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关于高校国防教育中存在问题的思考高校国防教育是国家安全教育的重要组成部分。
高校应该从实际情况出发，通过对学生进行军事教育和国防教育，提高学生的国家意识和责任意识，加强国家意识的塑造，提高人民群众的爱国主义意识，培养高校学生与时俱进，热爱国防，追求和平、协调、和谐的思想和精神追求，增强高校学生维护国家安全、服务人民群众的责任感和使命感。
然而，当前高校国防教育存在着以下问题：首先，部分高校没有高度重视国防教育。
对于高校国防教育这一重要课题，部分高校缺乏必要的认识和意识，不能够高度重视和加以重要的推动。
在教育过程中，国防教育上的投入度过低，难以取得实际成果。
其次，一些高校开展国防教育内容较为单一，缺乏立体化的教育规划。
部分高校在进行国防教育的时候，往往将其理解为一次军事训练，缺乏对于国防知识的全方位深入讲解和学习。
高校应该开展多元化的国防教育活动，加强多元化、丰富化的教育载体。
再次，一些高校与时代背景脱节，无法满足社会需求。
在社会主义市场经济条件下，高校国防教育应该立足于时代需求，通过深入细致的分析与研究，结合实际情况，理性制定教育方案。
最后，一些高校国防教育与现代科技和信息技术的结合不够紧密。
为了推动国防教育的全面提升，高校应该将现代科技和信息技术与国防教育紧密结合起来，通过现代化、信息化手段为国防教育创造更为有利的条件。
针对高校国防教育工作中存在的问题，高校仍应加强国防教育工作，建立多维度、多层次的课程设施，完善国防教育管理制度和教育管理体系。
教育的目的不仅是教授知识，更重要的是教育学生树立正确的态度，理性看待自身和社会发展。
通过加强国防教育，高校可以培养出更多爱国、努力拼搏、强国富民的人才，更好地服务于国家和社会的发展。
新媒体环境下高校国防教育面临的挑战及对策新媒体时代的到来，影响并日益改变人们的生活习惯和思维方式，推动并促进着社会、经济、等各方面的变革。
高校作为国防的主阵地，应该借助新媒体的新力量，积极培育国家后备军，不断开创高校国防教育的新局面。
一、新媒体环境下高校国防教育的机遇1. 新媒体传播内容的广泛性，推进拓宽国防教育的教学资源当前，高校国防教育普遍存在着教学信息来源相对单一、教学内容更新相对缓慢、军事热点话题切入相对滞后等问题 ;军事理论课出现调动学生听课的兴趣点相对缺乏，浓厚大学生国防意识的氛围相对淡化等现象。
新媒体携带巨大信息量，受时空限制较小，能够给大学生传递世界各国最新最全的国防资讯，传递不同视角的国防知识讲解。
新媒体传播内容的广泛性，能够及时更新高校国防教育的教学内容、提供多渠道的教学信息 ;能够及时掌握国家防务的立体动态，提供多领域的军事资讯等，促进国防教育教学的专业化与立体化，推进"大国防"教育。
因此有利于国防教育教学的目标实现，进而增强高校国防教育工作的有效性。
2. 新媒体传播方式的灵活性，推动创新国防教育的教学方法随着新媒体技术的发展，其传播方式不断推陈出新。
以手机媒体最具代表性，其携带的微博、微信等社交软件，具有极强的灵活性，能够迎合不同受众的不同需求。
新媒体集声音、图片、动画于一体，在声像交融的环境中传递信息，有助于激发大学生的学习自主性，有助于其了解与掌握国防知识。
传统的说教式国防教育教学方法，面对在新媒体环境中成长的大学生，颇显力不从心。
高校国防教育工作亟需创新教学方法，从原有的灌输式为主转变为以谈话式、讨论式和实践活动式等教学方法为主。
同时，全面运用新媒体技术，充分利用其传播媒介的优势，科学合理地设计教学方案，比如微博话题讨论、微信公众群互动交流等等。
教学方法的创新，促进国防教育教学任务的完成，推进国防教育教学目标的实现。
3. 新媒体传播形式的互动性，促进转变国防教育的教学模式新媒体的互动性，突破传统单向性传播，呈现非线性传播，为教学双方提供了互动交流的平台，促进国防教育从以"教"为主转向以"学"为主的教学模式。
关于高校开展国防教育的思考【摘要】本文通过分析高校开展国防教育的重要性和背景意义，探讨了当前高校国防教育存在的现状与问题，并提出加强国防教育的必要性和关键举措。
