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1 分 桃 子项目内 容1.口算。
18÷2= 24÷4= 360÷6= 490÷7=2.这些桃子平均分给2只猴子,每只分到多少个? 分析与解答:(1)用小棒代替桃子摆一摆。
60÷2=30 8÷2=4 30+4=34 (2)用竖式计算。
① ②③3.通过预习,我知道了:计算两位数除以一位数(被除数十位上的数是除数的整数倍)时,先用被除数十位上的数除以一位数,商写在( )位上,再用被除数个位上的数除以一位数,商写在( )位上。
4.用竖式计算。
48÷4= 36÷3= 84÷4= 93÷3= 88÷4=温馨提示 知识准备:乘除法的计算。
参考答案： 1.9 6 60 70 3.十 个4.12 12 21 31 222 分 橘 子项目内 容1.用竖式计算。
33÷3= 28÷2= 42÷2= 63÷3= 39÷3=2.一共有48个橘子,平均分给3个人,每人能分到多少个? 分析与解答:(1)用小棒代替橘子分一分。
可以用算式表示分的过程: 30÷3=10 18÷3=6 10+6=16 (2)用竖式计算。
3.通过预习,我知道了:两位数除以一位数,要从( )位除起。
被除数十位上的数不能整除,就要用( )与被除数( )位上的数合在一起去除以除数。
4.余下的数一定要比除数( )。
5.用竖式计算。
56÷4= 42÷3= 87÷3= 52÷2=温馨提示 知识准备:两位数除以一位数的竖式计算方法。
参考答案：1.11 14 21 21 13 3.十 余数 个 4.小5.14 14 29 263 商是几位数项目内 容1.用竖式计算。
63÷3= 75÷5= 54÷3=2.从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约为6时。
标题：三年级下册数学教案-第六单元 24时计时法-人教新课标第一课时：认识24时计时法一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握24时计时法，能够将普通计时法转化为24时计时法，反之亦然。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的意义和转化方法。
2. 教学难点：24时计时法与普通计时法之间的相互转化。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式，引导学生回顾钟面的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）认识24时计时法：引导学生观察钟面，了解24时计时法的意义和特点。
（2）普通计时法与24时计时法的转化：通过实例演示，引导学生掌握普通计时法与24时计时法之间的转化方法。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出拓展性问题，激发学生的思维。
第二课时：24时计时法的应用一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用24时计时法解决实际问题，如计算时间差、时间推算等。
2. 过程与方法：通过实际操作、合作交流等活动，培养学生的动手能力、合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
三、教学过程1. 导入：通过实际生活情境，引导学生回顾24时计时法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习：（1）24时计时法的应用：通过实例演示，引导学生掌握24时计时法在实际问题中的应用方法。
（2）问题解决：组织学生进行小组讨论，解决与24时计时法相关的问题。
3. 实践活动：组织学生进行实际操作，如制作钟面、计算时间差等，巩固所学知识。
三年级下册数学教案第六单元第2节【第一课时】24时计时法人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解24时计时法的概念，知道其与普通计时法的区别。
- 学会使用24时计时法来表示时间，并能进行简单的换算。
2. 过程与方法：- 通过观察、思考和动手操作，培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对时间管理的认识，增强时间观念。
- 培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。
教学重点与难点1. 教学重点：- 24时计时法的概念及其与普通计时法的转换方法。
2. 教学难点：- 理解24时计时法中的时间表示方式，并进行准确的换算。
教学准备1. 教学材料：时钟模型、时间卡片等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力。
教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一个时钟模型，引导学生回顾已学的普通计时法，并引出本节课的主题——24时计时法。
2. 探索与发现（10分钟）- 分组活动：将学生分成若干小组，每组发一个时钟模型和一些时间卡片。
- 任务：小组内通过操作时钟模型，观察并记录下不同时间点时钟的指针位置，然后使用24时计时法来表示这些时间。
- 学生在小组内进行讨论和分享，共同总结出24时计时法的规则和特点。
3. 讲解与示范（15分钟）- 教师通过PPT或黑板，向学生详细讲解24时计时法的概念和规则。
- 示范如何将普通计时法的时间转换为24时计时法，并展示一些例子。
4. 练习与应用（15分钟）- 发给学生练习题，要求他们使用24时计时法来表示给定的时间。
- 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
5. 小组活动（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟使用24时计时法进行时间安排的场景。
- 每组选择一个场景，如“一天的作息时间表”，使用24时计时法来表示各个活动的时间。
- 学生在小组内进行讨论和分享，共同完成时间表的制定。
新北师大版小学三年级下册数学第六单元《分一分（一）》导学案教学案_教学设计
项目内容
1.把2个苹果平均分给2位小朋友,每人分到几个苹果?如果是把1个苹果平均分给2位小朋友,每人分到多少呢?
