小学语文(苏教版)五年级下册第五单元《19 谈礼貌》教学设计

苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。

4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。

2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。

教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。

2.教师制作教学课件。

教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。

同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。

这节课，我们继续学习——谈礼貌。

“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。

”指名读。

二、精读理解，感悟“礼貌”。

(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。

(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。

“不失口”是说语言有礼。

其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。

2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。

《谈礼貌》授课方案一、授课时间：一节课二、课型：新授课三、授课目的：1.联系上下文理解“君子不失容于人，不失口于人；礼到人心暖、无礼讨人嫌。

”的意思，并做到正确、流利地朗读课文。

2.能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人。

3.学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。

四、授课重点、难点：1.重点：能从文中所举事例上理解礼貌的重要性，让学生从小学会以礼待人，并做到流利地朗读课文。

2.难点：学习说理文的写作方法：提出见解-- 举失事例-- 总结见解，认识文中三则事例在在构段上的相似之处，都是先举失事例，最后点明道理，三则事例在选择上拥有典型性和代表性。

五、授课过程：（一）复习旧知，引入新课。

1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？（《说勤奋》、《滴水穿石的启示》），这类文章在结构上有什么特点呢？（板书：提出见解、列举事例、总结见解）2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文，拿出手跟老师写课题（提示礼貌二字的写法）。

3.打开书，快速阅读课文，分别找出作者提出见解，列举事例，总结见解的自然段。

（二）、新授部分1.学习“见解部分”（1）作者针对礼貌问题提出了什么见解？（指名读第 1 自然段）（2）和《滴水穿石的启示》一文对照，作者在提出自己见解的方式上有什么不一样样？（浸透写法的指导：能够从一种自然景观上引入自己的见解；能够从一件事例上引入见解；能够引用名言、古训上引入自己的见解 ,, ）（3）理解“君子不失容与人，不失口与人”，在此基础上作者提出了自己的见解（出示：礼貌待人，使用 ,, 优异传统。

齐读）（4）文中最后一段又再次明确了自己的见解（出示并齐读），向这样开头提出自己的观点，结尾重申自己的见解，在布局谋篇上叫（首尾响应）2.学习“事例部分”（1）过渡：一篇说理文就这样写出见解、不举事例好不好，为什么？（没有举失事例，就难以让人置信，难以说服别人。

苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌一、教学目标1、知识目标：进一步掌握有关礼貌用语与表达方式，遵循礼貌原则，提高语言表达水平。

2、能力目标：培养学生遵守礼仪礼节、注重时机、善于交际的能力，提高语言运用能力，增强与人沟通的自信心。

3、情感目标：培养学生尊重他人、关心人际关系、理解礼仪礼节、关心社会的良好情感和态度，并在日常生活中实践。

二、教学重难点1、重点：帮助学生掌握礼貌用语与表达方式。

2、难点：培养学生遵守礼仪礼节，树立良好的人际交往意识和素养。

三、教学方法1、启发探究法。

2、小组合作学习法。

3、角色扮演教学法。

四、教学步骤1. 引入教师出示一张礼貌原则的海报，并请学生畅所欲言谈谈对礼貌的理解。

教师引导学生分析：礼貌是人们相处、交往时所应遵循的基本规范。

礼貌是人的形象、人的素质和家庭的脸面的体现。

2. 探究教师带领学生通过故事、片段等形式，了解并掌握一些实用的礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起、你好、再见、对不起打扰了，等。

3. 角色扮演教师布置小组任务，让学生分组进行礼貌用语情景模拟，例如在商店购物、进入办公室打招呼等场景。

鼓励学生进行语言搭配，模拟语境，并通过模拟表现礼貌。

4. 拓展教师提出如何提高礼貌水平、养成良好的交际习惯的问题，引导学生自主探究。

5. 拓展教师让学生以小组为单位自主编写关于礼貌的短剧，并进行表演，鼓励学生体验并实践礼仪礼节，提高学生自我表达和交际的能力。

6. 总结教师对本节课学习内容进行总结，同时对学生的表现进行积极评价。

五、课后作业1、课后可以与家长一起谈谈如何在日常生活中体现礼貌。

2、巩固课堂所学知识，写一篇话题感想，谈谈你对“礼貌”的认识以及对如何提高自己的礼貌水平的看法。

六、板书设计礼貌用语请谢谢对不起你好再见对不起打扰了七、教学反思本节课通过启发、探究探究、小组合作、实践等多种教学方法，灵活多样的教学过程激发了学生的参与热情，达到了预期的效果。

