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河南省义务教育学校办学基本标准评估表河南省义务教育学校办学基本标准评估表一、学校基本信息1：学校名称：2：学校地址：3：学校类型：4：学校隶属关系：5：办学层次：6：学校举办者性质：7：学校举办者资质：8：学校现状：9：学校建校时间：二、办学条件评估1：校园规划和面积a：校园规划是否符合相关法规和标准？b：校园面积是否满足学校规模和配套设施需求？c：校园内是否有占地、扩建、用地违规等问题？2：教学设施评估a：教室数量和教室面积是否满足教学需要？b：教室硬件设施是否齐全？c：教学用具和器材是否配备齐全？d：实验室和实践教学场所是否满足教学要求？e：图书馆、多媒体教室、体育场馆等公共设施是否满足学生需求？3：师资队伍评估a：教师数量和专业分布是否满足教学需要？b：教师学历、学位和教育背景是否符合相关规定？c：教师队伍中是否有中小学骨干教师、学科带头人？d：教师培训和进修情况是否满足教学需求？4：课程设置评估a：课程设置是否符合国家和地方要求？b：课程设置是否科学合理？c：是否存在不合理、重复课程设置或冲突？5：教育教学管理评估a：学校是否制定了完善的教育教学管理制度？ b：学校教学管理流程是否顺畅？c：教学效果如何？6：学生管理评估a：学生入学管理是否符合相关规定？b：学生伙食和住宿条件是否达标？c：学生综合素质测评和评价体系是否完善？7：学校安全评估a：学校安全保卫措施是否到位？b：学校是否建立健全的突发事件应急预案？ c：学校是否存在安全隐患？附件：1：学校规划图纸2：教室平面图3：师资队伍名册4：课程设置表6：学生管理制度文件7：安全保卫和突发事件应急预案法律名词及注释：1：学校举办者：指义务教育学校的所有者或管理者。
2：学校举办者资质：指学校举办者的相应资质和办学许可证。
3：教室面积：指每个教室的实际使用面积。
4：中小学骨干教师：指在教学和教研方面具有突出成绩或专长的教师。
5：学生综合素质测评：指对学生在多个方面综合能力和素质进行评估和测定的过程。
河南省教育厅转发教育部办公厅关于农村义务教育学校布局调整有关问题的通报文章属性•【制定机关】•【公布日期】2016.11.03•【字号】教基一〔2016〕905号•【施行日期】2016.11.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅转发教育部办公厅关于农村义务教育学校布局调整有关问题的通报教基一〔2016〕905号各省辖市、省直管县（市）教育局：现将《教育部办公厅关于农村义务教育学校布局调整有关问题的通报》（教基一厅[2016]5号）转发给你们，请高度重视，认真落实，进一步规范农村义务教育学校布局调整工作。
对于确需撤并的学校和教学点，要按照国家要求，严格撤并条件、规范撤并程序，坚持实事求是、先建后撤的原则，妥善解决好寄宿学生住宿、就餐和上下学交通等问题，防止《通报》中类似事件在我省发生。
各省辖市、县（市、区）要按照2013年报省政府备案的农村义务教育学校布局调整专项规划，对是否严格落实专项规划、保障措施是否到位、工作程序是否完善等情况认真自查，并将自查报告于11月30日前报省教育厅基教一处。
我厅将于11月底前组织检查组对各地专项规划执行情况进行检查。
联系人：仝志贤电话：69691880 信箱：**************河南省教育厅2016年11月3日教育部办公厅关于农村义务教育学校布局调整有关问题的通报教基一厅〔2016〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2012年，国务院办公厅出台了《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，对科学制定农村义务教育学校布局规划、严格规范学校撤并程序和行为、办好村小学和教学点等做出了规定，要求县级人民政府制定农村义务教育学校布局专项规划并备案。
近年来，各地严格执行专项规划，保留和恢复了一些必要的村小和教学点，促进了农村教育健康发展。
同时，一些地方还存在认识不到位、撤并程序不规范、保障措施不完善、政策宣传不深入、少数教师群众不理解等问题。
河南省义务教育学校办学基本标准评估表
办学条件补充项
注：1.分档标准：针对各评估要点，1档为完全达到；2档为基本达到；3档为基本达不到；否则为4档；
2.师生比：城乡统一中小学教职工编制标准，专任教师与学生比，小学为1:19，初中
1:13.5，特殊学校1:3；
3.玻地比：教室窗的透光面积与室内地面面积之比。
