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《金属资源的利用和保护》其次课时精品教案【教学目标】1.学问与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简洁方法（2）知道废旧金属对环境的污染，生疏回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性2.过程与方法（1）通过观看、试验、阅读资料、联系实际等方法猎取信息（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所猎取的信息进展加工（3）能主动与他人进展沟通与争论，逐步形成良好的学习习惯3.情感态度和价值观（1）逐步树立珍惜资源、疼惜环境、合理使用化学物质的概念（2）树立为社会的进步而学习化学的志向【教学重点】（1）铁锈蚀的条件及防护（2）合理利用金属资源的意识【教学难点】（1）铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究【课前预备】多媒体、试验所需器材【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入课视频：钢铁的锈蚀有关报导，现在世界上每年因腐蚀而报废的设备和材料相当于年产量的20%~40%。
这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学争论和技术领域中的重大问题。
钢铁生锈给人类带来了巨大的损失，你知道钢铁生锈的缘由是什么吗？如何都能防止金属的锈蚀呢？本节我们就来学习金属锈蚀的缘由及防治方法。
二、课学习一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件视频：铁生锈的条件铁钉稀饭条件的探究如图，试管Ⅰ铁钉局部浸没在水中，放置于空气中试管Ⅱ铁钉浸没水中，上层一层植物油，放置于空气中试管Ⅲ铁钉放于枯燥的空气中，顶端放入枯燥剂，用胶塞塞紧，放置于空气中七天后，我们可观看到生锈状况现象分析 试管Ⅰ 生锈铁既与水接触，又与氧气接触 试管Ⅱ 不生锈铁只与水接触 试管Ⅲ不生锈 铁只与氧气接触我们可以得出结论：铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程。
所以，生锈的实质是锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程拓展学习：在试验中使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响试验效果试管Ⅱ加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的化学性质，以及金属的提取和冶炼方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的化学性质及其应用。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的分类、金属的化学性质、金属的提取和冶炼方法、金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼方法，金属资源的保护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的化学性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源的保护措施。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关金属资源的图片、资料和案例。
2. 学生准备笔记本、笔和实验器材。
六、教学过程1. 引入：通过展示金属资源的图片和实物，引导学生思考金属资源在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：讲解金属的化学性质，包括金属的活动性、氧化还原反应等，并通过实验演示金属的化学反应。
3. 实践：学生进行金属实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论金属资源的保护措施，分享各自的观点和想法。
5. 总结：教师总结金属资源的利用和保护的重要性，并提出相关的思考问题。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生理解度：通过学生的实验报告和讨论发言，评估学生对金属的化学性质和保护措施的理解程度。
3. 学生应用能力：评估学生在实验中运用金属知识解决问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考金属资源的可持续利用和保护的意义。
2. 探讨金属资源的替代品和新技术在未来的发展趋势。
3. 组织学生参观金属冶炼工厂或相关科研机构，加深对金属资源利用和保护的认识。