介绍了提高大学生国防素质的途径和方法，探讨了高校国防教育与学生综合素质培养以及国家安全建设的关联性。
总结了未来高校国防教育的发展方向，强调高校在国防教育中的使命和责任，阐明了高校国防教育的长远意义。
通过本文的讨论，旨在呼吁高校加强国防教育，培养更多具备国防意识的人才，为国家安全和发展作出贡献。
【关键词】高校、国防教育、重要性、背景、意义、现状、问题、必要性、关键举措、大学生、素质、培养、途径、方法、综合素质、关系、国家安全、建设、关联性、发展方向、长远意义、使命、责任。
1. 引言1.1 高校开展国防教育的重要性高校开展国防教育的重要性在于培养大学生的国家意识和国防观念，提高他们的国防素质和综合素质。
作为国家的栋梁之材，大学生在未来将承担重要的国家建设和国防任务，只有具备良好的国防意识和国家责任感，才能有效履行自己的使命。
通过国防教育，可以加强学生的集体荣誉感和团队合作意识，培养他们的领导能力和责任感，提高国家安全和国防建设的整体水平。
高校开展国防教育不仅是培养具有竞争力的优秀人才的需要，也是保障国家长治久安、实现国家繁荣富强的重要举措。
通过加强国防教育，可以进一步推动高校教育的深化和发展，促进学生思想意识的全面提升，为国家的可持续发展和长远安全打下坚实的基础。
1.2 国防教育的背景和意义国防教育是一项重要的教育内容，其背景和意义不容忽视。
随着国家的发展和安全形势的变化，高校开展国防教育已成为当前时代的必然选择。
国防教育是为了增强国民的国防意识，提高国家安全意识和防范意识。
通过国防教育，可以使广大学生了解国家安全形势，提高自身的安全意识，增强自我保护能力。
国防教育有利于培养学生的爱国主义情怀和责任意识。
国防教育可以通过传授国防知识和历史，引导学生牢记国家利益高于一切，培养爱国情怀和担当责任的精神。
国防教育活动纵览与思考1. 引言国防教育是提高国民国防意识，增强民族凝聚力，确保国家安全和领土完整的重要手段。
本文档旨在对国防教育活动进行纵览与思考，分析现有国防教育活动的成效、不足及改进方向，为提升国防教育质量提供参考。
2. 国防教育活动的现状2.1 学校国防教育学校国防教育主要通过课堂教学、军事训练、主题活动等形式开展。
目前，全国大部分高校都设置了国防教育相关课程，中学和小学也开始逐步开展国防教育。
然而，学校国防教育的总体质量和效果仍有待提高，部分原因是师资力量不足、教学资源有限。
2.2 社会国防教育社会国防教育包括媒体宣传、公共场所宣传、军事博物馆等。
近年来，随着互联网和新媒体的发展，社会国防教育的形式和手段日益丰富。
例如，各级政府和社会组织通过微信公众号、短视频平台等渠道，宣传国防知识和国防政策。
然而，社会国防教育的覆盖面和影响力仍有待扩大。
2.3 军事国防教育军事国防教育主要面向军人、武警和民兵等，包括军事训练、实战演练、军事理论等。
军事国防教育的质量和效果相对较高，但受限于军事保密和特殊性，军事国防教育对社会公众的开放程度有限。
3. 国防教育活动的成效与不足3.1 成效1. 提高国民国防意识：通过多种形式的国防教育，广大人民群众对国防重要性的认识不断提高，国防意识明显增强。
2. 增强民族凝聚力：国防教育有助于强化国民对国家的认同感和归属感，提高国家凝聚力。
3. 培养国防人才：学校国防教育为军队和国防科技领域培养了一定数量的国防人才。
3.2 不足1. 教育质量参差不齐：由于师资力量、教学资源等方面的原因，部分地区和学校的国防教育质量仍有待提高。
2. 教育形式单一：现有国防教育形式较为单一，缺乏趣味性和互动性，难以吸引广大人民群众的参与。
3. 覆盖面有限：部分国防教育活动主要针对特定人群，对社会公众的覆盖面有限。
4. 改进方向与建议4.1 加强师资队伍建设提高国防教育的教学质量，需要加强师资队伍建设。
当前高校国防教育的突出问题及对策建议摘要：高校国防教育是普及提升青年国防意识，弘扬发展爱国主义精神，凝聚投身中国梦强军梦正能量的重要阵地。
但当前，高校国防教育在施教者和受教者两个方面都存在一些亟待解决的问题，需要在加强组织领导、抓好学科建设、改进教学方法等方面持续用力，努力培塑以爱国主义为核心，以忧患意识为重点的新形势下高校国防文化。
