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小学数学公开课课堂教学比赛评分表小学数学公开课课堂教学比赛评分
表
小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.三维目标和谐统一。
3.以目标统领教学准备与教学实践。
教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。
教学活动30分1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。
2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求;教学手段符合教学实际和需求。
3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。
4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动。
教学效果20分1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交
1
流意识。
2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。
3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。
教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。
2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。
4.教学开放且调控得体、得力。
小学数学, 课堂, 公开课, 教学
2。
公开课教学评价表授课教师班级课程课题总分评价项目评价内容及评分标准权值得分扣分原因教师素养（30分）教学准备充分，教学目标具体、明确，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价价值观三维目标。
5教学任务明确，容量恰当。
教学过程层次清楚，重点、难点突出。
注意根据学生特点和教学内容要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
10教学理念新，教学方法选用恰当。
重视学习方法指导，注意综合素质培养，养成学生良好学习习惯。
8教师基本功扎实，普通话标准，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。
恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。
恰当使用板书，板书要求工整、美观大方，板书设计脉络清晰。
5知识传授与操作示范科学、准确，无知识性错误。
具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2学生参与（40分）学生全员参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生全程参与。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生深度参与。
围绕目标和任务，积极思考，动脑、动手、动口相结合，协作学习，步步提升。
100%学生参与记10分，90%以上8分，80-90%记6分，70-80%记4分，60-70%记2分，50%以下记1-0分。
10学生时间分配。
学生有效自主学习时间30分钟以上5分，20-30分钟3分，10-20分钟2分，5-10分钟1分，5分钟以下0分。
10教学效果（30分）教师教学任务完成，难点突破。
全部记15分，90%以上12分，70-90%10-6分，60-70%完成记4分，50%以下0分。
15学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升。
100%以上学生达标记15分，90%以上12分，80-90%8分，70-80%6分，60-70%4分，50%以下0分。
中学教师公开课课堂教学评价表背景介绍公开课是中学教师教学能力的一项重要展示，通过评价公开课的教学效果，可以帮助教师发现自身的不足并及时改进。
为了全面、准确地评价公开课的教学质量，本评价表旨在提供一套指标和评分体系。
评价指标1. 教学目标：教学目标：- 清晰度：教师对课堂教学实验的目标是否清晰明确。
- 对应性：教师的教学目标是否与教学内容相匹配。
- 层次性：教师的教学目标是否分层次有序，符合学生研究的发展规律。
2. 教学内容：教学内容：- 新旧结合：教师在教学中是否能有机结合旧知识和新内容，提高学生对知识的理解和应用能力。
- 典型性：教师所选取的教学内容是否具有代表性，能够体现学科的核心概念和研究重点。
3. 教学方法：教学方法：- 多样性：教师在教学过程中是否采用了多种不同的教学方法，以方便学生的参与和理解。
- 连贯性：教师的教学方法是否有一定的连贯性和逻辑性，便于学生的研究和思考。