原教室玻地比为1:6，新建教室玻地比为1:5；
4.小学教学辅助用房6+1室：音乐教室、美术教室、科学教室（实验室）、计算机教室、多功能教室、图书室、体育器材室；初中教辅用房9+1室：音乐教室、美术教室、实验室、计算机室、图书室、阅览室、多功能教室、体育器材室、心理咨询室、劳动技术教室；
5.非寄宿学校或无师生就餐学校，该项不计分，总分中也要相应减去该项分值，之后再按百分制折算该校实得分数；
6.复本率：即图书室藏书量总数与图书种类的比；
7.学校固定资产中用于教学、实验等仪器的资产值。
8.有环形跑道暂达不到长度的，适当扣分；
9.拖欠教师工资或公用教育经费不到位的一票否决；
10.成绩及格率为；毕业生全科合格率；
11.重大安全事故一票否决。
12.对九年一贯制学校，先根据小学、初中各自规模按照“一个小学生：一个初中生=1：1.1”的比例对学校办学条件进行拆分，再按小学、初中各一所纳入统计。
13.此表由被评估学校据实填写现状情况，不瞒报不虚报；填表人签字，为所填内容真实性负责，加盖单位公章。
河南省义务教育学校办学条件基本标准(征求意见稿一、总则为全面实施素质教育,适应教育改革和发展的需要,推进义务教育均衡发展,推动义务教育学校标准化、科学化、规范化建设,依据国家有关法律、法规和我省经济社会及教育发展规划,按照立足当前、着眼长远、统筹城乡的原则,特制定本标准。
《河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行》(以下简称《标准》是各级政府规划、设置和管理学校的重要依据。
《标准》规定的各项办学条件标准是新建义务教育学校严格执行的基本标准。
办学条件尚达不到《标准》要求的学校,应依据本《标准》逐步改建、扩建。
本《标准》适用于河南省普通初级中学、完全小学(含民办。
非完全小学(教学点办学条件基本标准由省辖市教育行政部门等参照此标准制定。
本《标准》实施应遵循分级负责、分类推进、分步实施的原则。
省教育行政部门负责统筹协调和监督、指导本《标准》的实施;各市、县(区政府负责《标准》的组织实施工作。
二、学校设置与规划1、义务教育学校设置应本着方便学生入学的原则,与城镇化建设、新农村建设和学龄人口变化趋势相结合,综合考虑交通、环境等因素,科学合理的设置或调整学校布点,使学校适应现代教学特点,具有适宜规模和可持续发展空间。
2、农村地区原则上每 0.5万人以上设一所完全小学,每 2-3万人设一所初中, 偏远山区、交通不便地区和一年级适龄儿童不足 30人的地区可设置必要教学点,中心小学应逐步建成寄宿制小学。
城镇义务教育学校应视区域人口密度合理设置服务半径,保证适龄少年儿童就近入学和学校适宜规模,并充分考虑流动人口子女入学等因素。
3、优化教育资源配置,建设规模适宜的义务教育学校。
农村完全小学每年级为1-4班,城镇完全小学每年级为 2-6班,班额不超过 45人; 初中每年级为 4-12班,班额不超过 50人;九年一贯制学校每年级为 2-4班。
4、新建学校应选在交通方便、地势平坦开阔、空气清新、阳光充足、排水通畅、环境适宜、公用设施比较完善、远离污染源的地段,应避开高层建筑的阴影区、地震断裂带、山丘地区的滑坡段、悬崖边及崖底、河湾及泥石流地区、水坝泄洪区等不安全地带,远离物理、化学的污染源、架空高压输电线和高压电缆。
第三章基本公共教育建立基本公共教育制度，保障所有适龄儿童、少年享有平等受教育的权利，提高群众基本文化素质。
“十二五”时期，政府提供如下基本公共教育服务：◆为适龄儿童、少年提供免费九年义务教育，为农村义务教育阶段寄宿生提供免费住宿，并为家庭经济困难寄宿生提供生活补助（每生每期500元，该标准将随上级政策调整而调整）；◆为贫困地区农村义务教育学生实施营养改善计划，为全区义务教育学生实施健康奶工程；◆结合全区整体发展规划，大力发展职业教育，为农村学生、城镇家庭经济困难学生和涉农专业学生提供免费中等职业教育；◆结合全区整体发展规划，大力发展普通高中教育，为家庭经济困难学生接受普通高中教育提供资助；◆为家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受学前教育提供资助。
第一节重点任务重点巩固提高九年义务教育，基本普及高中阶段教育和学前一年教育，完善以政府为主导、多种方式并举的家庭经济困难学生资助政策，建立健全基本公共教育服务体系。
——九年义务教育。
巩固九年义务教育普及成果，全面提高义务教育的质量和水平，着力推进义务教育均衡发展。
统筹规划学校布局，推进义务教育学校标准化建设。
