2019四年级上册语文教案一支玫瑰花沪教版语文

四年级上册语文教案一枝白玫瑰6沪教版教学目的：1、读课文，知道〝生命垂危、预见〞等词的意思。

2、有感情地朗诵课文，继续尝试在阅读中，提出效果，处置效果。

3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真诚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。

教学重点难点：1、懂得遵守交通法那么的重要。

2、了解课文主要写什么，并能判别文章的重点。

教学预备：多媒体课件教学时间：1课时教学进程：一、启示说话：师：前不久，我们从«风中的菊花»一课中，看法了一个小男孩。

他忍饥挨饿，用乞讨来的钱为逝世的妈妈买了一束万寿菊庆贺生日，表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱。

明天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人人世至深至爱的亲情。

二、事情导入，启示质疑，全体感知：1、师：故事发作在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条音讯。

同窗们自己来读一读。

出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。

了解〝生命垂危〞师：那位母亲是生？是死？两天以后，作者在报纸上看到后续报道。

一同读。

出示：那位母亲死了。

2、师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是如今——〔出示本课插图〕小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。

留下的是伤心的父亲和年幼的男孩。

出示：那天晚些时分，我真实无法——静静地坐下去了。

我买了一捧白玫瑰，离开给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。

我含着热泪分开了……师：读了这段话后，同窗们心中有什么疑问吗？〔估量：①作者为什么无法静静地坐下去，离开殡仪馆？②为什么要买一捧〝白玫瑰〞？③为什么含着热泪分开了?……)3、轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸分开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发作了一件什么事？试着借助这道填空来说一说。

出示：我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。

和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。

四年级上册语文教案一枝白玫瑰1 沪教版[教学目标]1能在阅读中独立识记本课生字。

在预习中能通过联系上下文或运用字典明白得文中不明白得的词语。

2能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能依照具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩因此可不能和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3感受亲情可贵以及爱心无价。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

四年级上册语文教案一枝白玫瑰第2课时沪教版教学目的1、能在阅读中经过查字典或联络上下文来了解不了解的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、了解课文主要写什么，并能判别文章的重点。

4、懂得遵守交通法规的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们要珍惜生命。

教学重难点懂得遵守交通法那么的重要。

了解课文主要写什么，并能判别文章的重点。

教学工具课件教学进程第二课时一、温习导入1读词语。

2、小男孩的家里终究遭遇了什么不幸，又是什么缘由形成的呢？我们继续来学习课文。

二、继续研读课文〔一〕学习第4、5、6节，提出疑问。

1、轻声读课文4、5、6节，小男孩的家里终究发作了什么？2、引读：〔繁重的语气〕我想起几天前在报纸上看到的音讯——两天后，我从报纸上看到——，当我离开那位母亲举行告别仪式的殡仪馆，我看见——3、这个家庭的故事既令人伤心又令人感动，课文这一局部将男孩的不幸逐渐展如今大家面前，默读，你发现这三小节中有什么前后矛盾之处，请你提提效果。

〔1〕齐读4、5、6小节，读出不幸、感人。

〔2〕效果梳理：〝当然不会和这事有关〞——〝那男孩跟这事有关〞能否矛盾？为什么一末尾我抚慰自己，后来却预见到事情跟那男孩有关？〔二〕创设情境，朗诵感悟。

这一切的效果让我们放在心中，先来读课文，学习1——3小节，在课文中寻觅感人的一幕幕。

1、轻声读1——3小节，划出令我感动的句子。

2、分角色朗诵，指点读出感情来。

3、创设情境，展开想象。

4、配乐有感情朗诵1——3小节。

〔三〕处置效果，朗诵感悟。

小组讨论，处置同窗们刚才提出的效果。

〔不矛盾，一个是预见，一个那么是自我抚慰，作者并不希望这样的不幸发作在这样一个大约才五岁的男孩身上，可是小男孩的不幸和报纸上的报道又是那么吻合。

〕〔小男孩的言语表达令我剧烈的觉失掉这件事情和小男孩有关，但是我又极不希望这种不幸来临在小男孩身上，所以又自我抚慰。

〕〔四〕引读课文，判别重点1、师引读课文。

在购物时，我看到了感人的一幕——与男孩分手后，〝我〞念念不忘这不幸的一家人，联想到报上的音讯，特别是在那天晚些时分——2、确定文章重点。

沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰一、教学目标1.了解“爱”的含义，培养学生对美好事物的热爱、对社会的热爱。