关键词：大学生国防教育问题对策在高校开展国防教育，既是我国长期教育实践的经验总结，也是加强改进高校思想政治教育，普及提升青年国防意识，弘扬发展爱国主义精神的重要途径，更是应对国家现实安全威胁，在青年学子中凝聚投身中国梦强军梦正能量的有效手段。
自2001年《中华人民共和国国防教育法》颁布实施以来，高校国防教育走上了法制化、规范化道路，在高校人才培养中发挥了积极作用。
但从作者调查研究和工作开展的现实情况看，当前的高校国防教育已经不能适应时代发展要求，亟需加以改进完善。
一、当前高校国防教育存在的主要问题教育要取得实效，必须形成教育者和被教育者双向良性互动。
但实际中，高校国防教育的两方都存在一些不容忽视的问题。
从施教者角度看，主要有3个问题。
一是组织领导不力。
目前各高校的国防教育主要在党政部门的领导下，由武装部、学工部、保卫处等不同部门统管。
表面上看国防教育有人抓、有人管，但到实践层面，还存在重视程度不够，部分领导认为有了思想政治教育课就可以了，国防教育课可有可无、想砍就砍；机构设置不统一，高校主管部门不明确，没有形成规范统一的高校国防教育组织领导机构；教育主体力量不足，截止2017年3月，全国高校共有在校大学生2695.8万人，但绝大部分高校均缺乏专职从事国防教育工作的人员等问题；缺少相应监督问责机制，抓得好和抓得不好一个样。
二是学科建设滞后。
在国务院学位委员会、教育部公布的高校学科目录中还没有国防教育的位置，导致各高校缺乏主动开展国防教育的内在动力，相关的研究建设长期在低层次徘徊，少数成立了军事教研室的高校也基本未给予国防教育与其他学科同等的地位，造成教师职称无法评定，个人发展受限，国防教育还没有成为一门真正的学科。
对高校国防教育的几点认识和思考对高校国防教育的几点认识和思考摘要:国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防卫外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划进行教育的活动。
高校军事理论课程建设,对促进高校的素质教育发挥着无法替代的作用,对确立国防教育学科地位、深化教学改革有着重要的现实意义。
当代大学生具有专业科学文化知识，团结性强、集中性好、朝气蓬勃，可以作为当代军事发展的强大后备军力量。
大学生国防教育是全民国防教育的重要组成部分，积极开展大学生的国防教育具有重要的现实意义。
本文针对大学生国防教育的现状，指出当前国防教育存在的问题，并提出相应的对策，以促进大学生国防教育的发展。
关键词: 军事理论课程建设；国防教育；存在问题；对策目录：一、国内目前高校军事理论课程建设现状二、高校国防教育存在的问题三、对国防教育的建议四、结论五、参考文献对高校国防教育的几点认识和思考一、国内目前高校军事理论课程建设现状⑴当前我国的发展还处在起步阶段,经济、科技和国防建设还有很多薄弱之处。
因此,我们更应认识到自己面临的安全威胁,催生继续艰苦努力的巨大动力。
目前,许多高校国防教育中存在着轻国防文化重国防科技的现象。
高校军事理论课程既要重视对学生进行国防科技、武器装备知识方面的教学,又要注重国防意识、战斗意志方面内容的教育,来全面提高大学生的国防素质。
每一个中国人都应当牢固树立强烈的忧患意识,增强安全观念,发扬艰苦奋斗精神,支持国防建设,通过不懈的努力来提高我国的综合国力。
当前实施、开展的高校军事理论课程建设研究不够系统深入。
主要表现在:1、理论层面研究很多,实践层面研究较少。
学界对高校国防教育与大学生思想政治教育以及素质教育的关系做过较多的探讨,而从如何有效实现国防教育课程建设层面研究很少。
2、已有的实践层面研究,论证浅显,亟待深化。
当前高校国防教育尚处于起步发展阶段,部分地区、部分高校尚未真正开展起来,固然很多理论和实践还很片面,提出的解决办法多是对策性、阶段性的,比较零散,缺乏深入、科学、系统的分析。
健全和完善普通高校国防教育体系的思考【摘要】当前普通高校国防教育体系存在问题，需要重视并加强国防教育的必要性。
为了健全和完善普通高校国防教育体系，我们可以从提高政策支持、加强课程设置、完善教学方法、构建实践平台、加强师资队伍建设等方面入手。