通过课堂的学习，学生明确了礼貌的重要性，提高了语言表达和人际交往能力，进一步促进了他们的全面发展和健康成长。

苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教学目标1.了解什么是礼貌、为什么要讲礼貌、如何表现礼貌；2.学习语文知识：动词词语和语法使用；3.学习正确的语言、姿态、动作等表现礼貌的方式；4.能够在生活中实践礼貌，做到“礼尚往来”。

二、教学重难点1.重点：理解“礼貌”的概念及实践方式；2.难点：动词词语的使用及语法。

三、教学过程1. 热身（1）语文知识：规范动词的使用，基础语法回顾。

（2）师生互动：老师打招呼并引入本节课教材内容，学生听取并回应。

2. 导入（1）课文欣赏：听读课文《礼貌》。

（2）问题探究：回答问题“为什么要讲礼貌？”3. 学习过程（1）单元主题的发挥：引导学生结合本单元主题“礼貌”，动手设计展板或宣传图。

（2）礼貌的表达形式：引导学生在老师的指导下，以行为、语言等的形式练习并重复实践。

4. 归纳（1）学习笔记：带领全班同学记录本节课所学内容。

（2）知识总结：总结表达礼貌的方法，如“请/谢谢/抱歉/对不起”等。

5. 练习与评价（1）个人批评：老师介绍评价方法，对拓展内容和扩展学生反应进行评价。

（2）综合提高：摆脱传统教育模式，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步强化教育的方法。

四、教学资源1.课文音频；2.课文《礼貌》。

五、教学反思通过本节课教学，学生掌握了礼貌的概念，学习了相关的行为和语言表达方式，学习了动词词语和语法的重要性。

此外，也通过新颖的实践方式和课件展示的方式进行评价，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步拓展学生思路和培养基本人性。

在未来的课堂教学中，可以更为深入地讲解多样化的礼貌，例如调解等，以及更深入地讨论人际关系等方面的内容。

谈礼貌教学设计 (苏教版五年级下册) 第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．初步了解礼貌待人的好处。

学生活动单教师导学案【学习目标】1．正确、流利地朗读课文。

2．学习生字，理解由生字组成的词语。

3．初步理解课文的主要内容。

【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。

1．轻声读课文，画出生字词，尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号2．组内朗读课文，交流对生字词的理解，长句和难读的句子可以多多几遍。

3．交流展示，质疑完善。

活动二：理清脉络，概括段意1．轻声读课读，思考：课文告诉我们什么道理？围绕这个道理，作者写了哪些内容？2．尝试给课文分段，并概括段落大意。

3．组内交流。

4．班级展示，质疑完善。

活动三：学习第一段。

1.自读课文第一段，想一想：“ 君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？2.组内交流对古训的看法。

3.交流展示，质疑完善。

【检测反馈】1.仔细观察田字格中的生字，完成钢笔习字册。

2.先说说句子的意思，再抄写。

君子不失色于人，不失口于人。

礼到人心暖，无礼讨人嫌。

一、导入课题：同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。

”人在社会上生活，总要和别人交往。

在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。

今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。

板书：19、谈礼貌指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文，学习生字。

活动一：教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。

小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。

字词质疑。

三、初步理解课文，理清脉络。

1．导入：课文主要写了什么内容？告诉我们什么道理呢？2．活动二：班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。