九、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和应用能力等方面。
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。
金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。
本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。
这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。
（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。
2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。
（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。
（3）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。
（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属资源的利用和保护》是人教版九年级化学下册第八单元课题3 的内容。
本课题是在学生学习了金属的性质和金属的冶炼等知识的基础上，进一步介绍了金属资源的利用和保护。
通过本课题的学习，学生可以了解金属资源的现状，认识到保护金属资源的重要性，同时也可以培养学生的节约意识和环保意识。
本课题在教材中起着承上启下的作用。
一方面，它是对前面所学金属知识的总结和应用；另一方面，它又为后面学习化学肥料等知识奠定了基础。
二、学情分析1、知识基础学生在前面的学习中已经掌握了金属的物理性质、化学性质以及金属的冶炼方法等知识，为本课题的学习奠定了一定的基础。
2、能力基础学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题、解决问题的能力，但对于一些较为复杂的问题，还需要进一步的引导和培养。
3、心理特点九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见金属如铁、铝、铜等的矿物，知道从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2、过程与方法目标（1）通过对铁钉锈蚀条件的探究，进一步提高学生科学探究的能力。
（2）通过对金属资源保护的学习，培养学生的节约意识和环保意识。
3、情感态度与价值观目标（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的方法。
（3）金属资源的保护措施。
8.3 金属资源的利用及保护一、前言本文档是针对九年级化学人教版下册中的8.3单元进行的说课稿。
该单元主要介绍了金属资源的利用和保护问题，涉及到金属的开采、利用与再利用以及环境污染等内容。
通过学习本单元，学生能够了解金属资源有限的特点，认识到金属资源的重要性，并思考如何合理利用和保护这些资源，减少环境污染。
二、教学目标本单元的核心目标是使学生了解金属资源的现状和问题，并培养他们对金属资源保护和利用方面的意识和能力。
具体目标如下：1.了解金属资源的特点和分类。
2.了解金属资源的开采和利用方式。
3.理解金属资源有限的现状以及可能带来的问题。
4.认识到金属资源保护的重要性，提出合理的利用和保护策略。
5.了解环境污染与金属资源开采和利用的关系。
三、学习内容和教学步骤1. 金属资源的分类和特点金属资源是指存在于地壳中的具有经济价值的金属元素和金属矿物的总称。
学生通过本节课的学习，了解金属资源的分类和特点，为后续内容的学习打下基础。
教学步骤：•介绍金属资源的概念和分类。
•引导学生分析各类金属资源的特点和应用。
2. 金属资源的开采和利用本节课主要介绍金属资源的开采和利用方式，包括传统的开采方法和现代的绿色开采技术。
教学步骤：•介绍传统的金属资源开采方式。
•探讨现代绿色开采技术的意义和方法。
3. 金属资源的再利用和循环利用本节课主要介绍金属资源的再利用和循环利用的概念和方法，引导学生思考如何减少金属资源的浪费和污染。
教学步骤：•探讨金属资源再利用和循环利用的意义和方式。
•引导学生思考如何在日常生活中推行金属资源的再利用和循环利用。
4. 金属资源的保护和环境污染问题本节课主要介绍金属资源的保护和环境污染问题，通过案例分析和讨论，引导学生认识环境污染与金属资源开采和利用的关系。
教学步骤：•引导学生探讨金属资源保护的重要性。
•分析金属资源开采和利用可能带来的环境污染问题，讨论对策。
四、教学方法与手段1.多媒体教学方法：通过使用多媒体教学场景和示例，加深学生对金属资源利用和保护的理解。
2019届九年级化学下册教案：8.3 金属资源的利用和保护一、教学目标1.了解金属资源的重要性和应用。
2.理解金属资源的有限性和保护的必要性。
3.掌握金属资源的利用和保护方法。
4.能够分析金属资源的利与弊，提出金属资源的合理利用方案。