4. 教学手段：教学手段：- 多媒体运用：教师在教学中是否合理运用了多媒体教学手段，提高教学效果。
- 实践操作：教师是否提供了学生参与实践操作的机会，帮助学生巩固所学内容。
5. 学生参与：学生参与：- 积极性：学生在课堂中是否积极参与讨论、提问和回答问题。
- 互动性：学生之间是否存在良好的互动交流氛围，促进彼此的研究。
6. 教学评估：教学评估：- 反馈及时性：教师是否及时对学生的研究情况进行评估和反馈。
- 准确性：教师对学生的评估是否准确客观，评价方式是否多样。
评分标准我们将对上述指标进行评分，评分标准如下：- 5分：优秀，达到指标要求的极高水平。
- 4分：良好，基本达到指标要求。
- 3分：中等，达到指标要求的一般水平。
- 2分：较差，未能完全达到指标要求。
- 1分：不合格，明显未达到指标要求。
结论与建议根据对教师公开课的评价结果，可以给予教师针对性的建议和指导，帮助他们改善教学方法和提升教学效果。
同时，评价结果也可作为评选优秀教师和提升教师职称的重要依据。
学校公开课评分表评分标准评分细则课堂内容- 5分：课堂内容丰富，涵盖了重要知识点和实例，并提供了足够的案例和练材料。
- 4分：课堂内容较为全面，但有时缺乏一些关键知识点或相关实例。
- 3分：课堂内容基本涵盖了教学计划中的要点，但缺乏深入或细节。
- 2分：课堂内容较为简单，涵盖的知识点不够全面。
- 1分：课堂内容不足，缺乏重要知识点和相关实例。
教学方法- 5分：教学方法多样化且高效，能够满足不同学生的研究需求，并能激发学生的研究兴趣。
- 4分：教学方法较为灵活，能够应对一定程度的学生需求，并保持良好的教学流程。
- 3分：教学方法基本能满足教学需求，但缺乏一些创新和互动性。
- 2分：教学方法较为死板，缺乏对学生不同研究方式的适应性。
- 1分：教学方法单一，无法满足学生的研究需求。
师生互动- 5分：师生互动频繁且有效，能够激发学生思考和参与课堂讨论。
- 4分：师生互动较为频繁，有助于提高学生的研究参与度和课堂氛围。
- 3分：师生互动一般，有部分学生参与，但缺乏一定的引导和互动氛围。
- 2分：师生互动较少，学生参与度低且缺乏积极性。
- 1分：师生互动几乎不存在，学生无法参与课堂讨论。
学生参与度- 5分：学生积极参与课堂讨论，提问问题并主动回答问题。
- 4分：学生较为主动参与课堂，能够积极回答问题。
- 3分：学生基本参与课堂，但缺乏主动性。
- 2分：学生参与度较低，很少提问或回答问题。
- 1分：学生基本不参与课堂，缺乏回答问题的意愿。
课堂氛围- 5分：课堂氛围活跃且积极，学生专注且乐于与他人分享和合作。
- 4分：课堂氛围较为积极，学生多数专注且愿意与他人分享和合作。
- 3分：课堂氛围一般，学生能够保持基本的注意力但缺乏积极性。
- 2分：课堂氛围较为被动，学生注意力不集中且缺乏合作意愿。
- 1分：课堂氛围低迷，学生无法保持注意力且缺乏互动。
评价方式- 5分：评价准确公正，能够客观评估学生的表现并给予及时反馈。
高等教育教师公开课课堂教学评价表一、课程信息课程名称：____________________授课教师：____________________授课时间：____________________评价人：______________________二、课堂教学评价请您对以下几个方面对该堂公开课进行评价，并在相应的选项上打“√”，并提供您的意见和建议。
1. 教学内容：- [ ] 课程内容丰富、有实际应用价值- [ ] 教师讲解清晰、深入浅出- [ ] 教师与学生的互动活跃意见和建议：__________________________________________________________ _2. 教学方法：- [ ] 教学方式新颖、多样- [ ] 教师运用示例和案例讲解生动具体- [ ] 教学方法符合学生的研究需求意见和建议：__________________________________________________________ _3. 学生参与：- [ ] 学生参与度高，积极提问和讨论- [ ] 学生互相合作，共同参与课堂活动- [ ] 学生对教学内容的理解深入意见和建议：__________________________________________________________ _4. 教学资源：- [ ] 教师充分利用多媒体等教学资源- [ ] 教学资源丰富，让学生能够更好地研究- [ ] 教师提供了相关课件和资料供学生研究意见和建议：__________________________________________________________ _5. 课堂管理：- [ ] 教师组织有序，课堂纪律良好- [ ] 教师注重对学生研究状态和表现的管理- [ ] 教师合理安排时间，控制课堂进度意见和建议：__________________________________________________________ _6. 教学效果：- [ ] 教师能够激发学生的研究兴趣- [ ] 学生对课堂内容的掌握程度提高- [ ] 学生对课程的研究效果满意意见和建议：__________________________________________________________ _三、总结和建议请您给出对该堂公开课的总体评价，并提出对教师的建议和改进意见。