2.用什么方式表示一半?
分析与解答:半个苹果表示把一个苹果()分成()份,半个是其中的()份,可以用来表示。
把一张正方形的纸平均分成4份。
把其中的1份涂上颜色,涂色部分是这张纸的。
把其中的2份涂上颜色,涂色部分是这张纸的()。
把其中的3份涂上颜色,涂色部分是这张纸的()。
3.通过预习,我知道了:把一个物体()分成几份,其中的()份或()份可以用分数表示。
4.用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读。
温馨
提示知识准备:分数一定是平均分。
”设计三年级第五单元观察物体第一课时内容教科书第1—43页目标1．通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2．在实际的拼摆活动 ，进一步 习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力。
3．在观察、操作、思考的过程，增强对 空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数 习情感。
重点会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
难点能根据指定视图摆出物体。
利用 源1． 生每两人准备12正方体木 。
2．多媒体课件。
过程预习·1、 课 一 课， 生在活动 数和因数。
2、 生 会 ， 方 ， 生 析能力。
互动·研讨教师活动 生活动再设计一、 入1．同 们喜欢搭积木吗？今天，我们一起去看看 拼拼摆摆”乐园里为我们准备了形状的物体呢？（多媒体课件动画出示一个正方体）2．聪明的 鸭用正方体拼搭成了以下几幅图。
（电脑出示例题 的三幅图）二、师生探究1、数一数。
观察这三幅图 别由几个 正方体拼搭而成的？2、搭一搭。
组合作：试着用个同样大 的正方体摆出与例题相同的3个物体。
3、看一看。
别从正面、侧面、上面看这三个物体，你看到了 图形？4、画一画。
试着把 看到的图形画在纸上。
5、比一比。
问：从正面看这三个物体的形状相同吗？都 样的？从侧面和上面看呢？6、 结：不同形状的物体， 别从正面、侧面、上面看，看到的形状可能 相同的，也有可能 不同的。
生 的理由，讨 一。
生回答生回答生 想 讨生回答生 想 讨生 想 讨练习·巩固1、做 想想做做”第1题① 默读题目。
② 问：题目要求我们做哪几件事？（摆物体、观察物体、回答问题）③独立操作、观察④同桌互相检查物体摆得对不对。
再指名回答题目 的两个问题。
2、做 想想做做”第2题明确题目要求，然 生摆物体、连线，再回答问题。
拓展·练习做 想想做做”第3题①谈话：同 们的观察能力很强，都有一双 火眼金睛”，不过，老师 在还想看看 朋友的动手操作能力如何呢！②媒体出示不同的拼搭要求。
统计与可能性《比一比》导学案章里集学区大章学校郜向梅一、学习内容认识平均数的意义和求平均数。
北师大版小学数学三年级下册第六单元《统计与可能性》第一课时《比一比》。
二、学习目标㈠知识与技能1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
㈡过程与方法1、渗透移多补少、估算等数学思想方法，能选择灵活的方法解决平均数问题。
2、能从统计图表中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。
㈢情感、态度与价值观1、在良好的课堂氛围中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。
2、在解决实际问题的过程中，感受平均数在实际生活中的作用，体验学习数学解决实际问题的乐趣。
三、学习重点了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
四、学习难点了解平均数的意义。
五、学习过程（一）创设情境，引发问题1、谈话导入2、课件出示两队比赛统计图3、观察统计图，汇报从图上获得什么信息（二）自主探究，理解平均数的意义1、探究哪两队获胜，感受平均数的重要性。
（1）小组讨论（2）全班交流，说一说你比的是什么？（3）求出男女两各投入多少球。
（4）把学生的观点归纳罗列出来后，引导学生探究怎样比才公平合理，说说你的理由？2、探究求平均数的方法（1）同桌合作，摆学具求平均数。
（2）汇报自己摆的过程，同时教师演示。
（3）教学用移多补少的方法求平均数。
（4）用计算的方法求平均数。
（5）理解平均数的意义：以男生队投中的平均数5追问，是不是说男生队每人真的都投中5个球吗？5表示什么？你怎样理解？（三）利用知识解决问题1、出示哈尔滨2005年5月份，平均气温17.6摄氏度，2006年5月份平均气温是19.7摄氏度,看到这个数据你想说点什么?2、课件出示小熊冷饮店前三周售出冰糕情况统计图。
3、说一说你从统计图中知道了什么？还想知道什么？4、估计这几周卖出冰糕的平均数。
