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培养低年级学生的口语交际能力的方法培养低年级学生的口语交际能力的方法近几年来，国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革，将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。
这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。
以下是店铺为大家整理的培养低年级学生的口语交际能力的方法相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
培养低年级学生的口语交际能力的方法1新教材实施在即，所有授课教师都在认真探索钻研其教学方法。
那么，就如何培养低年级学生的口语交际能力，我就此问题浅谈一些自己的看法：一、要凭借语文教材，加强口语交际训练利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。
小学语文教材中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，其有说完整句子的训练、有看图说话训练等；同时，各册教材在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。
为此，我认为教师在教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践：1、看看，想想，说说：低年级编排的口语交际实践。
配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。
引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象、创新。
如教《我该怎么办》（第四册课），可先引导学生观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？小男孩遇到了什么事？他该怎么办？由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？鼓励他们大胆想象，敢与想象，敢于创新，并把想出的办法说给同学们听。
2、记忆，听听，说说：在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
浅谈提高小学低年级学生口语交际能力的有效方法一、引言口语交际能力是孩子学习语言的重要组成部分，也是孩子与外界交流的重要工具。
尤其是在小学低年级，孩子的口语交际能力的培养更显得尤为重要。
那么，如何有效地提高小学低年级学生的口语交际能力呢？二、提供多样化的口语环境为了提高小学低年级学生的口语交际能力，我们需要为他们创造丰富多彩的口语环境。
老师可以在课堂上给孩子提供丰富的口语操练机会，比如让孩子们进行角色扮演、小组对话、口语游戏等，让他们在轻松愉快的氛围中进行口语练习。
家长在家里也可以给孩子提供多样化的口语环境，鼓励孩子参与家庭活动中的交流，比如家庭聚餐时，家长可以让孩子们表达自己的观点和感受，这样不仅可以锻炼孩子的口语能力，还能增进家庭成员之间的感情。
三、利用多媒体资源现在，随着科技的不断发展，我们有更多的媒体资源可以用来提高学生的口语交际能力。
老师可以利用电子白板、多媒体课件等教学工具，进行口语教学。
在课堂上播放一些与学生生活相关的视频或音频，让学生通过模仿、调研、讨论等方式来提高口语表达能力。
在家庭中，家长还可以利用手机、平板电脑等设备，给孩子播放一些寓教于乐的口语资源，让孩子在游戏中提高口语交际能力。
四、注重实践与反馈提高口语交际能力，实践是至关重要的一个环节。
老师和家长应该鼓励孩子多进行口语实践，比如让孩子参与学校的口语角、朗读比赛等活动，让孩子们能够在实际的场景中进行口语交际，让他们的口语能力得到有效锻炼。
老师和家长还应该给孩子提供及时准确的反馈，及时指正他们口语中的错误，鼓励他们在口语实践中不断进步。
五、培养孩子的自信心口语交际能力的提高需要一个自信心的培养过程。
孩子们在学习口语交际能力的过程中，可能会遇到许多困难，比如语言障碍、紧张情绪等。
我们要引导孩子正确认识和应对这些困难，要鼓励孩子们敢于开口表达自己的想法和感受，不怕出错，不怕别人笑话。
只有通过不断尝试和实践，孩子们才能逐渐培养出自信心，从而提高自己的口语交际能力。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力 《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；而交际最基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，这些影响了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？一、 借助教材，指导学生说话。
1、识字教学：在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。
此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。
2、阅读教学：在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。