2.培养学生阅读、理解、表达、欣赏的能力。

3.练习文学作品语音语调、形象比喻等基本语言表达技能。

二、教学内容1.课文：《一枝白玫瑰》。

2.语言表达技能：形象比喻。

三、教学重点1.掌握《一枝白玫瑰》的主旨和情节。

2.理解并掌握形象比喻的含义和应用。

四、教学难点1.分析《一枝白玫瑰》的情节和感情。

2.理解、分析和应用形象比喻。

五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过表扬学生积极的回答，热情、温馨地引出本课。

2.预读（10分钟）学生阅读课文《一枝白玫瑰》，并思考其中的情节和细节。

3.朗读（15分钟）教师请学生朗读课文，并着重指出一些表现情景的词语，如“窗外”的窗、窗台、阳光等。

同时，让学生尝试分析白玫瑰的形象在作品中的意义和作用。

4.拓展（15分钟）教师带领学生进行思考：白玫瑰为什么能够成为学生心中的“好伙伴”呢？5.巩固（15分钟）让学生分小组进行白玫瑰的形象比喻，如“小雪花”、“云朵”等，同时，还要让学生学会合理运用形象比喻表达自己的心情。

6.复习（5分钟）请学生自己安排一下自己学到了什么，并分享给全班。

六、教学心得本课通过一篇富有童话色彩的文章，为学生打开了一条美丽的文学之路。

在学习过程中，除了帮助学生”读懂”字面含义外，我还尝试让他们通过聆听表达的音乐性和抒情性感受到情感的流淌，帮助他们运用形象比喻，进一步提高他们的语言表达能力。

通过多种形式，我力求帮助学生理解文章内涵和美学，培养他们对美好事物的热爱和对社会的热爱。

四年级上语文教案一枝白玫瑰_沪教版教学目标1、自主识字若干，积存“不耐烦、应酬、悲伤、安慰、几乎、足够、生命垂危”等词语。

在阅读中能提出不明白得的词语，并学习查字典或联系上下文来明白得。

2、通过学习课文，让学生明白得亲情的可贵，爱心的无价。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试自己解决。