通过这些措施，可以提升国防教育的质量和水平。
健全和完善普通高校国防教育体系的重要性不言而喻，它将有助于培养学生的爱国主义精神和国防意识，增强国家安全意识。
未来发展方向和建设目标应该是建立起一个完善的国防教育体系，使其成为学生终身受益的教育平台，为国家培养更多的高素质人才，为国家安全和发展做出更大的贡献。
【关键词】关键词：普通高校、国防教育、政策支持、课程设置、教学方法、实践平台、师资队伍、健全、完善、重要性、发展方向、建设目标1. 引言1.1 当前普通高校国防教育体系存在问题1. 教育资源不足：当前，一些普通高校国防教育资源配置不均衡，导致有些学校国防教育设施匮乏，教学条件较差，影响了国防教育的质量和效果。
2. 教育内容滞后：一些高校国防教育课程设置单一，内容滞后于时代发展，无法满足学生对现代国防知识的需求，限制了学生的综合素质和国防意识的提升。
3. 教学方法不够灵活：目前的国防教育教学方法单一，缺乏创新和多样化，无法调动学生的学习积极性，影响了教学效果。
4. 实践平台有限：一些高校国防教育实践平台建设不够完善，难以为学生提供充分的实践机会和体验，无法真正将理论知识与实践能力相结合。
5. 师资队伍结构不合理：部分高校国防教育师资队伍结构不够完善，师资队伍专业素养不够高，师资队伍数量不足，导致教学质量无法得到有效保障。
当前普通高校国防教育体系存在问题主要体现在资源配置不均衡、教育内容滞后、教学方法不够灵活、实践平台有限以及师资队伍结构不合理等方面，这些问题严重影响了国防教育的质量和效果，亟待解决和完善。
1.2 重视并加强国防教育的必要性在当前时代背景下，重视并加强国防教育变得尤为重要。
信息化条件下普通高校国防教育目标的新思考第一篇：信息化条件下普通高校国防教育目标的新思考贵州大学本科毕业论文（设计）第 1 页信息化条件下普通高校国防教育目标的新思考姓名：邹进波学号：PB092009111学院：人民武装学院指导老师：蒋卫平【摘要】：信息化条件下普通高校的国防教育目标就是要振兴国防，要使全民树立牢固的国防思想，人人关心我国的国防事业，做好打赢高技术条件下的信息化战争的准备。
我国普通高校的国防教育形式一定是以信息技术为基础构成信息网络化控制能力的教育。
普通高校应对大学生进行危机管理形成适应信息化环境下培养能够打赢信息化战争的高端技术人才，并成立大学公共危机的管理机构，严格把握好我国国防教育的过程，强化国防观念。
研究信息化条件下普通高校国防教育目标的含义和内容，科学地探析信息化条件下我国普通高校国防教育目标所面临的问题，分析军事环境、文化环境、政治环境和经济环境对普通高校目前国防教育目标的影响。
并浅谈对普通高校学生进行国防理论教育的有效措施.【关键词】：普通高校信息化国防教育公共危机国防后备力量【 Abstract 】：【Key words】：前言当今世界是以经济和军事实力的综合国力的较量，信息技术的发展推动着军事高技术的迅猛发展，世界军事领域和国防教育领域也发生了根本变化，随着中国全面建成小康社会提出，习近平主席对我国的军队建设提出了新的要求,全军要深入贯彻落实党的十八大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，牢牢把握党在新形势下的强军目标，全面加强军队革命化现代化正规化建设，为建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队而奋斗。
这也是对普通高校的国防教育提出了新的要求，这就要求普通高校的担负起我国国防贵州大学本科毕业论文（设计）第 2 页教育的重任，对普通高校的国防教育一定要与信息化战争相适应，同时又要和当前的国际形势相适应，必须树立全民国防思想，严格把握好普通高校国防教育的过程，并通过危机管理机制对我国的国防教育进行不定时的检验，保障信息化战前的国防动员。
一信息化条件下国防教育目标的概述（一）信息化战争的含义及其信息化的历史1.信息化战争的含义信息化战争概念首先是由日本学者梅棹忠夫提出来的，信息化是信息时代的战争形态，是在大量的使用信息技术和信息武器的基础上，构成信息化网络战的战场，进行全时空较量的一种战争形态①①。
