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初中借物抒情教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解借物抒情的概念和特点；2. 培养学生观察事物、表达情感的能力；3. 引导学生运用借物抒情的手法，创作出具有个性和情感的作文。
教学内容：1. 借物抒情的概念和特点；2. 借物抒情的写作技巧；3. 写作实践。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍借物抒情的概念和特点，引导学生对借物抒情产生兴趣。
二、讲解（20分钟）1. 教师详细讲解借物抒情的写作技巧，包括选材、构思、表达等方面；2. 教师通过举例，让学生理解借物抒情的手法，并引导学生学会运用借物抒情表达自己的情感。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一个物品，要求学生运用借物抒情的手法，写出自己对这件物品的情感；2. 学生现场练习，教师巡回指导。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对借物抒情写作技巧的掌握情况。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何将借物抒情的手法运用到作文中；2. 教师通过举例，让学生理解如何在作文中运用借物抒情表达自己的情感。
三、写作实践（25分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用借物抒情的手法，写一篇作文；2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调借物抒情在写作中的重要性；2. 鼓励学生在日常写作中多尝试借物抒情的手法，提升自己的写作水平。
教学评价：1. 学生对借物抒情的理解和运用程度；2. 学生在写作实践中的表现；3. 学生对写作技巧的掌握情况。
教学反思：本教案通过讲解和练习，让学生掌握借物抒情的写作技巧，并在实际写作中运用。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，培养学生的情感表达能力。
同时，教师要给予学生足够的指导和鼓励，让他们在写作过程中感受到借物抒情的魅力，提升自己的写作水平。
1. 教学内容- 《借物抒情》写作技巧与训练2. 教学目标- 学生能够理解借物抒情的概念和作用。
- 学生能够通过观察和联想，学会抓住物的特点，并运用正反向思维挖掘其象征意义及内涵。
- 学生能够学会以物为手段进行抒情，表达自己的情感。
3. 教学重难点- 教学重点：细心观察，学会抓住物的特点；运用联想和想象，挖掘事物的象征意义及内涵。
- 教学难点：学会以物为手段进行抒情。
4. 课时- 1课时5. 教学方法- 启发式教学：引导学生自主发现和思考。
- 案例分析法：通过经典作品分析，帮助学生理解借物抒情的技巧。
- 实践法：让学生通过写作练习，实际运用借物抒情的技巧。
6. 教学用具- 多媒体设备（用于展示图片、视频等）- 白板或黑板- 文具（纸张、笔等）7. 教学过程- 导入：展示不同物品的图片或视频，引导学生思考这些物品的特点和背后的象征意义。
- 新课讲解：- 介绍借物抒情的概念和作用。
- 分析经典作品中的借物抒情案例，如鲁迅的《雪》。
- 讲解如何观察和抓住物的特点，以及如何运用联想和想象挖掘其象征意义。
- 实践练习：- 分组讨论，选择一个物品进行借物抒情练习。
- 学生展示自己的作品，教师点评并指导。
- 总结：回顾借物抒情的技巧，强调观察、联想和想象的重要性。
二、教学反思1. 成功之处- 学生能够积极参与课堂讨论，对借物抒情有了一定的理解和掌握。
- 通过案例分析，学生能够更好地理解借物抒情的技巧。
2. 需要改进的地方- 部分学生在观察和联想方面存在困难，需要进一步指导和训练。
- 教学过程中，可以增加更多互动环节，提高学生的参与度。
3. 教学效果- 学生能够运用借物抒情的技巧，写出具有一定情感表达的作品。
- 学生的写作兴趣和表达能力有所提高。
4. 教学反思总结- 本节课的教学达到了预期目标，但在教学过程中还存在一些不足之处。
在今后的教学中，我将进一步加强学生的观察和联想能力训练，并增加更多互动环节，以提高学生的参与度和写作水平。
第二单元写作借物抒情主课件配套教案教学目标知识与能力：.感悟并知道借物抒情的写作手法。
进程与方法：运用借物抒情的写作手法写一篇作文。
情感态度与价值观：引导学生从事物的特点动身，通过联想和想象，深入感知和知道世界，同时表达出自己的思想感情。
教学重点：掌控什么是借物抒情的写法，并体会其表达成效。
教学难点：学会运作“借物”抒情这一方法，引导学生从事物的特点动身，通过联想和想象，深入感知和知道世界，同时表达出自己的思想感情。