教学重点1、在阅读中能提出不明白得的词语，并学习查字典或联系上下文来明白得。

2、通过学习课文，让学生明白得亲情的可贵，爱心的无价。

教学难点：能学习抓住文中看似矛盾之处提问，并尝试自己解决。

教学媒体：课件学生课前预备：读熟课文，了解内容。

教学过程一、启发谈话，引出课题。

师：同学们交流了许多描写明月、清风的好句，真美啊。

老师这儿也有一个有关他们的故事。

板书：明月和清风指名读课题，齐读。

师：读了课题，你有什么问题吗？学生质疑。

过渡：明月和清风之间会有什么关系呢？让我们带着这些问题一起来听听那个故事。

二、初读课文，了解大意。

师范读课文。

交流：你听明白了什么？简要回答：作者借月亮叙述了一位男孩在立即离开香港时，期望与对窗的女孩建立纯真友谊的故事。

师板书：期望建立男孩女孩纯真友谊三、深入研读，学习课文。

师：让我们一起看看男孩的信中写了写什么？指名读有关内容，大伙儿边听边摸索：信中写到女孩做了哪几件事？学生交流。

搬来的第一晚，小女孩读书到天亮；星期天，小女孩帮妈妈晾晒衣服；男孩乘巴士车钱不够，女孩替男孩付了车钱。

齐读课文第二部分。

师：读到这儿，你觉得这是一个如何样的女孩？学生交流。

师小结：是呀，尽管这位男孩并不认识那个女孩，但从这几件事上对女孩产生了佩服之情，期望与她建立友谊，在离开香港以后能通信来往。

师：让我们也用月亮的口吻给大伙儿讲述那个动人的故事。

（女生读一、三部分，男生读信的内容）。

男女生读课文。

师：读到那个地点，你有什么问题吗？生质疑，讨论。

师也可引导学生展开想像：文章最后一连两个问句，给我们留下了无尽的遐想，你说改日会如何样呢？学生讨论，交流。

一枝白玫瑰教学设计教学目的1 能在阅读中独立识记本课生字。

在预习中能通过联络上下文或运用字典理解文中不理解的词语。

2 能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关〞和“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾了。

3 感受亲情可贵以及爱心无价。

教学重点和难点1、带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题。

懂得亲情可贵以及爱心无价。

2、第4节“那男孩当然不会和这件事有关〞和第5节“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾。

[教学过程]一、感知图片，引出课题1．〔媒体出示图片〕同学们，你们瞧，这是什么花？板书课题：注意“瑰〞读第一声。

2．请同学们为“白玫瑰〞加上一个量词。

〔枝、束、捧、篮……〕3．读课题。

〔媒体出示：一枝白玫瑰〕4．师介绍：玫瑰是非常美丽的花，人们常常把它送给自己最亲爱的人，用一个词来形容自己见过的玫瑰花。

5．在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。

小说的作者是美国的作家威廉姆斯·科贝尔。

〔媒体出示作者名字〕二、整体感知1．师：这堂课，让我们来听一个关于?一枝白玫瑰?的感人故事。

故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。

2．听课文读音，考虑课文主要讲了一件什么事？并简单地说说你的感受。

说一说：“我〞在商店玩具部看到一个小男孩想〔买一个洋娃娃〕，可是〔钱不够〕，“我〞不仅暗暗地帮助小男孩〔凑足了钱〕，猜想出了他家人出车祸的悲惨遭遇后，还〔到殡仪馆去悼念死者〕。

三、研读感悟，体会真情1、在这个故事中，谁把你深深感动了？接下来让我们走进课文，去体验文中小男孩和“我〞的情感历程。

2、出示学习要求：轻声朗读课文1——3小节，分别用小括号和中括号划一划你被小男孩和“我〞感动的语句。

读一读，考虑“我〞和小男孩的什么地方把你打动了？3、汇报交流。

4、看看从这几次描写中，你知道了关于小男孩的那些信息？预设：以下几句作为引导体会讨论的重点：①小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。

2019最新整理-（沪教版）四年级语文上册教案一枝白玫瑰 1[教学目标]1.能在阅读中独立识记本课生字。

在预习中能通过联系上下文或运用字典理解文中不理解的词语。

2. 能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3. 感受亲情可贵以及爱心无价。

[教学重点和难点]1.带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题。

懂得亲情可贵以及爱心无价。

2. 第4节“那男孩当然不会和这件事有关”和第5节“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾。

[教学准备]学生：充分预习课文，能把课文读流利，理解词义。

[教学设计]（一）预习反馈，理清文脉1. 教师板书课题，学生齐读，思考：课文写了一件什么事情？（适时板书：小男孩母亲）2. 指名分节朗读课文。

3. 评议朗读情况。

（可从读准字音，朗读的流利程度和是否有感情等方面进行评议）说明：评议的方面因人而异，只要能认真聆听，然后用自己的话把感受表达出来即可，不必要求面面俱到地点评。

4. 在预习过程中，你弄懂了哪些词语的意思？优势用什么方法理解的呢？应酬：交际往来，以礼相待。

（可用查字典的方法）生命垂危：病重将死。

（可用查字典或联系上下文理解，也可用近义词法：奄奄一息）预感：事先的感觉（点明“预感”可作名词或动词用，联系上下文弄明白，此处是作名词用。

思考一下：作者的预感具体指他事先感觉到了什么？）说明：这一环节的设计既是对课前预习的反馈，又从整体上把握课文，能把课文读流利就为更深入的学习打下了基础。

（二）读中理解，质疑解疑1.小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。

作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3.小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）。

