不同 ③④不同
C．①②相同 ③④相同 D．①②不同 ③④相同
3. 下列句子在文中的意思错误的一项是（ D ）
A．及少日，眷然有归与之情：没过多久，我思念田园，也就产生了归乡的念头。
B．质性自然，非矫厉所得：我的本性坦率自然，不会勉强做作，不强迫自己做 201510
不愿做的事。
C．饥冻虽切，违己交病：挨冻受饿虽是急需解决的问题，但违背自己的本性导致的身心交病远比挨冻受饿更痛苦。
D. 犹望一稔，当敛裳宵逝：就盼望遇上丰年，便辞官归乡。
4.下列选项是对本文文意的理解，错误的一项是 ( A )
A．陶渊明做官单纯是为了养家糊口。他做彭泽令，仅以“有酒可饮”为理由。
B．.陶渊明去做官，既有家贫、求生无术的原由，也有亲故劝告、诸侯惠爱、家叔引荐、彭泽县离家不远的因素。
C．陶辞官罢去最根本的理由是质性自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。
D．当然其妹新亡，前去奔丧也应成为辞官因素之一。
5．翻译下列句子。
（1）家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
明确：叔父因为我的贫苦境况（就把我推荐了去），于是我被任命为小城的官吏。
（2）寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔。
明确：不久，嫁入程家的妹妹仔武昌去世，我急切地要赶着去奔丧。
第二课时学案
【课时目标】
1、梳理1—2自然段，积累文言知识。
2、理解景物中寄寓的作者的情怀。
课前预习：找出1、2自然段出现的文言知识，并翻译文章。
合作探究
一、研读第一段思考：
1、陶渊明辞官归田的原因是什么？（用原文中的话回答）
明确：“田园将芜”“心为形役”
“已往不谏，来者可追。”
“迷途未远，今是昨非。”
2、“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？
明确：运用了寓情于景、情景交融的手法。用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己 201510
归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。
3、“问征夫以前路，恨晨光之熹微”中的“问”“恨”有什么作用？
明确：表达了作者归心似箭，急于赶路，希望早日回到家中的心情。
4、从辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？
明确：自责、自悔、自觉、自醒。
二、研读第二段思考：
1、陶潜归家的迫切体现在哪里？请找出体现抵家欣喜的语句。
明确：“载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊！
2、本段中出现“松”“菊”等意象有何特定含义？
明确：松菊在中国古代文人笔下常常是高洁、脱俗的象征，诗人此处写“松菊犹存”实则是表明自己品性仍在，未被世俗污染。
3、“云无心以出岫，鸟倦飞知还”在写法上有何特点？表达上有何作用？
明确：借景抒情，把云和鸟人格化，形象地表明了作者想“脱离官场”“回归田园”的心情
4、陶渊明的归隐之乐有哪几个方面？
明确：家人相迎——一乐；
居家之乐——二乐；
游园之乐——三乐。
三、小结
这一段描写初回到家时的情景和归家后的生活情趣（居室之乐——庭院之乐）。
从“室中之乐”到“园中之乐”，创造了一个安乐闲适、自由自在的意境，也抒发了作者洁身自好、孤芳自赏的情怀。
当堂检测
1、解释加点的词语
（1）奚．惆怅而独悲？ 疑问代词，为什么，与“何”“胡”相当 201510
（2）悟已往之不谏．，知来者之可追．。 劝止 挽回
（3）乃．瞻衡宇，载．欣载．奔。 副词，才 一边……一边……
（4）引．壶觞以自酌，眄．庭柯以怡．颜。 拿过来，端起 愉悦，使愉悦
（5）三径就．荒，松菊犹存。 接近，将要
2、翻译下列句子
（1）悟已往之不谏，知来者之可追。
明确：感悟到过去的已经不可挽回，知道了未来的不可追寻。
（2）实迷途其未远，觉今是而昨非。
明确：我确实走入迷途但还不算远，现在已经觉悟到如今归田是对的，以前出仕是错的。
第三课时学案
【课时目标】
1、研读第3—4自然段，积累文言字词
2、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。
课前预习
1、找出活用字
瓶无储粟，生生所资（ ）
眄庭柯以怡颜（ ）
倚南窗以寄傲（ ）
园日涉以成趣（ ）
乐琴书以消忧（ ）
或棹孤舟（ ）
2、写出古今异义词的古义
（1）于时风波未静（ ） （2）尝从人事（ ）
（3）寻程氏妹丧于武昌（ ） （4）悦亲戚之情话（ ）
（5）幼稚盈室（ ） （6）于是怅然慷慨（ ）
（7）恨晨光之熹微（ ） （8）将有事于西畴（ ）
3、解释下列多义词的意思
心 因事顺心（ ）既自以心为形役（ ） 201510
夫 问征夫以前路（ ）乐夫天命复奚疑（ ）
故 故便求之（ ）亲故多劝余为长吏（ ）
之 胡为乎遑遑欲何之（ ）求之靡途（ ）四方之事（ ）
奚 奚惆怅而独悲（ ）乐夫天命复奚疑（ ）
而 门虽设而常关（ ）觉今是而昨非（ ）
时矫首而遐观（ ）鸟倦飞而知还（ ）
4、指出下列特殊句式的类型
（1）皆口腹自役（ ）
（2）复驾言兮焉求（ ）
（3）胡为乎遑遑欲何之（ ）
（4）寻程氏妹丧于武昌（ ）
（5）将有事于西畴（ ）
（6）农人告余以春及（ ）
（7）乐夫天命复奚疑（ ）
（8）情在骏奔（ ）
（9）寓形宇内复几时（ ）
（10）稚子候门（ ）
（11）遂见用于小邑（ ）
（12）既自以心为形役（ ）
合作探究
一、研读第三段思考：
1、作者既说“请息交以绝游”，而后又说“悦亲戚之情话”是不是矛盾？该如何理解？
明确：不矛盾。“息交绝游”是断绝与官场往来，“悦亲戚之情话”是写回归田园后生活的惬意。二者话题的角度有别。