结合全区发展规划，新建48班初中一所，36班初中三所，36班小学一所，24班小学8所。
逐步提高义务教育阶段家庭经济困难寄宿生的生活费补助标准。
将义务教育阶段的孤儿寄宿生全面纳入生活补助范围。
完善区内学校的资源共建共享和对口交流支援制度。
实施义务教育学生营养改善计划，继续实施健康奶工程。
提高中小学教育信息化水平。
全面实施素质教育，推进课程和教学方法改革，建立国家义务教育质量基本标准和监测制度，切实减轻中小学生课业负担。
提高义务教育师资队伍能力水平，加强我区双语教师队伍建设。
——高中阶段教育。
结合全区整体发展规划，新建48班规模高中两所，大力发展普通高中教育，积极探索及郑州一中等重点高中合作办学模式，实施普通高中质量提升和特色建设工程,不断提高高中阶段教育普及程度和教育质量。
河南省义务教育办学标准河南省义务教育办学标准是指在河南省范围内，对于义务教育阶段学校的办学要求和标准的规定。
这些标准的制定旨在保障学生的权益，提高教育教学质量，促进教育公平，推动教育现代化。
河南省义务教育办学标准的实施对于提升河南省义务教育的整体水平具有重要意义。
一、教育教学目标。
河南省义务教育办学标准明确了教育教学目标，要求学校在教育教学过程中，注重学生的全面发展，培养学生的基本素养和核心素养，提高学生的综合素质。
同时，要求学校注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
二、教学内容。
河南省义务教育办学标准规定了教学内容的设置，要求学校根据国家课程标准和地方实际情况，科学合理地设置教学内容，注重知识与能力的结合，注重教育教学的实际效果。
同时，要求学校注重培养学生的综合运用能力，加强学科之间的交叉融合，提高教学质量。
三、教学方法。
河南省义务教育办学标准对教学方法提出了要求，要求学校注重因材施教，灵活运用多种教学方法，注重启发式教学和实践性教学，促进学生的主动学习和创造性思维。
同时，要求学校注重教学手段的多样化，注重信息技术在教学中的应用，提高教学效果。
四、师资队伍建设。
河南省义务教育办学标准对师资队伍建设提出了要求，要求学校建立健全的师资队伍，注重教师的专业素养和教育教学能力，加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平。
同时，要求学校注重教师的培训和发展，提高教师的综合素质。
五、学校管理。
河南省义务教育办学标准对学校管理提出了要求，要求学校建立健全的管理制度，注重学校管理的科学化和规范化，加强学校文化建设，提高学校办学效果。
同时，要求学校注重学生的综合素质评价，促进学校教育教学的持续改进。
总之，河南省义务教育办学标准的实施对于提高河南省义务教育的整体水平具有重要意义。
学校应严格按照标准要求，不断完善办学条件，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，为建设教育强省做出积极贡献。
河南省人民政府办公厅关于开展义务教育发展基本均衡县评估认定工作的通知文章属性•【制定机关】河南省人民政府•【公布日期】2012.10.11•【字号】豫政办[2012]131号•【施行日期】2012.10.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省人民政府办公厅关于开展义务教育发展基本均衡县评估认定工作的通知（豫政办〔2012〕131号）各市、县人民政府，省人民政府各部门：为贯彻落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号），省政府决定从2012年起开展义务教育发展基本均衡县评估认定工作，现就有关事宜通知如下：一、高度重视。
各级政府要把加快推进义务教育均衡发展作为贯彻国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要的紧迫任务，作为义务教育工作的重中之重，列入议事日程，纳入本地经济社会发展规划，完善有关政策措施，扎实推进。
各县（市、区）政府作为推进县域义务教育均衡发展的责任主体，要充分发挥主体作用，做好具体组织实施工作。
二、落实政策措施。
各地要认真贯彻国发〔2012〕48号文件和《河南省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见》（豫政〔2011〕26号），全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，加快推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、经费、设备、图书、校舍等教育资源，推动优质教育资源共享，保障特殊群体平等接受义务教育；加强和改进学校管理，强化督导评估，全面提高教育质量和办学水平。
