高中语文选修唐宋散文选读+第1课+小石城山记+学案

第1课小石城山记
1.通假字
更千百年不得一售其伎．同“技”，技艺。

2.古今异义
(1)其上为睥睨
．．、梁之形。

古义：城墙上的女墙。

今义：斜着眼看，表示厌恶或傲视。

(2)其疏数．偃仰。

古义：读cù，密集。

今义：数字。

(3)更千百年不得一售．其伎。

古义：得到赏识。

今义：卖出。

3.一词多义
(1)而其一少北而．东：并列连词，并且
土断而．川分：承接连词，不译
无土壤而．生嘉树美箭：转折连词，却
(2)为其上为．睥睨：形成
不为．伟人：造就，造作愈以为．诚有：认为
(3)类类．智者所施设也：像
方以类．聚，物以群分：种类
义不杀少而杀众，不可谓知类．：类推
(4)径自西山道口径．北：一直
能以径．寸之木，为宫室、器皿、人物：直径。

小石城山记学案整体探究1．找出文章中景物描写集中的句子，品味这些句子的妙处。

_______________________________________________【答案】之形，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良_______________________________________________【答案】此句是作者在影射自己，蕴藏着深厚的思想感情。

作者慨叹这样美好的风景被遗弃在僻远的荒野中无人赏识，受人轻蔑，正是借以倾吐自己的抱负和才能被埋没、遭打击的不平之鸣。

在同病相怜的情况下，能够努力发掘、欣赏这遗弃的美好风景的只有柳宗元，而能够安慰孤苦受辱的柳宗元的也只有这些山水了。

3．文中句子“其气之灵，不为伟人，而独为是物”，“其气之灵”表现在何处？由此可以看出作者怎样的心情？_______________________________________________4.小石城山和山上的幽景奇石分别象征了什么？这样写有何用意？_______________________________________________【答案】小石城山被冷落，象征柳宗元遭贬的处境；小石城山上的幽景奇石，象征柳宗元高洁的人格。

作者借景抒情，借题发挥，“借石之瑰玮，以吐胸中之气”，抒发了自己怀才不遇的愤懑以及渴求摆脱现状以施展才能的愿望。

局部探究阅读文本第一段，完成后面的问题。

1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( )A．逾．黄茅岭而下逾：越过B．其一少．北而东少：稍C．其旁．出堡坞旁：旁边D．其疏数．偃仰数：数目【解析】数：密集。

【答案】 D可推断出“危”的意思，即有“直立”的意思。

2．下列语句不能表现小石城山“风景独特”的一项是( )A．土断而川分，有积石横当其垠B．洞然有水声，其响之激越C．其疏数偃仰，类智者所施设也D．更千百年不得一售其伎【解析】D项是作者对小石城山不为外人所知的感慨。

◆1小石城山记文章以凝练而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物，并借以抒发了自已被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情，字里行间，隐隐含有对当时最高统治者昏聩不明的强烈讽刺。

淡之美一般说，浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。

咖啡是浓的，从色泽到给中枢神经的兴奋作用，以强烈为主调。

有一种土耳其式的咖啡，煮在杯里，酽黑如漆，饮在口中，苦香无比，杯小如豆，只一口，能使饮者彻夜不眠，不觉东方之既白。

茶则是淡的，尤其是新摘的龙井，就更淡了。

一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉、水色微碧，近乎透明，那种感官的怡悦，心胸的熨帖，腋下似有风生的惬意，也非笔墨所能形容。

所以，咖啡和茶，是无法加以比较的。

人生，其实也是这个道理。

浓，是一种生存方式；淡，也是一种生存方式。

两者因人而异，是不能简单地以是或非来判断的。

我呢，觉得淡一点，于身心似乎更有裨益。

物质的欲望，固然是人的本能，占有和谋取，追求和获得，大概是与生俱来的。

清教徒当然也无必要，但欲望膨胀到无限大，或争名于朝，争利于市，或欲壑难填，无有穷期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗名，招摇过市，得则大欣喜，大快活；不得则大懊丧，大失落。

神经像淬火一般地经受极热与极冷的考验，难免要濒临崩溃边缘，疲于奔命的劳累争斗，保不准最后落一个身心俱疲的结果，活得也实在是不轻松啊！其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。