教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。
另外要充分借助插图，一定要让学生一部分一部分观察之后，连起来说一说图意，训练学生的观察说话能力。
利用课文的精美插图，指导学生把话说具体。
1 / 153、阅读教学：借助课文的朗读教学，训练学生说有感情。
加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种方法。
学生如果受到良好的朗读训练，平时说话时也会自觉不自觉地运用一些朗读技巧，注意语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，并带有丰富的感情色彩。
朗读的形式是多种多样的，可采取个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色读等形式，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生感情朗读能力，以达到训练学生有感情的口语表达能力的目的。
小学低年级口语交际能力的培养在小学低年级阶段，培养孩子的口语交际能力是非常重要的，因为这是他们日后成长和发展的基础。
通过口语交际，孩子可以表达自己的思想和情感，与他人进行有效的沟通，建立良好的人际关系。
因此，如何有效地培养小学低年级孩子的口语交际能力成为一项重要的任务。
1.注重孩子的口语练习。
口语练习是提高孩子口语能力的主要途径。
通过与同伴和老师的交流，孩子可以不断地观察、模仿和运用语言。
可以在课堂上设置专门的口语练习时间，让孩子们自由地用英语进行对话。
教师可以提供一些简单的话题，如家庭、朋友、兴趣爱好等，引导孩子们进行对话。
为了增加孩子们的参与度，可以采用分组讨论或角色扮演的方式，让孩子们在实践中学习语言。
2.营造良好的语言环境。
语言环境对于孩子口语交际能力的培养有着至关重要的影响。
学校可以通过悬挂英语口语展示板、播放英语相关的歌曲和视频、组织英语角等方式，营造一个浸泡在英语氛围中的学习环境。
此外，家庭也扮演着重要角色。
家长可以与孩子一起学唱英文歌曲，给孩子提供一个与英语接触的机会。
家庭成员之间可以用英语进行简单的日常对话，搭建起一个轻松、自然的英语交流环境。
3.注重培养孩子的听力能力。
听力是口语交际的基础，是理解和运用语言的基础。
通过听英语原版的音乐、故事和绘本，可以培养孩子们对语言的感受和理解，提高他们的听力水平。
教师可以适时播放一些有趣的录音，让孩子们通过听取录音、跟读、分析、理解来提高他们的听力水平。
4.通过游戏的方式培养孩子的口语交际能力。
对于小学低年级的孩子来说，游戏是最好的语言学习工具之一。
可以设计一些有趣的角色扮演游戏，让孩子们在游戏中扮演不同的角色，通过模拟真实场景进行语言交流。
例如，可以模拟购物场景，让孩子们分角色扮演店员和顾客，用英语进行简单的购物对话。
这样的游戏不仅能够培养孩子的口语交际能力，还能激发他们学习英语的兴趣。
总之，培养小学低年级孩子的口语交际能力需要多种手段的综合运用。
小学口语交际新课标随着教育改革的不断深入，小学口语交际教学越来越受到重视。
新课标对小学口语交际教学提出了新的要求和目标，旨在培养学生的语言表达能力、思维能力和交际能力。
本文将对小学口语交际新课标进行详细解读。
一、新课标对口语交际教学的定位新课标将口语交际教学定位为语文教学的重要组成部分，强调口语交际能力是学生综合素质的重要体现。
通过口语交际教学，学生能够学会倾听、表达和交流，形成良好的交际习惯和交际技巧。
二、新课标对口语交际教学的目标1. 培养学生的语言表达能力：学生能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。
2. 培养学生的思维能力：学生能够通过口语交际，发展自己的思维，提高思维的敏捷性和创造性。
3. 培养学生的交际能力：学生能够在不同的交际场合，运用恰当的语言和方式，与他人进行有效交流。
三、新课标对口语交际教学的内容1. 口语交际的基本技巧：包括倾听、表达、交流等基本技巧的培养。
2. 口语交际的情境模拟：通过模拟不同的交际情境，让学生在实践中学习和运用口语交际技巧。
3. 口语交际的策略运用：教授学生如何在不同的交际场合，运用不同的交际策略，提高交际效果。
四、新课标对口语交际教学的方法1. 情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在情境中学习和运用口语交际技巧。
2. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，通过角色扮演，提高学生的交际能力和应变能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，通过讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
五、新课标对口语交际教学的评价1. 过程评价：注重评价学生在口语交际学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。
2. 结果评价：评价学生的口语交际能力，包括语言表达能力、思维能力和交际能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的口语交际表现，提高自我认识和自我改进的能力。