广义的信息化战争是几乎包含了人类所有的信息对抗活动，信息化的战将成为一种战争常态，他是信息时代的产物，信息化战并不仅存在与信息战争中，在其他形态的战争中也有信息战。
在信息战争到来之前的战争形态中，信息是战争一种辅助作战，在信息战争时代，信息战将成为了战争的主要形态。
离开了信息的战争这一形态将不复存在，就像游击战争离不开游击队，机械化战离不开坦克战装甲一样。
2.信息化战争发展的历史我国的古代就以情报、欺骗、谋略为核心的信息对抗思想来进行战争实践，比如公元两千多年年前，孙子提出的“攻城为下，攻心为上”，“ 不战而屈人之兵”② 的思想就是一种全胜的信息战思想。
直到1837年莫尔斯发明了有线电报之后.信息战开始进入电子领域,战争以破坏通信线路等方式开展了信息战。
到后来1897年意大利的吉利莫.马可尼首先提出了能够短距离距离发送和接受信号的无线电报系统，标志着信息战得以进入无线电领域。
第一次世界大战爆发后，信息战得到了进一步的发展，科学技术的发展和军事领域的广泛运用，使得信息战得到长足的发展，二战结束后，信息技术得到了迅速发展，随着信息技术在指挥、通信、情报、武器装备等领域的广泛运用，极大地提高了战争的命中精度。
随着科学技术的①② 杨中汉，温世峰，现代信息战[M] 北京:星球地图出版社,2009年1月，第11页[13] 吴九龙主编.孙子校释，北京：军事科学出版社，1991 贵州大学本科毕业论文（设计）第 3 页进一步发展，现代信息战是以电子计算机为核心的指挥、控制、通信情报自动化系统的战争，信息战战争开始以少数领域向一体整合方向发展。
①特别是海湾战争的胜利犹如一石激起千层浪，强力的冲击和震撼着人们传统的战争观，彻底改变了人们对信息战乃至整个战争面貌的认识，这就要求国防教育也要适应信息化条件下战争。
对我国传统的国防教育模式是极大的威胁和挑战，因此我们有必要去研究普通高校国防教育目标的实现途径。
（二）信息化条件下普通高校国防教育目标的含义普通高校国防教育目标是普通高校国防教育这一领域各级各类目标及其纵横联系构成的具体教育目标的预期结果。
国防教育目标规定了培养人的质量规格，集中反映了国家和社会对普通高校国防教育的要求。
它是各类学校、各个学科根据国家教育方针、教育目的和学校培养国防教育人才的特定要求。
②（国防教育目标体系的构建研究），我国的普通高校国防教育目标就是要在信息化条件下培养大批优秀的国防后备人才，是普通高校的国防教育实现适应信息化战争的展望。
二信息化条件下普通高校的国防教育目标的内容。
（一）信息化条件下普通高校国防教育目标的具体构成1.政治目标我国普通高校国防教育目标的政治政治目标，就是指加强大学生的政治信念过程。
“在新的历史时期，西方敌对势力一直不遗余力地对社会主义国家发动各种攻势，其中一个重要的方面就是进行意识渗透。
”③要以马列主义、毛泽东思想、邓小平等军事理论为指导把普通高校的大学生培养成懂党的基本路线，方针、政策，懂信息化战争条件下的基本军事理论和信息化军事技能。
为坚定的政治信念、鲜明的政治立场，就得提高大学生的政治素养，是大学生在政治思想上忠于中国、忠于人民。
2.军事目标普通高校国防教育目标的军事目标主要分为军事理论和军事技能两方面。
军事理论教育主要是为了让大学生明白国防地位和作用、国防本质构成、国防建设，国防斗争，国防动员等方面的教育，对国防进行理论教育，其最终的目的是为了更好的国防①②杨中汉，温世峰，现代信息战[M] 北京:星球地图出版社,2009年1月，第15页何东方.普通高校国防教育目标体系构建研究 [D].江苏：东南大学，2007 ③ 赵利峰,何天华,张建川,新形势下加强和改进军队政治工作的探索与思考[M].昆明:云南民族出版社,2001年10月,第16页贵州大学本科毕业论文（设计）第 4 页动员。
军事技能教育主要是为了培养普通高校大学生军事信息化技能。
我国普通高校的大学生应认真学习文化基础知识，掌握基本信息技术，肩负起未来信息化战争这个重任，把我给普通高校建设成国防后备力量的源泉。
3.文化目标信息化条件下普通高校国防教育的文化目标是为了增强我国文化的软实力，增强我国文化的感召力和民族文化的认同感，①增强民族的自尊心和共同的民族心理素质。