淡之美，某种程度上近乎古人所说的禅，而那些禅偈中所展示的智慧，实际上是在追求这种淡之美的境界。

禅，说到底，其实，就是一个淡字。

人生在世，求淡之美，得禅趣，不亦乐乎！君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。

——《礼记》赏读：曾子说：“君子爱人依照德的标准，小人爱人则对人姑息纵容。

”君子藏器于身，待时而动。

——《周易》赏读：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄，而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。

第1课小石城山记唐风宋韵渔翁①柳宗元渔翁夜傍西岩②宿，晓汲③清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，欸乃④一声山水绿。

回看天际下中流⑤，岩上无心云相逐。

[注]①本篇作于永州。

②西岩，大概就是永州的西山。

③汲：取水。

④欸乃：象声词，一说指桨声，一说是人长呼之声。

⑤下中流：由中流而下。

赏析：此诗首句的“西岩”即指《始得西山宴游记》的西山，而诗中在山青水绿之处自遣自歌、独往独来的“渔翁”，则含有几分自况的意味。

主人公独来独往，突显出一种孤芳自赏的情绪，“不见人”“回看天际”等语，又都流露出几分孤寂情怀。

思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？哲言睿语作家名句出处柳宗元礼之大本，以防乱也。

《驳复仇议》文以行为本，在先诚其中。

《报袁君陈秀才避师名书》广直言之路，启进善之门。

《贺赦表》惩病克寿，矜壮死暴；纵欲不戒，匪愚伊耄。

《敌戒》共来百粤文身地，独自音书滞一乡。

《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》名人轶事失而复得的“荔子碑”“荔子碑”是过去每年祭祀柳宗元时用的祭歌，摘自唐代著名文学家韩愈写的《柳州罗池庙碑》中的《享神体》，此碑是公元1217年(宋代嘉定十年)刻的，因开头有“荔子”二字，所以叫作“荔子碑”。

由于碑文是韩愈写的绝好文章，又是宋代著名书法家苏东坡写的绝好行书，歌颂的是柳宗元绝好故事，因而叫做“韩诗苏字柳事碑”，又被人们美誉为“三绝碑”。

此碑现巍然耸立于柳侯祠堂内，我们可以看到碑身为断裂合拼而成。

柳州流传着一个故事，明嘉靖年间，在战乱中，“荔子碑”被毁坏。

后来在筑柳州外城时，有军士捡得半截“荔子碑”，拿来砌城墙，但是每次砌进墙内，城墙就崩塌，后来才发现是“荔子碑”的一部分，在场的人终于醒悟过来，知道拿来砌墙是对柳侯的不敬，受到崩塌的惩罚。

只好把断碑抬回柳侯祠，与残留原处的“荔子碑”拼合在一起，才使这一珍贵的文物得以完整地保留下来。

作者名片柳宗元(773－819)，字子厚，河东(今山西运城)人，世称“柳河东”。

2019-2020学年粤教版选修《唐宋散文选读》小石城山记学案(时间：40分钟，分值：55分)一、基础巩固(22分)1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )A．其一少．北而东少：稍微B．自西山道口径北．北：北面C．神者傥．不宜如是傥：或者D．是二者，余未信．之信：相信解析：选B 北：向北走。

2．下列对课文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )A．“记”，是古代的一种文体，主要是通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。

B．“睥睨”，城上短墙，又称女儿墙。

女儿墙在古代时叫“女墙”，包涵着窥视之义，是仿照女子“睥睨”之形态，在城墙上筑起的墙垛。

C．“中州”，又名中土、中原、中国，黄河中下游河南的古称，意为国之中，华夏之中。

D．“夷狄”，古称东方部族为狄，北方部族为夷，后泛称除华夏族以外的各族。

本文指永州。

解析：选D 古称东方部族为夷，北方部族为狄。

3．比较下列两组句子中加点词语的意义和用法，判断正确的一项是(3分)( )①益奇而．坚②不为伟人，而．独为是物其气之灵③良久乃．已④家祭无忘告乃．翁A．①和②相同，③和④不同B．①和②相同，③和④也相同C．①和②不同，③和④相同D．①和②不同，③和④也不同解析：选D 而：①连词，并且；②连词，却。

乃：③才，副词；④你，代词。

4．对下列句式的判断，不正确的一项是(3分)( )A．投以小石(状语后置)B．其响之激越 (定语后置)C．是二者，余未信之 (宾语前置)D．吾疑造物者之有无久矣 (宾语前置)解析：选C C项为正常语序。

