Unit3Myday教案

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Unit3Myday教案

unit3 my day 教案

第⼀课时

教学内容：story time

教学时间：

教学⽬标：1．能听懂、能理解、会读课⽂。

2．能听懂、会说、会读单词usually, go to school, in the morning, in the evening, in the afternoon, go home, homework,watch tv, have four lessons, have lunch, play football, do my homework, have dinner, go to bed, every day

3．初步理解、会读句型：when do you get up/…? i usually…at….教学重点：

1. 能听懂、能理解、会读课⽂。

2. 能⽤英语表述⽂中⼈物⼀天的⽣活。

教学难点：1. 能听懂、能理解、会读课⽂。

2. 能明⽩并⽤英语表述⾃⼰⼀天的⽣活。

教学准备：教学光盘单词卡

教学过程：step1 organization

1. enjoy a song

2. play a game

出现⼀些数字,让学⽣读⼀读,变成时间,帮助学⽣复习旧知，理解时间表达step2 presentation

⼀学习课题1.导⼊课题

t: i get up at 6:00 ,i go to school at 7:20, i go home at 5:30. i go to bed at 9:40.

(教师边说边做动作帮助学⽣理解，ppt呈现表格)

t：just now, i talked about my day. （ppt呈现my day）

（揭题）today we’ll learn unit3 my day (带读)how about you? what do you usually do ?and when?

(拓展引导学⽣尝试谈谈⾃⼰的⽇常⽣活做的⼀些事情，学⽣⾃由说，

能⽤英语就说英语，⽤中⽂也可以,出现本单元相关的教师直接教掉)⼆、进⼊课⽂，尝试⾃学：(⼀)预习反馈

t: look at the title, whose day is it?

preview and check(预习反馈，⽂中的“my”指的是谁的)

(学⽣⾃由说，部分学⽣通过预习可能已经有正确答案)

看动画整体感知课⽂同时验证答案

（⼆）呈现学习⽬标1——看动画初步感知课⽂

活动形式：watch the cartoon and findq：whose day is it?

学⽣认真观看对话动画，根据要求找出答案。

反馈

（三）呈现学习⽬标2——读课⽂，深⼊理解课⽂1.read the story and find out what mike does.

活动形式：read and find.

⾃读故事，找出mike ⼀天所做的事情

呈现学习要求（3’)

⾃⼰⼤声读课⽂，找出⽂中⼈物所做的事情，划⼀划相关短语.

学⽣打开课本朗读对话，根据要求进⾏⾃学。2.反馈：

t: let’s talk!

(指名回答)

根据学⽣的回答进⾏板书，板书时注意时间段morning, afternoon and evening.

特别注意：lesson, homework以及watch tv的读⾳3.当堂训练

t：good. now you’re mike ,can you talk about your day.

同桌练说：如果你是mike，你能说⼀说你做了哪些事情吗？hello, i’m mike.in the morning….

要求：可以⼀起说，也可以说其中⼀个时间段，每说出⼀个可以得到⼀颗星。(引导学⽣同桌合作，扮演⽂中⼈物说⼀说⾃⼰所做的事情)

学⽣操练，反馈2-3组。t: so in the morning i …in the afternoon…in the evening…共2页，当前第1页12

(教师带领学⽣根据板书齐说，再⼀次复习mike 所做的事情)

4.read the story and find out when mike does these.

活动形式：read and find.

⾃读故事，找出mike ⼀天所做事情的具体时间，完成表格

呈现学习要求（3’)

⾃⼰默读课⽂，找出⽂中⼈物所做事情的时间，圈⼀圈.

学⽣打开课本读对话，根据要求进⾏⾃学。2.反馈：t: let’s talk! now you’re mike,i’m a reporter.

(指名回答,在这⾥教师⾓⾊扮演记者，要求班上的“mike”们答记者问，激发学⽣的学习兴趣)

t: hi,mike. when do you get up?... 注意when 带读

s: i get up at…

3.当堂训练

t：good. now you’re the reporter and mike ,can you ask and answer like me?

⼩组练说：when do you get up? i get up at ….

提出要求：可以⼀⼈当记者其他⼈当mike，也可以进⾏连锁问答，

选择其中的⼀个时间段进⾏准备。(引导学⽣⼩组合作，扮演⽂中⼈物说⼀说⾃⼰所做的事情以及具体时间)

学⽣操练，反馈2-3组。t：good.now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.

(引导学⽣根据板书表格尝试介绍mike 的⼀天)

hello,i’m mike. in the morning i …at…….