二、教学重点和难点1. 教学重点•金属资源的应用和重要性。
•金属资源的有限性和保护方法。
2. 教学难点•如何提出金属资源的合理利用方案。
三、教学准备1.教师准备：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学生准备：教材、学习笔记。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引用学生生活中的例子，引起学生对金属资源的重要性的思考。
2. 讲解金属资源的应用和重要性（15分钟）通过多媒体展示展示不同金属资源的应用场景，引导学生了解金属资源在现代社会中的广泛应用，并分析其对社会经济和科学技术的重要性。
3. 引导学生思考金属资源的有限性（10分钟）通过展示不同金属资源的储量和产量数据，让学生了解金属资源的有限性，并引导他们思考金属资源可能面临的问题。
4. 讲解金属资源保护的必要性（15分钟）通过多媒体展示展示金属资源资源保护的重要性，引导学生明白保护金属资源对维护生态平衡、促进可持续发展的重要意义。
5. 介绍金属资源的利用和保护方法（20分钟）a. 金属资源的利用方法：•循环利用：明确介绍金属资源的循环利用方法，如回收再利用、废旧金属回收等。
•开发利用：将不同金属资源开发利用的途径进行讲解，引导学生了解不同金属开发利用的特点和方法。
b. 金属资源的保护方法：•提高利用效率：通过讲解如何提高金属资源的利用效率，引导学生懂得使用金属资源时要遵循节约使用的原则。
•加强管理与监督：介绍金属资源保护的相关管理和监督措施，使学生了解金属资源保护与政府、企业、个人的责任和关系。
c. 示范实验：根据教材内容和学生实验室条件安全可行的前提，选择一种金属资源的利用或保护实验进行演示。
6. 小结与讲评（10分钟）通过与学生互动，对本节课的重点内容进行小结讲评。
《金属资源的利用和保护》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见金属如铁、铝、铜等的矿石。
（2）掌握炼铁的原理及实验操作。
（3）知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2、过程与方法目标（1）通过对金属资源利用和保护的学习，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过实验探究，提高学生的实验操作能力和团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的资源保护意识，认识到合理利用和保护金属资源的重要性。
（2）培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）炼铁的原理。
（2）金属锈蚀的条件及防护措施。
2、教学难点（1）探究铁生锈的条件。
（2）理解金属资源保护的方法和意义。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体教学法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些常见的金属制品，如铁锅、铝合金门窗、铜导线等，提问学生这些金属制品是如何得到的，从而引出本节课的主题——金属资源的利用和保护。
2、金属资源的存在（10 分钟）（1）展示常见金属铁、铝、铜等的矿石图片，介绍其主要成分。
（2）讲解地球上金属资源的分布情况，强调金属资源是有限的。
3、炼铁的原理（15 分钟）（1）讲解炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气。
（2）用化学方程式表示炼铁的原理：Fe₂O₃＋ 3CO ＝高温= 2Fe ＋ 3CO₂（3）通过动画演示炼铁的过程，让学生更直观地理解。
4、实验探究：铁生锈的条件（20 分钟）（1）提出问题：铁在什么条件下容易生锈？（2）作出假设：学生分组讨论，提出假设，如铁与水接触、铁与氧气接触、铁同时与水和氧气接触等。
（3）设计实验：学生分组设计实验方案，教师进行指导和修正。
（4）进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
（5）得出结论：通过实验现象，分析得出铁生锈的条件是铁同时与水和氧气接触。
5、金属的防护（15 分钟）（1）根据铁生锈的条件，讨论防止金属锈蚀的方法，如保持金属表面干燥、涂油、喷漆、镀金属等。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标：1. 让学生了解金属资源的性质、分布和利用，以及保护金属资源的方法。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 通过金属资源的利用和保护，使学生认识到了保护资源、节约能源的重要性。
二、教学内容：1. 金属的性质和用途2. 金属的冶炼和提取3. 金属的腐蚀与防护4. 金属资源的保护5. 金属资源的有效利用三、教学重点与难点：1. 教学重点：金属的性质、用途、冶炼方法，以及保护金属资源的方法。
