《脚印的联想》教学设计
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《脚印的联想》教学设计
课 题: 脚印的联想
课 型：造型•表现
课时安排：1 课时
学情分析：
本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主， 让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。
教材分析：
《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印， 来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画 这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上 想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。
教学目标：
知识与技能：能够指认几种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
过程与方法：充分展开想象将动物的脚印变化成另外的形象，能用绘画形式表现出来。
情感态度与价值观：提高学生想象力的创新和表现，感受参与艺术活动的乐趣，从中体验创作的美感和成功感。
教学重难点：
重点：展开想象，将动物的脚印变化成另外的形象。 难点：对动物的脚印展开想象，采用添画的方法完成绘画作品。
方法措施：利用学生主动探索，好奇好胜的心理特点，通过游戏让学生发现不同动物脚印的特征。通过将脚印变换方向的方法，激发学生的释放想象力。通过分析作品，引导学生创作。
教学准备：
教师准备：课件。
学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔。
课时安排：1 课时
教学过程：
学生活动媒体使用引导阶段（3分钟）
一、导入新课
小朋友们以前我们学过一篇课文叫做《雪地里的小画家》，你还记得吗？现在就让我们带着感情一起来背一背吧。“下雪了，下雪了，雪地里来了群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，不用笔来不用墨，几步就成一幅画”（出示课件提示）
师：这些小画家们，不用笔不用墨，它们是用什么作画的呢？
板书课题：脚印的联想
背诵课文，思考问题。图片：文字提示
发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示（12分钟）
二、探索新知
1.认知脚印（出示课件）
找一找：你知道这都是谁的脚印吗？请你找出图片中的脚印所对应的动物，将它们的序号连接起来。
引导：小朋友们知道的可真多啊，老师这里还收集了一些动物脚印，让我们来看看吧。引导学生观察、讨论：虎、黑尾牛、美洲野牛、狮子、棕熊、犬、羚羊、猫、马、貘的脚印造型特点。
学生游戏，找出与脚印相对应的动物。
①－B②－C③－E④－A⑤－D⑥－F
在老师的引导下，认识各种动物的脚印。
图片：找一找各种动物脚印
2.脚印的联想
（1）出示学生作品：
你能从这幅画中找出几种动物的脚印呢？
总结：这幅作品用了组合、添画的方法来联想脚印。
（2）出示学生作品：
你发现这幅作品是由什么动物脚印联想、变化出来的吗？
总结：这幅作品是将一个动物脚印变换了角度来进行联想、添画的。
引导：下面我们也来试一试将狮子的脚印变换不同角度，你想到了什么？学生观察作品，讨论问题。
（头是马的脚印；眼睛是美洲野牛的脚印；身上花纹是羚羊的脚印）学生欣赏、分析作品。
（是鸭子的脚印联想出来的。）
学生根据人的脚印的角度变换，联想、讨论。
图片：学生作品1
图片：学生作品2
图片：人的脚印
3.创作引导
（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。
（2）说说自己的创意，想用什么动物脚印，联想成什么？欣赏作品，开展积极想象，小组讨论。 图片：学生作品 3、4
课堂实践，学生进行绘画（20 分钟）
一、能力反馈（学生动手实践）
作业提示：
用动物的脚印进行变换、组合、联想、添画，完成一幅富有想象力的独特作品。作业要求：
1.画面构图饱满。
2.主体突出。
3.颜色丰富。
教师巡视指导，学生动手实践，体验创作的乐趣。
图片：
学生作品 1、2、3、4
展示学生作品、评价交流（4 分 钟 ）
四、作业讲评
组织学生的作品，展开自评、互评。
1.介绍“我”用了什么动物的脚印进行联想，表现了一幅什么作品。
2.说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？
本课总结：从你们的作品中，老师看到了丰富的的想象力和极富感染力的笔触，想象无极限，让我们展开想象的翅膀，用画笔留住最美的瞬间。
学生自评、互评，互相学习。
五、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
拓展阶段（1分钟）
六、教学延伸与拓展
让我们来看看这些造型有趣的脚印被其他同学变成什么了？ 继续感受脚印的变化，激发学生更进一步的发散思维。 《让色彩动起来》教学设计
教学目标:
一、知识与技能
1.感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;
2.运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。
二、过程与方法
学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。
三、情感态度与价值观
感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。
教学重难点:
重点：深入理解和运用对比色。
难点：如何运用对比色创作一幅有动感的作品。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?
教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。
二、欣赏作品，探究对比色
(一)对比色的概念
1.提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?
(红色、黄色、绿色等)
2.出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈? (红-绿，黄-紫，蓝-橙)
继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°)
3.讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。
(二)感受对比色
1.作品中的对比色
多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?
学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感， 画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜 色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。
2.生活中的对比色
我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色?
教师归纳：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑
三、实践练习，运用对比色
1.提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?
教师归纳：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。
2.布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。
3.学生实践，教师巡视辅导。
四、展示评价，分享对比色作品
1.学生自愿展示作品。
2.组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些对比色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色彩对比最强烈?
五、小结作业
1.总结回顾对比色的相关知识。
2.课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。
板书设计