三、会读课⽂

学习⽬标——通过互学竞赛的形式促进学⽣会读课⽂

第⼀遍，听录⾳跟读课⽂。注意every day

第⼆遍，同桌互读。

要求：⼤声朗读课⽂⼀遍，找⼀找还有哪些地⽅不会读，注意倾听，同桌交流互助。

第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学⽣。step 3 homework

1. 听录⾳熟读课⽂，练习背诵。★

2. ⽤英语介绍mike⼀天的⽣活，说给⽗母朋友听。★★

3. 设计⾃⼰的时间表，并尝试介绍⾃⼰⼀天的⽣活。★★★板书设计

unit 3 my day

get up at 7:00

morning go to school at 7:40

have four lessons in the morning

have lunch at 12:00

…

云南省怒江傈僳族自治州某小学四年级英语下册Unit3Myday第4课时教案+说课稿新版牛津译林版

1 Unit 3 My day

Sound time, Checkout time & Ticking Time

Teaching contents 教学内容

Sound time, Checkout time & Ticking Time

Teaching aims and learning objectives 教学目标

1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3. 能了解并会正确发出字母e和字母组合ee在单词中的读音[i:]。

4. 能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

5. 能客观评价自己的学习情况。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点

教学重点：1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词和词组。

2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

教学难点：能正确、独立完成Checkout time并适当拓展。

Teaching procedures 教学过程

Step 1 Free talk & Revision

Greetings

T: Hello, boys and girls. Welcome back to our English class. First, let’s look at

today’s learning aims:

(1) I can use “When” to ask about daily activities.

我能用“When”提问并谈论日常活动。

(2) I know the sound of the letter “e” “ee”.

我知道字母e，ee的发音。

2 (3) I can talk about my day.

我能谈论自己一天的作息活动。

T: Are you ready for today’s lesson?

人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案

五年下英语Unit1第1课《My day》教案

Part A Let’ s try & Let’ s talk

教学内容与目标

课时教学内容课时教学目标

Let’ s try •能够从听觉上感知新句型,并根据录音选出适当的图片

Let’ s talk •能够通过观察､谈论 Let’ s talk 板块的图片,在图片､PPT 和教师的帮助下理解对话大意

•能够通过听录音,学会按照正确的语音､语调及意群朗读对话,并能在小组中进行角色扮演

•能够在情境中运用句型“—When do you…?—I usually/often…at…”询问和回答作息安排

•能够在语境中借助图片等帮助理解频率副词“usually, often, always, sometimes”的意思,并能正确发音

教学重点

能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡

教学难点

能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡

教学准备

PPT课件､课文录音､视频､头饰等｡

教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in①

1. Greetings.

2. Play a game.

Wolf, Wolf, what time is it now?

T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.

(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等)

T: Wolf, Wolf, what time is it now?

Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock /

3. Show a video to students.

The video is about a teacher’ s day.

Unit 3 Computers教案

Unit 3 Computers

Ⅰ.教学内容分析

本单元的中心话题是“计算机”。

Warming up 部分以图片形式展现计算机的发展历程。通过图片展示和对三个问题的思考，引导学生接触本单元的主要话题——计算机的发展史。

Pre-reading部分通过对语篇内容进行预测，调动学生的积极性，引发他们思考，从而为后面的篇章阅读热身。

Reading 部分题为“WHOAM I”，文章以第一人称的拟人手法介绍了计算机发展演变的历史和计算机在各个领域的运用。

Comprehending 部分包括三个练习，分别从事实层面，分析层面和拓展层面考查学生对文章的理解和运用情况。

Learning about language部分都同本单元主题紧密相关，词汇和语法结构的呈现也尽可能地安排在相关的语境中。

Ｕsing Language部分通过一个机器人的自述故事引导学生进行听说读写的训练。

Learning Tip部分鼓励学生利用图书馆，报刊杂志，网络，广播电视等课外资源学习英语，提高利用资源策略的意识和能力。

II教学重点和难点

１. 教学重点

(1) 本单元的生词和短语

(2) 学会使用现在完成时的被动语态。

(3) 使学生了解计算机的发展历程及其在当今社会的广泛作用。

(4) 鼓励学生用英语表达自己的观点并进行简单的理由阐述和做出决定。

(5) 教会学生按时间的先后顺序描述一件事。

２. 教学难点

(1)指导学生按类归纳整理词汇，让学生学会有效的记忆词汇的方法。

(2)引导学生发现本单元重点语言结构，让学生发现并感悟相关的语言规侓，培养他们的语感。

III教学计划

本单元分七课时

第一课时Warming-up

第二课时Reading

第三课时Learning about language

第四课时Grammar

第五课时Using language

第六课时Speaking,Writing

第七课时Revision

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