教学课时：1课时教学进程：一、什么叫借物抒情？“借物抒情，”就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描画,来表明自己的心志，展现自己的人生态度和对自然、人生的感悟、摸索的一种表现手法。
这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。
古人借物抒情借物抒情，是一种十分精妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借物抒情的运用。
1、举头望明月，低头思故乡。
诗人借什么物抒什么情？借对月亮的描写抒发诗人想念故乡的情感。
诗人为何会看着月亮就会产生思乡情呢？由于中秋月圆时正是万家团圆时，所以诗人看着明亮的明月会情不自禁产生思乡之情。
2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友谊；第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。
3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
这个诗句又是借什么物抒什么情？这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。
景跟情感有什么联系？描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的类似之处。
课文中的借物抒情《雪》中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不让步的姿势向世界宣布她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和斗争者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。
《日》一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切寻求光明的精神，表露出不可遏制的为真谛而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。
借物抒情教案篇一：借景抒情《借景抒情》作文教案一、教学目的：1、理解“触景生情”、“融情于景”；2、学会借景抒情的写法，作文能做到“情景交融”；3、掌握借景抒情作文的一些详细方法；二、教学重点：掌握融情于景的写法；三、教学难点：情景交融的理解；四、教法：教授法五、学法：仿写法六、教学时数：一教时；七、教学过程：（一）导入名国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语。
”那么，写景的文字就不能是为写景而写景，应该是融情于景，借景抒情。
（二）如何处理“景”与“情”1、移情于景，借景抒情一篇好的文章作者都是带着强烈的感情来描绘客观事物，把本人的感情融入到客观事物之中，所写之景都被给予了浓重的主观色彩，这确实是“移情于景，借景抒情。
”如“生命中总有这么些光阴，为春天百花争艳而迷恋，为夏天炫丽多姿而热诚，为秋天红叶洒疆而痴情，为冬天冰封万里而狂舞；踏着朝阳向青春征询好，寻着和风向如今奋斗，伴着霞光向今后致敬；我们走过的流年，错过的风景，虚度的光阴，而时只剩下残缺的经历，每一段都播放着喜与悲、苦与乐、泪水与欢笑。
如今流年过半，我，你们都坚强。
每一份辛酸都承载一段故事，我和你就书写在那春、那夏、那秋、那冬、那时时刻刻分分秒秒，由于那有你我完满的邂逅及微光的红晕。
”2、情随景生，触景生情生活中，我们经常看到某种景物，心中乎有所感，思绪万千，进而借着对景物的描写来吧本人的感情表达出来，这确实是所谓的“情随景生，触景生情。
”如“静静地走在这条长街，心生不由的颤抖些许，熟悉且又充满着生疏。
仰头看着阳光普照出的疲乏，带满了颓丧的色素感，这应是秋天，永不变却的颜色和忧伤。
悲凉经风划过指尖，经历犹新忆出昨天。
然、最后的回不去，只是所有的曾经来过。
好似、那些经历中的人儿，那些经历中的事儿，还有那个旧光阴中，孤傲轻狂的年少，都将填满在回忆的脑海中翻阅出无数过去。
”3、以景衬人，以人带景俗话说“立即看将军，花间观美人。
”以景衬人确实是让景物为衬托人物效劳，为把景物写活，常常采纳以人带景的方式，由人物把景物带出来，让读者通过景物来理解作者的心境。
借物抒情教案教案标题：借物抒情教案教案目标：1. 学生能够理解借物抒情的概念，并能够通过借物抒情的方式表达自己的情感。
2. 学生能够运用所学的语言和写作技巧，撰写一篇借物抒情的作文。
3. 学生能够培养情感表达和创造力，提高写作能力和语言表达能力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍借物抒情的概念，并给出一些例子，如通过描写一朵花来表达自己的喜悦、通过描写一只小鸟来表达自己的自由等。