翻译为：这两种说法，我都不相信。

5．把下面的句子翻译成现代汉语。

(10分)(1)无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。

(4分)译文：__________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)神者傥不宜如是，则其果无乎？(3分)译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。

2020秋高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》课时作业：第一单元第1课小石城山记含解析第1课小石城山记你“少时陈力希公侯,许国不复为身谋”,然而“永贞革新"的失败使你被贬南夷，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。

但是，岭南的瘴疫并不能将你击倒,你尽自己微薄之力造福永州百姓。

你打了井、办了学、放了奴婢，在这片蛮荒之地营造出一片绮丽的风景。

你以一带罪之身，化身为绵绵细雨,无声无息地滋润着岭南万物。

在你身后是一个但求无愧于心的灵魂,是祖国边陲的一抹绿意，细雨湿衣看不见,浸润万物显芳华。

(选自百度文库)共来百粤文身地，犹自音书滞一方。

美字体赏美文唐代文儒柳宗元在星光灿烂、百花争艳的唐代诗坛上,柳宗元的诗只留下140余首，是存诗较少的一个.但他以自己独特的生活经历和思想感受，借鉴前人的艺术经验，发挥自己的创作才华，创造出一种独特的艺术风格，成为当时一个流派的杰出代表.其五古，思想内容近于陶渊明诗,语言朴素自然，风格淡雅而意味深长.“贤者不得志于今，必取贵于后，古之著书者皆是也。

”(《新唐书·柳宗元传》)政治途穷，而后文采始得焕发。

柳宗元的好文章大都出在受贬之后.柳宗元以真挚的性情，感之于大自然的奇瑰媚丽，发为旷朗心声。

他对前贤宏文也不迂执一家，而主求“左氏、国语、庄周、屈原之辞稍采取之”。

被人们推崇备至、千古传诵的“永州八记”已成为我国古代山水游记名作.而其不少的寓言故事，如《黔之驴》《永某氏之鼠》等,也已成为尽人皆知的古代寓言精品。

柳宗元的文论别出心裁，颇具卓见,要求文章反映现实，“不平则鸣”,富于革除时弊的批判精神。

提出要革新文体，突破骈文束缚，句式长短不拘。

此外，还强调先“立行”再“立言"。

柳宗元在学术上的突出贡献，首先表现在对历史理论有突破性的见解。

柳宗元认为整个社会历史是一个自然发展的过程，有其不以人们的意志为转移的客观发展的必然趋势。

在唐代儒、佛、道三教合流已是大势所趋,但还未找到正确的途径。

小石城山记
附原文：
小石城山记
（唐）柳宗元
自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。

其上为睥睨梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。

环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。

噫！吾疑造物者之有无久矣。

及是，愈以为诚有。

又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用，神者倘不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。

”或曰：“其气之灵，不为伟人,而独为是物，故楚之南少人而多石。

”是二者，余未信之。

《小石城山记》教学设计(粤教版高二选修教案设计)整理教学目标：1. 学问目标：理解文意，感受小石城山的特点。

2. 力量目标：感受言志载道的风格与物我相融的意境。

3. 情感目标：领悟身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。

教学重点、难点：1. 重点：领悟身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。

2. 难点：感受言志载道的风格与物我相融的意境。

学情分析：1. 高二同学已有肯定的文言文基础，再加上有工具书的关心，因此已具备了自读浅易文言文的力量。

2. 同学已经积累了一部分常见的文言实词和虚词，对文言实词的活用现象、常见的文言句式等古汉语基础学问有肯定的熟悉。

3. 由于文言文距今年月较远，且高二文言文学习难度相对较高，所以同学对文言文的阅读爱好还不够深厚，只求把握文言学问点，对文章内容则不太关注。

教材分析：柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最闻名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴鋂潭记》、《钴鋂潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。

《小石城山记》是最终一篇。

借描绘小石城山的外形、布局和奇异的景色，谈论造物者的有无，同时倾吐了自己横遭贬谪、壮志难酬的悲愤。

粤教版教材把本文置于选修二《唐宋散文选读》的第一课，让同学品读山水游记鼻祖柳宗元的作品，体会文中的人文情怀与志向的表白，以及物我相融的意境与言志载道的风格。

教学方法：诵读法、探究法教学课时：1课时教学过程：一．导入。

说到唐宋山水游记，一个不行逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》，它们写于柳宗元参与政治革新失败后、被贬官到永州的十年之间。