三、实施推进计划。
各省辖市、县（市、区）要根据河南省实现县域义务教育发展基本均衡县（市、区）推进计划（2012-2020年），结合当地实际，制订具体实施方案，采取切实可行的措施，确保任务完成。
四、严格评估标准。
推进义务教育均衡发展的基本要求是：每一所学校都符合国家或省定办学条件标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家和省规定课程；教师配置合理，教师素质不断提升；学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象，率先在县域内实现义务教育基本均衡发展。
河南省办学条件标准河南省作为中国中部地区的重要省份，教育事业一直备受重视。
为了提高教育质量，不断完善教育条件，河南省对学校的办学条件也有着一定的标准和要求。
首先，教学设施是办学条件的重要组成部分。
学校应当配备符合国家和地方相关规定的教学楼、实验楼、图书馆、多媒体教室等教学设施，以满足学生的学习需求。
此外，学校还应当建立完善的校园基础设施，包括食堂、宿舍、运动场所等，为学生提供良好的学习和生活环境。
其次，教学条件也是办学标准的重要内容之一。
学校应当配备符合教学需要的教学设备和器材，如实验设备、多媒体设备等，以支持教学活动的开展。
同时，学校还应当配备一定数量和水平的教师，保障教学质量和教学秩序。
再者，学校的管理条件也是办学条件的重要组成部分。
学校应当建立健全的管理制度和规章制度，明确学校的管理职责和权限，保障学校教育教学工作的正常开展。
同时，学校还应当建立健全的安全管理制度，保障学生的人身安全和财产安全。
此外，学校的师资力量也是办学条件的重要方面。
学校应当配备一支结构合理、素质优良的教师队伍，为学生提供优质的教学服务。
同时，学校还应当加强教师的培训和管理，提高教师的教育教学水平。
最后，学校的办学条件还应当符合相关的法律法规和政策要求。
学校应当严格遵守国家和地方相关的教育法律法规，保障学校的合法合规经营。
同时，学校还应当积极响应国家和地方的教育政策，不断提高办学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，河南省办学条件标准是一个全面的、系统的标准体系，包括教学设施、教学条件、管理条件、师资力量等多个方面。
学校应当严格遵守相关标准和要求，不断提高办学条件，为学生提供更好的教育服务。
只有这样，才能真正提高教育质量，培养更多优秀的人才，为河南省的经济社会发展做出更大的贡献。
河南省农村义务教育阶段办学条件基本标准（试行）
根据原国家教委、建设部、国家计委1996年12月20日发布的《农村普通中小学建设标准（试行）》和教育部、卫生部、财政部2008年发布的《国家学校体育卫生条件试行基本标准》以及现有涉及中小学建筑、教学卫生、生活卫生等方面的相关标准和政策规定，结合我省实际，按照“立足当前，着眼长远”的原则，制定本标准。
一、布局和规模
1、根据人口分布和人口出生率等综合因素，人口比较密集的平原地区，原则上每0.5万人左右设一所完全小学，每2－3万人设一所初中。
2、本着“就近入学”的原则，平原地区小学服务半径一般不超过2公里（不含寄宿制学校）。
山区和边远农村可适当保留部分教学点。
同时，积极推进寄宿制学校建设。
3、优化教育资源配置，建设适度规模的农村中小学校。
完全小学一般为1－4轨，班额控制在45人以下；初中一般为4－8轨，班额控制在50人以下。
二、校园和校舍
4、校园规划合理，区域分明、互不干扰。
小学生均用地面积不低于22平方米，初中生均用地面积不低于26平方米。
5、有砖混围墙或铁质栅栏，砖混围墙高度不低于2.5米。
有铁质校门和标准校牌。
6、新建校舍建筑一般宜采用钢筋混凝土框架结构，以适应教育发展对可变空间的需求。
抗震设计类别执行乙类标准。
完全小学和初中的主要建筑应尽可能建设楼房。
完全小学的教学办公楼不宜超过三层，初中的教学图书实验楼不宜超过四层。
小学生均建筑面积不低于5.2平方米，初中生均建筑面积不低于6.4平方米，无危房。
寄宿制学校应另增加相
应的学生宿舍和学生食堂建筑面积。
7、完全小学应单独设置普通教室、音乐教室、科学教室（实验室）、仪器室、图书室、多功能教室（兼远程教育播放室），规模比较大的小学应设有美术教室。