2. 教学难点：金属的冶炼原理，金属腐蚀的机理，以及金属资源保护的措施。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考金属资源的利用和保护问题。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解金属的性质和用途。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入：通过展示金属物品，引导学生思考金属的性质和用途。
2. 讲解：讲解金属的性质、冶炼方法和保护措施。
3. 实验：进行金属的腐蚀实验，让学生直观地了解金属腐蚀的机理。
4. 讨论：组织学生讨论金属资源的保护方法，提出合理的建议。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调保护金属资源的重要性。
6. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对金属性质、冶炼方法和保护措施的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在金属腐蚀实验中的操作能力和对实验结果的分析和总结。
3. 小组讨论：评价学生在讨论金属资源保护措施时的参与程度和提出的建议的合理性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如参观金属冶炼工厂，让学生亲身体验金属冶炼的过程。
2. 开展金属资源保护的社区宣传活动，提高公众对金属资源保护的意识。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
8.3 金属资源的利用学教稿
本课题（小节）共3课时本课为第1 课时总第51 课时班级学生
年级九年级课型新授课主备张德智审核
学习目标1、掌握一氧化碳还原氧化铁的实验原理、装置、现象、操作过程及注意事项。
2、了解工业炼铁的原理及设备；
学习
重点
目标1、2
学习过程
学前准备
1、熟练掌握氢气还原氧化铜的实验装置、现象、原理；
2、了解沅陵的主要矿产。
自主合作学习
[自学指导1] 快速阅读P15-16上部分，完成下列填空，5分钟后进行展示。
一、金属资源概况
1、分布：地球上的金属资源广泛地存在于和浩瀚的海洋中；
2、存在形式：除少数很不活的金属，如金、银等以形式（游离态）存在外，其余的都以形式（化合态）存在。
3、常见的矿石：（写出其主要成份的化学式，并会读出其化学名）
赤铁矿、黄铁矿（二硫化亚铁）、菱铁矿
铝土矿、黄铜矿（二硫化亚铁铜）、辉铜矿（硫化亚铜）[自学指导2] 仔细阅读P16-17“铁的冶炼”，结合图8-20，完成“一氧化碳还原氧化铁实验”的学习。
5分钟后小组进行讨论。
二、一氧化碳还原氧化铁实验
1、实验装置（如图8-20）
2、实验步骤：
（1）检查装置的；
（2）将药品装入试管并固定仪器；
（3）通入纯净的一会儿（排出试管内的空气，以防爆炸）；
（4）（用酒精喷灯加热，便于得到高温）；
（5）待反应完全后；
（6）继续通入CO至试管，再停止通入CO；
3、实验现象：A处：的氧化铁粉末逐渐变成，
B处：生成的气体使澄清石灰水。
4、尾气处理：因CO有毒，故在尾气排放处或尾气。
5、写出相关反应方程式：
（1）还原氧化铁：；
（2）石灰水变浑浊：；
（3）尾气燃烧：。
[自学指导3] 阅读P17最后一段，结合图8-21,了解“工业炼铁”的原料、原理设备。
5分钟后检查。
三、工业炼铁
1、原料：、、和空气等。
2、原理：在高温下，利用与反应产生的
一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。
有关方程式为：
（1）C + O2；
（2）CO2 + C ；
（3）CO + Fe2O3 。
3、设备：
4、产品：
5、石灰石的作用：是将转变为。
当堂练习
1、如图，是一氧气化碳与氧化铁反应装置示意图，请回答下列问题
（1）指出装置中的不足之处：
（2）如果氧化铁被还原后先停止通入CO，后停止加热，
将会有什么现象发生？
（3）为了防止实验中尾气对空气的污染，最简单的办法是
将尾气。
2、元素在自然界分布并不均匀，但从整个地壳含量分析，最丰富的金属资源是（）
A、Fe
B、Si
C、O
D、Al
3、炼铁的主要原料是（）
①铁矿石②石灰石③焦炭④一氧化碳
A、①②④
B、①③④
C、②③④
D、①②③
4、下列反应中，一氧化碳不是还原剂的是（）
A、CuO + CO Cu + CO2
B、CO2 + C 2CO
C、Fe3O4 + 4CO 3Fe + 4CO2
D、Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2
5、现有赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿，请你从经济效益和环境保护角度分析，三种矿中最不适合用来炼铁的是，理由是。
6、识记目标1、2