文化是一个国家的国防利器，文化的感召力也能影响一国的国防实力，文化认同感越强的国家是越不容易被打败的，只有这些不屈不挠的国防精神才能在思想上支撑一个国家脊梁，文化素质提高和科学知识提高才能保证我国化大力气培养的新型人才才能为国家所用，才能为全面建成小康社会所用。
实现我国普通高校国防教育目标应大力推广文化素质教育试点，改变我国普通高校文化素质教育起步晚的现状。
（二）信息化条件下普通高校的国防教育目标的特征1．民族性民族性是指国防教育只适应本民族，不同国家具有不同模式的国防教育，例如，我国的国防教育是属于防御性的国防教育，人们历史文化中形成了人不犯我我不犯人的价值取向，但是某些军国主义的国防教育是属于进攻性的国防教育，因为他们国土面积小，决定了他们的民族心理素质。
②国防教育的民族性决定了，国防教育要从共同的民族心理素质进行国防教育宣传。
我国在进行国防教育宣传的时可以说：我们都是炎黄子孙，我们的祖先共同创造了我们这个骄傲的民族，我们为我们是中国人自傲等。
2.强制性每个国家的国防教育的内容都是由国防教育法规规定的，具有强制执行力，每个公民都必须依法服兵役，都有义务为国防建设出力，因为一个国家无防则不立。
我国《兵役法》第三条规定：中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。
《中华人民共和国国防教育法》也规定：高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。
军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。
学校应当将国防教育列入学校的工作和教学①②张岂之，中国传统文化 [M].北京：高等教育出版社2010.4金炳镐，民族理论与民族政策概论[M]，北京;中央名族大学出版社，2006年1月第59页贵州大学本科毕业论文（设计）第 5 页计划，采取有措施，保证国防教育的质量和效果等，这些都是法律规定的，由于法律自身就具有强制性，所以我国的国防教育是以国家的意志强制执行的，是不以普通高校和学生个人的意志为转移的。
3.时代性国防教育有着鲜明的时代特征和内涵，国防教育要与新时代信息相适应，不能把已经过时的国防教育观念用来指导信息化的国防，正如习近平在俄罗斯的演讲，世界潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。
①例如，我国古代的国防思想主要是强调民心，主张天时、地利、人和。
但是近代以来我国以一种盲目排外的态度，来对待西方新进技术，导致我国的国防国防教育也有忙目的排外性，认为中国地大物博，导致我国的国防没有赶上信息时代的步伐，沦落为挨打的被动局面。
4.阶级性国防教育具有鲜明的阶级性，国防教育的目标实质上就是统治阶级的国家意志，不同国家、不同阶级或政党对国防教育的要求是不同的，比如日本的国防教育是属于进攻性的教育，教育日本人民效忠天皇，同时还宣扬武士道精神，到处进行殖民扩张，这与我国防御型国防教育有所不同，我国主张以和为贵，是为保护人民民主专政的政权。
普通高校的的教育是国家的精英，对他们进行国防教育体现了普通高校的国防教育是无产阶级的意志。
5.不可替代性国防教育是其他学科不能替代的，我国的普通高校的教育要把国防教育放在首位，没有国防教育，国之不存，民将焉附，国防教育是关系国家生死存亡的大事，有国防就应该有国防教育，是团结、武装人民战胜敌人的有力的思想武器，是提高战斗力的有效手段，良好的国防教育有一种强大的凝聚力量，能够达到不战而屈人之兵效果。
三信息化条件下普通高校国防教育目标的意义（一）国际安全形势的需要不战而屈人之兵是《孙子兵法》集中反映了孙武丰富深邃的军事谋略思想，其意义超过了兵法的本身，被广泛运用各个领域，成为兵家必胜的法宝，是解决战争的最佳方法。
只有实现信息化条件下普通高校国防教育目标，国防后备力量才具有强大的国①习近平，习主席莫斯科国际关系学院演讲稿贵州大学本科毕业论文（设计）第 6 页防震撼力，才能在信息战争中使敌人不寒而栗，最终达到不战而屈人之兵。