2. 引导学生思考，借物抒情的方式能够让我们更好地表达自己的情感，同时也能够使读者更加深入地理解我们的情感。
讲解：3. 教师讲解借物抒情的写作技巧，如通过形象的描写来让读者感受到情感的强烈，通过比喻和拟人等修辞手法来增加作文的艺术性和表现力。
4. 教师示范一篇借物抒情的作文，注重语言的运用和情感的表达，同时解释自己在作文中使用的修辞手法和写作技巧。
实践：5. 学生进行小组活动，每个小组选择一个物体，例如一朵花、一杯咖啡等，通过讨论和交流，共同撰写一篇借物抒情的作文。
6. 学生展示自己的作品，并互相评价和提出改进建议。
巩固：7. 学生个人撰写一篇借物抒情的作文，可以选择自己喜欢的物体或是教师提供的话题，要求学生运用所学的语言和写作技巧，表达自己的情感。
8. 学生相互交换作文，进行互评和修改，并提出改进意见。
总结：9. 教师总结本节课的学习内容，强调借物抒情的重要性和写作技巧的运用。
10. 鼓励学生在日常生活中多运用借物抒情的方式表达自己的情感，并持续提高自己的写作能力和语言表达能力。
延伸活动：- 鼓励学生阅读一些优秀的借物抒情作品，分析其中的语言表达和修辞手法。
- 组织学生进行借物抒情的写作比赛，鼓励他们展示自己的创造力和表达能力。
- 学生可以选择自己喜欢的物体，拍摄一组照片，并撰写一篇借物抒情的作文，将照片和作文结合展示。
写作借物抒情教案教案标题：借物抒情的写作教案教学目标：1. 学生能够理解和运用借物抒情的写作技巧。
2. 学生能够通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想。
3. 学生能够撰写一篇借物抒情的作文。
教学重点：1. 借物抒情的概念和特点。
2. 借物抒情的写作技巧和方法。
3. 学生对借物抒情的理解和运用能力。
教学准备：1. 板书：借物抒情的概念和特点。
2. 教学素材：与借物抒情相关的图片或视频。
3. 学生作文示例：借物抒情的作文范文。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 引入话题：请学生观看一段有关借物抒情的视频或展示相关的图片，激发学生对借物抒情的兴趣。
2. 引导学生讨论：根据所观看的视频或图片，让学生思考借物抒情的概念和特点，并进行讨论。
Step 2: 理解借物抒情的写作技巧1. 讲解借物抒情的定义：借物抒情是一种通过描写和赋予物品情感来表达自己情感和思想的写作方式。
2. 分析借物抒情的特点：借物抒情的作品通常会通过对物品的描写、赋予物品情感和与自己的情感联系等方式来表达情感和思想。
Step 3: 学习借物抒情的写作方法1. 呈现借物抒情的写作方法：讲解如何通过描写物品的外貌、功能、历史、象征意义等来表达情感和思想。
2. 分析借物抒情的写作结构：引导学生分析借物抒情作文的结构，包括引出物品、描写物品、赋予物品情感、联系自己情感等部分。
Step 4: 撰写借物抒情的作文1. 选择合适的物品：要求学生选择一个自己熟悉且有特殊意义的物品作为写作素材。
2. 指导学生进行写作：根据所学的借物抒情写作技巧和方法，指导学生撰写一篇借物抒情的作文。
3. 互相交流和修改：让学生互相交流作文，提供反馈和修改建议。
Step 5: 总结和展示1. 学生作文展示：请几位学生上台展示自己的借物抒情作文，并进行点评和讨论。
2. 总结借物抒情的写作要点：总结借物抒情的写作要点和技巧，并强调学生在写作中要注重情感的真实性和表达的准确性。
借物抒情的作文教案教案标题：借物抒情的作文教案教学目标：1. 学生能够理解借物抒情作文的写作特点和技巧。
2. 学生能够通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用所学的写作技巧，写出具有感情色彩的作文。
教学准备：1. 教师准备一些与学生熟悉的物品，如花、书、笔等。
2. 准备一些借物抒情的范文，以供学生参考。
3. 准备一些写作素材，如图片、音乐等，用于激发学生的情感。
教学过程：导入（5分钟）：1. 教师出示一朵鲜花，并问学生对这朵花有什么感受。
2. 学生回答后，教师引导他们思考如何用文字表达对这朵花的情感。
讲解（15分钟）：1. 教师向学生介绍借物抒情作文的概念和特点，即通过描写物品的形象和特征，表达自己的情感和思想。
2. 教师通过范文的分析，向学生展示借物抒情作文的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师提醒学生在写作时要注意情感的真实性和连贯性，同时要避免空洞的描述。
示范（15分钟）：1. 教师选择一件物品，并向学生展示该物品的图片或实物。
2. 教师以借物抒情的方式，写出一篇关于该物品的作文，并在写作过程中解释自己的思考和感受。
3. 教师鼓励学生参与讨论，并提供一些写作的提示和建议。