公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进行评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。
经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。
此致道真中学数学组2013年3月8日附执教教师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
王更新，男，48岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间： 2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”。
二、说课程序（一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。
三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。
（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。
五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。
（二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。
（三）评价结果。
道真中学2012年11月25日示范课教学程序系统相关资料资料一：示范课题和示范教师确认道真县教育局教研室，道真中学教研处及数学组于2013年3月1日在数学科教研活动时间研究确定：由道真中学教学科老师韩洪福（中教一级）执教一节高中数学教师的示范课，课题是“椭圆及其标准方程”。
资料二：说课评议确认由县局教研负责人周其国主任，道中业务副校长冉卫生老师，道中教研处主任王成朴老师，道中数学科张梅锡老师等组成的示范课专门小组于2013年4月21日在道中数学科教研室对韩洪福老师的《椭圆及标准议程》示范教学说课稿实施认真公正而科学的评议。
（一）由道中高一级学科组长李兴术老师组织对韩洪福老师的说课稿进行了客观的评议。
（1）评议教学内容的核心；（2）评价教学内容的地位；（3）评价教学课题；（4）评价教学程序。
（二）评课实录综述评议积极踊跃，过程始终有周其国老师（县局教研室），王成朴老师（道中教研处主任），张梅锡老师，张茂才老师等作了精彩而客观的评述，综述于后：（1）说出了本节课的教学核心，紧扣了“椭圆及其标准方程”的引入、证明和应用。
（2）说出了教学内容的地位和课型的准确定位，让学生“椭圆及其标准方程”问题贯穿于教学过程的始终，它是培养学生学习技能的重要内容。
（3）说出较为科学的教学程序，先轻后重，轻重分明，注重了不同层面的学生的传授。
（4）调整意见：把例2要删掉，根据文科班学生的特点例1的难度要再低一点。
资料三：教案确认由学校教研处的组织，于2013年4月21日由冉卫生老师（道中业副校长），周其国（县局教研员），王成朴老师（道中教研处主任），张梅锡老师，冷文强老师（道中教学科老师），史天龙（道中数学组教研组长）审定为合格教案。
资料四：示范课的评价由县教育局和学校教研处共同组织对韩洪福老师的示范课作出了确定的程序要求，综述于后：（1）教程合符事先确定的程序要求；（2）教学任务得到了较为轻松的完成，选例精彩，解读精彩；（3）教学过程始终突出了教学方法和数学思想的渗透。
示范课评课总结记录表对韩洪福老师示范课的整体评价在2013-2014年度我县举行的两次高中数学公开课研讨会上韩洪福老师的示范课，作如下公开评价：1、教学目标明确，对学生的知识、思想、能力要求切合实际，教学中能用学生熟识的生活实例导出数学概念、理论，培养学生理论联系实际的能力。
2、教案详实，教学内容紧扣教材，选例恰当，重点突出，难点分散，切合学生认知实际。
3、教学环节层次清楚，知识结构安排合理，启发引导贯穿教学全过程，合理使用多媒体辅助手段，增强了教学效果。
4、时间安排合理，教态亲切自然，课堂应变能力强，讲解细致入微，语言清晰且富吸引力。
5、启发引导到位，课堂气氛活跃，师生、生生间互动积极，目标任务能按时完成。
6、教学风格自成一体，虽不完善，但对今天我县的教育教学改革有一定的促进作用。
韩洪福老师示范课听课评课签到册道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间： 2013年9月28日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”。
二、说课程序（一）说课及要求：?说出教学内容的核心；?说出教学内容的地位；?说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。
三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。