37 一枝白玫瑰教案[教学目标]1 能在阅读中独立识记本课生字。

在预习中能通过联系上下文或运用字典理解文中不理解的词语。

2 能正确流利地朗读课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

3 感受亲情可贵以及爱心无价。

[教学重点和难点]1 带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题。

懂得亲情可贵以及爱心无价。

2 第4节“那男孩当然不会和这件事有关”和第5节“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾。

[教学准备] 多媒体课件[教学时间]2课时[教学过程]第一课时课时目标：1、了解课文讲了一件什么事。

2、能通过联系上下文或运用字典理解文中不理解的词语。

3、能正确流利地朗读课文。

一﹑揭示课题，整体感知1、出示课题：37、一支白玫瑰师：今天，我们要学的课文，就以白玫瑰为题。

（齐读）师板书：37、一枝白玫瑰3、师：这究竟是一个怎样的故事呢？请你读准字音，读通课文，并根据课文内容完成填空。

出示自学要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）完成填空：我在百货商店玩具部为孙儿买礼物时，看见。

在和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了。

于是，我把自己的钱。

后来，小男孩不仅买到了洋娃娃，还买了送给。

4、师：课文中有许多多音字，你能把这些带有多音字的句子读正确吗？（指名读句子）出示：我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈给妹妹了。

我的心几乎停止了跳动。

你把钱再数数，也许你刚才没数对呢！评价：声音响亮；读正确了；读得很流利；带着感情读得很投入…… 5、交流课文内容填空。

（指名说）6、师：这个感人的故事就在小男孩和我之间展开。

师板书：小男孩我7、师：那么，随着事情的发展，我的心情是怎样变化的？快速读课文，用直线划出描写我心情的语句。

四年级上册语文教案一枝白玫瑰1沪教版[教学目的]1 能在阅读中独立识记本课生字。

在预习中能经过联络上下文或运用字典了解文中不了解的词语。

2 能正确流利地朗诵课文。

能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能依据详细的言语环境，联络前后文尝试处置效果：〝那男孩当然不会和这件事有关〞和〝那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾了。

3 感受亲情可贵以及爱心无价。

[教学重点和难点]1 带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能依据详细的言语环境，联络前后文尝试处置效果。

懂得亲情可贵以及爱心无价。

2 第4节〝那男孩当然不会和这件事有关〞和第5节〝那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾。

[教学预备] 多媒体课件[教学时间]2课时[教学进程]第一课时课时目的：1、了解课文讲了一件什么事。

2、能经过联络上下文或运用字典了解文中不了解的词语。

3、能正确流利地朗诵课文。

一﹑提醒课题，全体感知1、出示课题：37、一支白玫瑰师：明天，我们要学的课文，就以白玫瑰为题。

〔齐读〕师板书：37、一枝白玫瑰3、师：这终究是一个怎样的故事呢？请你读准字音，读通课文，并依据课文内容完成填空。

出示自学要求：〔1〕读准字音，读通课文。

〔2〕完成填空：我在百货商店玩具部为孙儿买礼物时，看见。

在和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了。

于是，我把自己的钱。

后来，小男孩不只买到了洋娃娃，还买了送给。

4、师：课文中有许多多音字，你能把这些带有多音字的句子读正确吗？〔指名读句子〕出示：我有点猎奇，弯下腰，问他：〝亲爱的，你要把她送给谁呢？〞不能够了，圣诞老人不能去我妹妹待的中央……我只能让妈妈给妹妹了。

我的心简直中止了跳动。

你把钱再数数，也许你刚才没数对呢！评价：声响响亮；读正确了；读得很流利；带着感情读得很投入…… 5、交流课文内容填空。

〔指名说〕6、师：这个感人的故事就在小男孩和我之间展开。

师板书：小男孩我7、师：那么，随着事情的开展，我的心境是怎样变化的？快速读课文，用直线划出描写我心境的语句。