8.3 含有杂质的计算学教稿
本课题（小节）共3课时本课为第 2 课时总第52 课时班级学生
年级九年级课型新授课主备张德智审核学习
目标
进一步掌握根据化学方程式的计算
学习过程
自主合作学习
一、以最快的速度完成下列练习
现有Fe2O3 320克，请问理论上可以得到铁多少吨？若需冶炼11.2克铁，需Fe2O3 铁多少克？
二、认真阅读P18[例题] ，然后完成下列练习。
1、现有含Fe2O3 80%的赤铁矿400吨，理论上可以炼得到含铁97%的生铁多少吨？
2、冶炼102吨含杂质2%的生铁，需含Fe2O3 85%的赤铁矿多少吨？
当堂练习
1、把10g铁粉与铜粉的混合物放到盛有足量稀硫酸的烧杯中，充分反应后，烧杯中物质的总质量比反应前金属混合物与稀硫酸的总质量减少了0.1g，求混合物中铁的质量分数。
2、某大型高炉年产含杂质4%的生铁4×106t。
若在冶炼的过程中的损耗忽略不计，则需要含氧化铁71.5%的赤铁矿多少吨？
3、有一生锈的铁钉7g，放入足量的稀盐酸中充分反应，共得到氢气0.2g。
求（1）铁钉中铁锈的质量分数？（2）铁钉未生锈前的质量。
4、将150mL稀盐酸（密度为1.1g/mL）加入盛有53g含少量杂质的石灰石的烧杯中，恰好完全反应（杂质不溶于水，也不溶于酸）。
反应后烧杯中总质量为196g。
计算：
（1）生成二氧化碳的质量是多少？（2）石灰石中碳酸钙的质量分数？
8.3 金属的锈蚀与保护学教稿
本课题（小节）共3课时本课为第3 课时总第53 课时班级学生年级九年级课型新授课主备张德智审核
学习目标1、了解金属锈蚀的条件和防止金属锈蚀的简单方法
2、了解金属资源的保护
学习
重点
目标1
学习过程
1、复习金属的化学性质；
2、观察铁钉生锈。
自主合作学习
一、对铁生锈的探究（10分钟）
[学法指导1] 快速阅读P19页“活动与探究”，结合生活中
的经验，判断实验现象。
推断铁生锈的条件。
1、实验装置：（如右图）
2、实验现象：①②③
3、实验结论：铁生锈的过程，实际上是铁与空气中的
等发生化学变化的过程。
6、铁生锈的条件：
⑴与接触；⑵与接触。
二者缺一不可。
二、防止铁生锈的方法（5分钟）
[学法指导2] 快速阅读P19页下半部分及P20“讨论”，小组讨论一下防止铁生锈的方法。
1、基本思路：⑴；⑵。
2、常用方法：⑴；⑵；⑶；⑷；
三、金属资源的保护
[学法指导3] 快速阅读P20页下半部分“金属资源的保护”，了解保护金属资源的原因及途径。
1、原因：
2、途径：⑴；⑵；
⑶。
⑷；
当堂练习
1、如右图，取3枚洁净无锈的铁钉，分别加入3支试管中，各试管中加入如
所示的物质进行实验，试管中铁钉锈蚀速度由快到慢的顺序为（）
A、①②③
B、②①③
C、②③①
D、③①②2、12、昨天晚上你帮妈妈做饭，切完：青菜后就将菜刀放在砧板上，今天早上你发现菜刀生锈了，请问：（1）菜刀是否发生了化学反应？
（2）菜刀为什么会生锈？
（3）为防止这把菜刀生锈，你应该怎样做？
3、“绿箱子环保计划――废弃手机及配件回收联合行动”已在全国40个重点城市中开展了近两年。
下列有关废弃手机中的金属材料回收利用的说法不正确的是（）
A、可以节约金属资源
B、可以节约冶炼相关金属所属消耗的能源
C、可以减少对环境的污染
D、回收废弃手机中的金属材料没在任何价值
4、下列做法的主要目的不是为了防止金属生锈的是（）
A、铁制锅铲加木柄
B、自行车链条上涂油
C、暖气片上刷“银”粉
D、汽车表面喷漆
5、关于铁丝在氧气中燃烧、铁丝生锈说法正确的是（）
A、铁丝燃烧产生白烟
B、铁丝生锈是缓慢氧化
C、铁丝燃烧的产物是Fe3O4
D、铁丝燃烧的产物是Fe2O3
6、人类生产、生活中经常使用铁。
下列关于铁的说法正确的是（）
A、铁矿石在地壳中含量最丰富，可以随意开采
B、生铁是含少量碳的铁合金
C、废弃铁制品回收成本太高，属于不可回收垃圾
D、不锈钢比纯铁的防腐性能差
7、李同学在探究铁生锈的条件时，将铁钉浸没在试管里的食盐水中，一段时间后，发现试管底部出现了黑色粉末．李同学对此黑色粉末的组成做了如下几种猜测：①Fe；②Fe2O3；③Fe3O4；④FeCl3；⑤数种物质的混合物．请回答下列问题：
（1）你认为李同学的上述猜测中，不做实验就可排除的是：和（填序号），理由是：．你认为黑色粉末还可能是，
理由是
（2）设计一个实验方案，用化学方法验证黑色粉末是否为Fe粉：
．
（3）李同学将黑色粉末干燥后，用磁铁靠近，发现粉末能被磁铁吸引，于是得出结论：黑色粉末一定是Fe粉．你认为李同学的结论对吗？，理由是。
8、安徽省铜陵市是中国著名的“铜都”，铜矿蕴藏丰富，炼铜历史悠久．
（1）该地产的一种矿石叫辉铜矿，主要成分为硫化亚铜（Cu2S），其中铜的化合价是，铜元素与硫元素的质量比是．
（2）当地还产一种矿石叫孔雀石，成分为Cu2（OH）2CO3，加热时生成三种氧化物．该反应的化学方程式为，反应类型是．反应中生成的黑色氧化物在一定的条件下能被还原，生成红色固体，在该反应中可加入的还原剂有、等．10、工业上常用一氧化碳还原铁矿石中的氧化铁．若生产含杂质4%的生铁5.6t，需要含氧化铁80%的赤铁矿石多少吨？．
①②③。