实践（20分钟）：1. 学生选择自己喜欢的物品，并以借物抒情的方式，写一篇作文。
2. 学生可以参考教师提供的范文和写作素材，同时可以自由发挥，表达自己的情感和思想。
3. 教师在学生写作过程中进行指导和辅导，帮助他们解决写作中的问题。
总结（5分钟）：1. 教师邀请学生分享自己的作文，并提供一些建议和改进意见。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调借物抒情作文的重要性和写作技巧。
3. 教师鼓励学生继续练习和尝试，提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续写作，或与同学分享自己的作品。
2. 学生可以以借物抒情的方式，写一篇关于自己的家乡或校园的作文。
3. 学生可以选择其他物品，继续练习借物抒情的写作技巧。
《借物抒情》教学设计《借物抒情》教学设计1教学目标：1、细心观察，学会抓住物的特点2、运用联想和想象，正反向思维的方法，挖掘事物的象征意义及内涵3、学会以物为手段进行抒情教学重点：细心观察，学会抓住物的特点运用联想和想象，正反向思维的方法，挖掘事物的象征意义及内涵教学难点：学会以物为手段进行抒情教学过程一、温故知，明晰概念1、习题导入请把左边和右边的相对应的项用线连起来。
白杨礼赞托物言志紫藤萝瀑布借物喻人爱莲说借物说理2阅读鲁迅的《雪》片段但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，洒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞……使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
读完这个选段的内容，说说它是怎样借物抒情的?(1)借的是什么物，物的特征是什么？(2)朔方的雪象征着什么？(3)选段借物抒发了怎样的感情？3概念界定借物抒情就是通过对某种事物的进行具体描写，来寄托某种感情的一种表现手法。
提示：物——（动物、植物、景物、日常生活之物）情——或来明自己的心志，或表达自己对自然对人生的感悟或抒发某种感情。
二、细心观察，挖掘物征1看图说话学生仔细观察图片，选择自己喜欢的一幅画，抓住物体的特征，挖掘物体的比喻意义、象征意义或者精神内涵，看图说话给出四幅图片分别是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鹰、山核桃2教师点拨，激发思维如何挖掘事物的特点，真正的要用好这种手法，还需要注意些什么呢？（1）充分挖掘物的特征和内涵思考角度从物的外部形体去思考从物的形成条件去思考从物的本质去思考从物的生长过程去思考从物的相互关系去思考（2）运用联想和想象，架起桥梁联想是连接物与情之间的桥梁。
我们可以抓住物的特点，发现物的象征意义，向社会生活、人生感悟、生命价值等方面进行联想。
写作文借物抒情教案我有一只非常可爱的小狗。
它有一身雪一般洁白的皮毛；一条又细又短的尾巴在不停地晃动；两只圆溜溜的大眼睛流露出柔和的目光；像晶莹透剔的珍珠在闪闪发光；一对漂亮的耳朵宛如两座大山耸立在它的头上。
小狗在我们家一直都是一位不挑食的“孩子。
”有一天，我回到家里，看见小狗饥肠辘辘地趴在地上，无精打采地耷拉着耳朵。
可是离开饭还有一段时间。
我来到餐桌前，发现还有几块发硬的面包。
我拿起来，正准备扔进垃圾箱。
小狗忽然看见了，立刻用它那矫健的身子以迅雷不及掩耳之势冲了进来，使尽浑身的力气，像鲤鱼跃龙门似的跳起来，叼走了我手中的硬面包，轻轻地落地，马上调头冲出门口，在四周无人的地，立刻狼吞虎咽起来。
小狗不仅可爱，它还是一位尽心尽责的巡警。
一天半夜，我们都进入了甜美的梦乡，小狗也闭上了那双疲倦的双眼，美美地睡上一觉，突然，窗外响起了石头滚落的声音。
小狗竖起耳朵，睁开那双炯炯有神的眼睛，站起身来，对窗外大声叫：“汪汪汪……”它那洪亮的叫声像一只强而有力的手，把我们从梦乡里拉回来，妈妈焦急地起床，拉开窗帘，原来是一只可爱的流浪猫在觅食，看见灯光立刻被吓得落荒而逃。
我们真是可笑又可气。
它难道不是一位忠心耿耿的士兵吗？我跟小狗的关系可不一般呀！每天放学回家，它都会兴高采烈地出来迎接我。
小狗一会儿跟着我走，一会儿在我脚边绕来绕去，一会儿在前面给我引路。
每当我不开心的时候，它总用它的牙齿轻轻地咬住我的脚脚。
虽然感觉不到疼痛，但似乎能让我不再心事重重，而兴致勃勃地与他嬉戏。
因为它总是可以让我把不开心的事抛到九霄云外，一下豁然开朗，所以小狗是我最好的朋友。
小狗的到来使我们家变得生机勃勃，充满欢声笑语。
晶莹剔透，纯白无暇，这就是雪的特征。
说到雪，很自然的就会想到水。
要知道，水是雪的本体。
地球上的水是不断循环的，海洋或地面上的水受热蒸发掉变成水汽，从而变成了水汽。
当这些水汽在空中遇到了冷空气，就会形成降水重新落到地球表面。
降水又分为两种：一种是固体形态，雪和冰雹；另一种是液体形态，肯定就是雨了。