（二）教案评议，由县教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。
四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。
五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组织由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，史天龙和张梅锡老师等组成评价小组。
（二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。
（三）评价结果。
道真中学示范课教学程序系统相关资料资料一：示范课题和示范教师确认道真县教育局教研室，道真中学教研处及数学组于2013年9月11日在数学科教研活动时间研究确定：由道真中学教学科老师史廷波（中学一级）执教一节高中数学教师的示范课，课题是“对数的运算法则”。
资料二：说课评议确认由县局教研负责人周其国主任，道中业务副校长冉卫生老师，道中教研处主任王成朴老师，道中数学科张梅锡老师等组成的示范课小组于2013年9月28日在道中数学科教研室对史廷波老师的《对数的运算法则》示范教学说课稿实施认真公正而科学的评议。
（一）由道中高一级学科组长李兴术老师组织对史廷波老师的说课稿进行了客观的评议。
（1）评议教学内容的核心；（2）评价教学内容的地位；（3）评价教学课型；（4）评价教学程序。
（二）评课实录综述评议积极踊跃，过程始终有周其国老师（县局教研室），王成朴老师（道中教研处主任），张梅锡老师，张茂才老师等作了精彩而客观的评述，综述于后：（1）说出了本节课的教学核心，紧扣了“对数的运算法则”的引入、证明和应用。
（2）说出了教学内容的地位和课型的准确定位，让学生“对数的运算法则”问题贯穿于教学过程的始终，它是培养学生学习技能的重要内容。
（3）说出较为科学的教学程序，先轻后重，轻重分明，注重了不同层面的学生的传授。
（4）调整意见：把例2要删掉，根据文科班学生的特点例1的难度要再低一点。
资料三：教案确认由学校教研处的组织，于2013年9月28日由冉卫生老师（道中业务副校长），周其国（县局教研员），王成朴老师（道中教研处主任），张梅锡老师，冷文强老师（道中数学科老师），史天龙（道中数学组教研组长）审定为合格教案。
资料四：示范课的评价由县教育局和学校教研处共同组织对韩洪福老师的示范课作出了确定的程序要求，综述于后：（1）教程合符事先确定的程序要求；（2）教学任务得到了较为轻松的完成，选例精彩，解读精彩；（3）教学过程始终突出了教学方法和数学思想的渗透。
示范课评课总结记录表对韩洪福老师示范课的整体评价在2013-2014年度我县举行的两次高中数学公开研讨会上韩洪福老师的示范课，作如下公开评价：1、教学目标明确，对学生的知识、思想、能力要求切合实际，教学中能用学生熟识的生活实例导出数学概念、理论，培养学生理论联系实际的能力。
2、教案详实，教学内容紧扣教材，选例恰当，重点突出，难点分散，切合学生认知实际。
3、教学环节层次清楚，知识结构安排合理，启发引导贯穿教学全过程，合理使用多媒体辅助手段，增强了教学效果。
4、时间安排合理，教态亲切自然，课堂应变能力强，讲解细致入微，语言清晰且富吸引力。
5、启发引导到位，课堂气氛活跃，师生、生生间互动积极，目标任务能按时完成。
6、教学风格自成一体，虽不完善，但对今天我县的教育教学改革有一定的促进作用。
道真自治县教育局教研室2013年9月28日韩洪福老师示范课听课评课签到册道真县2009-2012学年度“传、帮、带”活动材料指导教师：韩洪福被指导教师：熊胜、张文发二OO九年九月指导教师基本情况指导青年教师考核表单位：道真中学指导老师：韩洪福被指导人：熊胜道真自治县教育局教研室二OO九年九月道真中学2009年9月至2012年6月教师“传、帮、带”结对安排表分管领导意见：道真中学教研处2009年9月指导培养青年教师计划指导教师：韩洪福一、指导思想随着教育改革的不断深化，时代和形势的需求，对学校教育提出了更新的要求和挑战，为更好适应当前教育及我校整体改革的飞速发展，实践“三个代表”重要思想，力争在较短时间内提高青年教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结合合理的教师队伍。
二、任务及目标：（1）政治素质要求：1、青年教师要忠诚党的教育事业，做学生的良师益友，塑造教师高尚的人格。
2、青年教师要积极参加学校及上级组织的政治理论、教育理论、师德规范、法律法规等方面的学习，认真做好有关记录。
3、青年教师要积极参加市区和学校组织的有关评比、竞赛等活动，并力争取得好成绩。
（2）教学工作：第一阶段：新担任教学任务的教师要逐步了解所教科目的教学大纲、教材，能表述本学年的教学任务及教学常规要求，熟知教学环节，能进行教材、单元（章节）的一般分析（能指出整体知识结构、重点、难点等），初步掌握教学语言、板书设计，能写出合格教案，做一般的公开课。
第二阶段：要较熟悉所教科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材、单元（章节）分析，会“说课”，能较顺利地举行公开课。