第一段（1）作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。

苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌前言在现代社会中，礼貌是一种必要的品质。

语文教学作为一门综合性的学科，也应该重视对学生礼貌品质的培养。

本文将根据国家基础教育课程标准和苏教国标版五年级语文下册的教学内容，提供一些有针对性的教案，以期帮助教师更好地教学。

主体内容一、理论知识礼貌是指遵循社会习俗和规矩，以礼待人，言行得体，彰显尊重和爱心的品质。

同时，礼貌也是一种文化传承和交流方式，能够促进人与人之间的交流和合作。

作为语文教学的一部分，教师有责任将礼貌品质培养融入到教学中。

二、教学目标1.了解礼貌品质的含义和作用。

2.能够理解并正确运用礼貌用语。

3.通过阅读文本，感受与掌握礼貌品质的重要性。

三、教学准备1.多媒体教室、磁带、录音机等教学设备。

2.教师精心挑选的教学素材。

3.准备相关文化常识知识，以便进行详细的讲解。

四、教学内容和步骤第一课：了解礼貌品质的含义和作用1.上课前，教师可以先播放一段有关礼貌的视频，并与学生一起观看。

2.教师讲解礼貌的含义和作用，并在黑板上列出相关定义和重点。

3.让学生多说一些文化常识，如：春节、端午节、中秋节等等。

第二课：理解并正确运用礼貌用语1.教师与学生搭档，在课堂上进行模拟对话。

2.强调语言礼貌用语的重要性，如感谢、抱歉、询问等等。

3.让学生自己编一些场景，用到课堂上学到的礼貌用语。

第三课：通过阅读文本，感受与掌握礼貌品质的重要性1.教师选择一篇充满礼貌品质的文章，并与学生一起朗读。

2.让学生理解文章中的礼貌用语，并带着问题阅读。

如：这句话有何含义，如何表达。

3.学生根据文章内容，谈谈自己的感受，如何展示礼貌品质。

五、总结本文针对教师的教育教学需求，以苏教国标版五年级语文下册为基础，提供了一个带有典型性的教学案例，希望对教师提供借鉴和参考。

在文化的传承的同时，也可以让学生了解和认识社会的常规规矩，培养出一种崇尚文明礼貌的良好品质，从而共同构建一个和谐美好的社会。

20 谈礼貌一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文1、5自然段。

3、.懂得礼貌待人，学会使用礼貌语言。

让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

二、教学重、难点:重点是正确流利有感情地朗读课文，理解文中的小故事所讲述的道理，学会礼貌待人。

难点是通过学习课文，让学生养成礼貌待人的好习惯。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、指名读、同位轮读等多种方式了解学生尤其是识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而感受礼貌待人的好处。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，培养学生写作的兴趣。

四、教与学的准备：学生：完成预习。

（学会正确认读生字、词，会书写；能流利的阅读课文。

）教师：1.教学课件2.根据学生的预习查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.齐读课题。

交流：什么是礼貌？2.生讨论：你在生活中做过哪些有礼貌的事？(二）检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）课件显示字词：（礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养彬彬有礼出言不逊. 和谐），指名学生认读。

（2）指导学生练写个别生字。

2.检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌3.整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？哪个地方给你留下了深刻印象？（2 ）给课文划分段落，并用自己的语言概括段意。

(3)再读课文，想想本文中的小故事讲述了什么道理？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破.（三）精读感悟.1 .学习第一自然段：①指一名学生读第一小节，其余生思考：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？②“彬彬有礼出言不逊”的意思。

《谈礼貌》教学设计
教材：义务教育课程标准教科书苏教版语文五年级下册。

设计理念：《谈礼貌》是一篇说理性的文章，旨在告诉人们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。

与人交往的时候，与礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

故教学时应注重引导学生采用合作探究，以读代讲、读中悟理、抓关键词语等多种途径感受人物形象，理解课文内容，同时潜移默化地对学生进行思想教育。

教学目标：1、正确、流利，有感情地分角色朗读课文。

2、凭借语言材料，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。

教学重难点：让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。

苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌一、教学目标1.知识与技能：了解什么是礼貌，掌握一些基本的礼貌用语和礼仪；2.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、帮助他人的良好品德，弘扬尊老爱幼、互相关爱的中华民族传统美德；3.学习策略：学会在日常生活中体悟、锻炼礼貌，自觉地养成良好的礼貌习惯。

二、教学重点1.什么是礼貌；2.学习常用的礼貌用语；3.掌握一些基本的礼仪。

三、教学难点如何在日常生活中将礼貌用语和礼仪运用到实际生活中。

四、教学过程1. 情境呈现以情境呈现的方式引出全课主题——“谈礼貌”。

老师出示一张图片，让学生发表对其中人物语言和动作是否礼貌的看法，吸引学生关注礼貌的概念和涵义。

2. 课堂讲解通过讲解，引导学生了解什么是礼貌。

1.定义：礼貌就是一种社会交往方式，表现为口头语言及行为规范，主要是尊重他人的感受。

2.体现：礼貌可以体现在每一个人的言谈举止中，如问候、道歉、感谢、请求、应答、辞别等。

3.意义：礼貌不仅可以营造和谐的氛围，还可以增进人际关系，使人受他人欢迎。

3. 学习礼貌用语通过示范和交流，让学生学习常用的礼貌用语。

1.问安：学习使用“你好”、“您好”、“早上好”、“下午好”等问候语；2.道歉：学习使用“对不起”、“不好意思”等道歉语；3.感谢：学习使用“谢谢”、“感谢”，并适当表达感谢的原因；4.请求：学习使用“请”、“麻烦您”、“借一下”等请求语；5.应答：学习使用“好的”、“行的”等应答语；6.辞别：学习使用“再见”、“拜拜”等辞别语，不只是匆匆的一句话，可以适当客套地道别。

4. 学习基本的礼仪通过示范和交流，让学生学习一些基本的礼仪。

1.撞门：敲门没有回应，可以轻轻地撞门，待主人回应后再进入；2.席间礼仪：例如用餐时尽量避免发出声响、不乱扔果皮、不将自己的喜好强加给他人等；3.礼仪问候：例如社交场合的握手礼、自我介绍、过路礼等。

5. 实践运用通过情境复现，让学生在实践中落实学习的礼貌用语和礼仪。