我们曾学过《小石潭记》，是写水的，那我们今日来看《永州八记》中的最终一篇《小石城山记》，看是如何写山的。

二．诵读感知，理清层次。

生齐读课文，思索：这是一篇短小精悍的山水游记，全文由两个段落构成，这两个段落各主要用了什么表达方式？明确:第一部分，记叙和描写，描绘小石城山的景致；其次部分，谈论与抒发面对景物时的联想和情感。

《小石城山记》教案一、教学目标1、了解作者柳宗元的生平经历和文学成就，理解《小石城山记》的创作背景。

2、掌握文中的重要实词、虚词和句式，准确翻译文中的句子。

3、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者借景抒情的写作手法。

4、培养学生对自然景观的欣赏能力和对古代文学作品的审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，掌握重点词句的翻译。

（2）理解作者在文中所表达的思想感情。

2、教学难点（1）体会作者借景抒情的写作手法。

（2）理解文中所蕴含的对社会现实的不满和无奈。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。

2、讲解法：对文中的重点字词、句式和文学常识进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。

3、讨论法：组织学生讨论文中的主题思想和写作手法，培养学生的思维能力和合作精神。

4、赏析法：引导学生赏析文中的写景段落，感受作者笔下小石城山的独特之美。

四、教学过程1、导入新课（展示小石城山的图片或视频）同学们，今天我们要一起走进一座神秘而美丽的山——小石城山。

这座山在唐代文学家柳宗元的笔下被描绘得栩栩如生，让我们一起来看看他是如何描绘的吧！2、作者及背景介绍（1）作者简介柳宗元（773 年－819 年），字子厚，河东（今山西运城）人，唐宋八大家之一。

他因参与王叔文革新失败，被贬为永州司马。

在永州期间，他写下了大量的文学作品，包括著名的《永州八记》，《小石城山记》就是其中之一。

（2）创作背景柳宗元被贬永州后，常常寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。

他在游览小石城山时，被其奇特的景观所吸引，同时也联想到自己的遭遇，于是写下了这篇文章。

3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边划分节奏。

（3）学生再次朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？4、疏通文意，积累字词（1）学生结合注释，自主疏通文意，圈画出不懂的字词和句子。

某某省某某市某某区均安中学高中语文唐宋散文小石城山记学案一、教学目标：1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。

2、感悟古人遣词造句之美,想象作家笔下山水之美,进而陶冶情操。

3、描摹山水与抒情言志相结合。

二、教学重点：1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。

2、描摹山水与抒情言志相结合。

三、教学难点：作者对“造物者”的讨论的理解。

四、教学课型：讲读课课时2课时五、教学过程1、导入回忆所学过的柳宗元的文章2、复习有关柳宗元的文学常识柳宗元，字子厚（773——819年），河东（今永济县）人，世称柳河东，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。

著有《河东先生集》。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。

柳宗元重视文章的内容，主X文以明道。

3、齐读课文,要学生注意正音和句子的停顿及语气。

4、学生自读课文,疏通大义,能流利地朗读课文。

齐读课文，力争不读破句子，并体会作者的情怀。

5、师生共同分析课文第一段。

（1）点出需要注意的字词读音垠（ｙíｎ）睥睨（ｐìｎì）梁？（ｌì）疏数（shuò）偃（yăn）仰(2)指名结合注释，试着翻译课文；（3）教师纠正、归纳、总结；注意：实词：径：一直。

逾：越过。

睥睨：城墙上的小墙，亦称女墙。

梁？：栋梁。

益奇而坚格外地显得奇特而坚实；其疏数偃仰：它们或疏或密，或俯或仰，虚词：“以”的用法“投以小石”(4)提问：①此文与《小石潭记》都属于“永州八记”，请用自己的话概括一下这段文字主要写了什么内容？答案：写了小石城山的奇特景物。

（大意正确即可。

）②.文中所写的洞穴很深，你是如何看出来的？请用原文回答。

答案：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃见。

（这是对课文中重点描写的理解，我们要注意作者的描写特点，并能进行分析。

）③.此段文字的详略是如何安排的？答案：第一条路写得简略，第二条路写得详细。

④.举例说明这段文章所运用的表达方式。