初中应单独设置普通教室、音乐教室、美术教室、乐器室、实验室、仪器室、准备室、生化药品室、计算机教室、图书室、阅览室、多功能教室、电教器材室、体育器材室、心理咨询室。
寄宿制学校必须设立卫生室，非寄宿制学校可视学校规模设立卫生室或保健室。
8、普通教室人均使用面积：小学不低于1.15平方米，初中不低于1.12平方米。
教室地面应硬化防滑，门窗无缺损、油漆完好。
课桌椅、黑板配置及教室采光、照明、微小气候等符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》规定的要求。
9、行政办公用房满足教育教学需要。
团队办公室、教职工活动室（会议室）、传达室（值班室）等其它辅助用房根据实际需要统筹安排。
根据需要，应有教职工宿舍和餐厅。
10、学生和教工厕所为钢筋混凝土或砖混结构、水泥地面、有防雨设施。
教工厕所与学生厕所分设。
女生应按每15人设一个蹲位；男生应按每30人设一个蹲位，每40人设1米长的小便槽。
11、寄宿制小学和初中均应有学生宿舍、食堂（含餐厅）。
学生宿舍的居室，人均使用面积不应低于3.0平方米。
应保证学生一人一床，上铺应有符合安全要求的防护栏。
学生食堂生均使用面积，小学不低于
1.5平方米，初中不低于2平方米。
三、仪器、设备和场地
12、小学生均图书不低于15册，生均教学光盘不低于2碟；初中生均图书不低于25册，生均教学光盘不低于1碟。
中小学应定期添置新书，并配有一定数量的音像资料、电子图书。
有条件的学校可设立电子阅览室、电子备课室。
13、乡镇中心小学数学科学教学仪器配备达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》所规定的小学数学科学教学仪器配备标准第二种配备方案，其他小学达到所规定的第三种配备方案。
初中理科仪器配备达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）》所规定的初级中学理科教学仪器设备配备标准第二种配备方案。
音乐、美术器材的配备不低于教育部II类标准。
体育器材配备符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》规定的要求。
14、小学具有教学光盘播放设备、卫星教学收视设备及与教材相配套的教学资源。
有条件的地方，小学逐步配备计算机教室。
初中计算机教室配置达到学生上课2人1机。
15、小学有200米以上环形跑道（包括60米直跑道）；初中有300米上环形跑道（包括100米直跑道）。
四、队伍建设
16、足额使用省核室的中小学教职工编制，配齐各学科教师。
教师学科结构和年龄结构合理。
能按课程方案要求开齐课程、开足课时。
寄宿制学校配备有生活辅导员，纳入教师编制管理。
卫生（保健）室人员配备符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》规定的要求。
17、小学专任教师学历合格率达到99%以上，高学历教师比率不低于60%；初中专任教师学历合格率达到98%以上，高学历教师比率不低于30%。
初中、小学教师能普遍使用现代教育技术手段开展教育教学。
建立教师进修培训机制，教师按规定参加继续教育并完成继续教育任务。
18、校长必须具有规定的合格学历和相应的专业技术职称，五年以上教育教学经历，并经过培训，持有任职资格证书。
空缺的校长岗位由县级教育行政部门组织公开选拔、择优聘任。
19、教师遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，教书育人、钻研业务，因材施教，平等公正地对待每一位学生。
无体罚或变相体罚
学生现象。
20、有健全的规章制度，实行岗位责任制，能有效地实施规范化管理。
充分发挥学校党组织的核心作用和教职工（代表）大会的民主监督作用，完善民主管理和监督制约机制。
五、教育经费
21、义务教育经费保障机制得到落实。
教师工资按照国家规定的标准按时足额发放。
中小学教师的平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。
教师福利和社会保障待遇得到保障，教师工作和生活条件不断改善。
22、县级政府按规定标准及时拨付学校公用经费，确保学校正常运转。
教师进修、培训经费按有关规定予以落实。
23、学校改建扩建和校舍维护改造所需资金全额纳入县级财政预算，学校不得举债建设。
说明：
1、此标准适用于现阶段农村（含县镇）初中、小学。
2、农村小学教学点办学条件基本标准由省辖市教育行政部门参照此标准制定。