第六单元有趣的游戏——图形与位置单元备课单元教材解读：本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。
学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。
本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。
由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。
单元总体目标：1．结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2．在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3．经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
4．在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：1．结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2．结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。
教学难点：1、在相对面判断左右。
2、逐步建立方位感和空间感。
突破重难点的方法：1．充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。
第六单元年、月、日1、认识年、月、日第一课时认识年、月、日课题：认识年、月、日教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学过程：一、学前准备1、填空。
1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
一、年、月、日的认识
1、
问题1：你们知道今天的日期吗？
问题2：年、月、日是常用的时间单位。
关于年、月、日你都知道什么？
年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？
2、同学们手中有不同年的年历卡，请你观察年历卡，将每月的
天数记录在表格中。
小组交流：将填好的年历卡放在一起观察，说说你们有什么发现。
（1）1年有（）个月。
（2）有31天的月份是（），这些月份是大月。
（3）有30天的月份是（），这些月份是小月。
3、请观察你手中其他年份的年历，你有什么发现？
问题：一年有多少个月？每个月有多少天？
你知道记住它们的好办法吗？
4、介绍：（1）拳头记忆法；
（2）歌诀记忆法。
5、完成78页做一做
6、阅读78页“你知道吗”
7、完成80页练习十七1、2、3题。
二、平年和闰年
1、
问题：观察这两个月的天数，一样吗？这里有什么知识呢？
2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
2、
活动：把上面月历中的闰年都圈出来，你有什么发现？
（1）2008年是闰年，（）年后，即是（）年又是闰年。
（2）今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。
（3）每一年的天数都一样多吗？一会儿平年一会儿闰年，这么复杂，究竟因为什么呢？
3、阅读“你知道吗”
4、回忆，关于年、月、日我们都了解了哪些？
5、第81页练习十七，第4题、5题、6题、7题。
三、24时计时法（1）
1、问题1：我们都学习了哪些时间单位？它们之间有什么关系？
问题2：一日等于多少时呢？回忆一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。
2、活动：拿出钟表拨一拨，说一说。
要求：
（1）2人合作，边拨边说说自己的发现。
（2）全班交流。
3、回答问题。
（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（）小时。
（3）一天（日）是（）小时。
4、经过一天，钟面上的时针转了（）圈。
问题1：上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法是几时？晚上9时呢？说一说你是怎么知道的。
问题2：上下两个蓝色数有什么关系？
8、完成83页做一做1、2题
练习十八1、2、3、4题。
四、解决问题（经过时间的计算）
1、
到奶奶家要坐多长时间的火车？
（1）你了解了哪些信息？
（2）解决这个问题，你有什么好办法？
（3）小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
（4）全班交流：你是怎样解决“到奶奶家要坐多长时间的火车” 这个问题的？
方法：
（5）解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？
2、完成84页做一做
3、86页6、7、8、9、10题。