六、新课标对口语交际教学的资源1. 教材资源：选择适合学生年龄特点和认知水平的口语交际教材，为学生提供丰富的学习材料。
新课标下低年级学生口语交际能力的培养《语文新课程标准》明确指出：“让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。
”可见口语交际在人的发展中的重要作用，同时，口语交际是其他多种能力的基础，只有具有较强口语表达能力的人，才有可能成为一个较高素质的人。
因此，我们必须重视学生口语交际能力的培养，从低年级开始进行有目的、有计划、有针对性的训练。
一、教会学生善于观察和倾听1.指导学生善于观察（1）指导学生按一定的顺序观察实践证明，有序地观察比随意地观察更有利于学生口语的发展。
如，我在教学《春天》一文指导学生看图时，甲班采用无序地观察，其教学实录：教师：你们看图上画的有什么？学生：图上画的有青青的小草、长了树叶的柳树、粉红的桃花、火红的杏花和雪白的梨花。
乙班采用有序地观察，其教学实录如下：教师：请按从上到下的顺序仔细观察图画，说说图上画了些什么？学生：蓝天上有朵朵白云在飘动，蓝天下许多高大的树木都长出了嫩芽；许多花儿都开了，有粉红的桃花、火红的杏花和雪白的梨花；大树底下，小草绿了起来，青青的，非常可爱。
瞧，两位学生的答案中，第一位仅从有什么的角度出发，说出图上所画的内容；而第二位学生则很有顺序地说出图上所画的内容。
相比之下，有序观察比无序观察更有利于学生口语的发展。
（2）指导学生学会有重点地观察在实际生活中，往往观察一幅图或一件事物不是面面俱到的，而是有所侧重的。
教师要根据具体的要求把握重点，有目的地指导学生有重点地观察。
如：我们在观察《春天》这幅图画时，就要和春天的特征结合起来，而不必注意到图中那些装饰性的内容。
2.培养学生的倾听能力《语文课程标准》明确指出：低年级学生要“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”。
倾听作为低年级学生口语交际的一项重要内容，必须加强训练。
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养随着社会的不断发展和进步，口语交际能力已经成为人们生活和工作中必不可少的一项技能。
在当今社会，小学生口语交际能力的培养变得越来越重要。
从小学低年级开始，就要开始培养学生的口语表达能力，促进学生积极、健康地发展。
本文将围绕低年级小学生口语交际能力的培养展开讨论。
一、培养小学生的口语表达习惯小学生在日常生活中，采用的是口头语言进行交流。
培养小学生的口语表达习惯可以从课堂教学和课外活动两个方面入手。
在课堂教学中，老师可以通过课堂互动引导学生用简单的语言进行表达，引导学生积极发言，鼓励学生表达自己的想法和观点，增强学生的口头表达能力。
在课外活动中，可以开展一些口语表达的游戏和活动，如小组对话、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学会用语言表达自己的思想和情感，培养他们良好的口语表达习惯。
二、注重语音语调的培养语音语调是口语交际能力中非常重要的一环，良好的语音语调可以使交流更加流畅和生动。
在培养小学生口语交际能力的也要注重语音语调的培养。
在教学中，老师可以通过朗读、模仿等方式，让学生熟悉正确的语音语调，帮助他们树立正确的语音语调观念，培养标准的语音语调。
三、培养小学生的口语交际策略在口语交际中，除了语言能力之外，交际策略也是非常关键的一环。
培养小学生的口语交际策略，可以让他们在交流中更加得心应手。
在教学中，老师可以通过讲解、示范等方式，让学生了解不同场合下的交际策略，如礼貌用语、回答问题的技巧等。
也可以通过角色扮演等活动，让学生在实战中学会运用交际策略，提高他们的口语交际能力。
四、激发小学生的口语表达兴趣激发学生的学习兴趣是培养口语交际能力的关键。
在教学中，老师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的课堂活动，激发学生的口语表达兴趣。
可以通过绘本故事、歌曲等形式，让学生在娱乐中学会表达，使他们在学习中享受乐趣，提高学习主动性和积极性。
五、注重学生口语表达能力的实践要想培养小学生的口语交际能力，光是课堂上的教学是远远不够的，还需要注重学生口语表达能力的实践。
口语交际能力对于小学低年级的学生来说，是他们与他人沟通、表达自己思想和情感的重要能力。
在语言学习的过程中，除了课堂教学，学校和家庭都应该为孩子提供更多的实践机会，帮助他们培养良好的口语交际能力。
本文将探讨如何培养小学低年级学生的口语交际能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、提供良好的语言环境良好的语言环境是培养学生口语交际能力的基础。
学校和家庭都应该创造一个积极、尊重、鼓励的语言环境，给学生提供充分的练习和表达的机会。
在课堂上，老师可以通过组织口语活动、游戏、角色扮演等形式，激发学生的积极性，提高他们的口语表达能力。
在家庭中，家长可以和孩子多进行交流，给予他们充分的倾听和回应，鼓励他们表达自己的思想和感受。
二、注重口语练习口语交际能力的培养需要大量的口语练习。
学校可以结合教材和教学内容设计各种口语练习活动，如问答、对话、演讲等，让学生有机会用所学的语言进行实践。
老师可以通过多样化的教学方法来提高学生的口语能力，比如分角色对话、小组合作、模仿说话、情景对话等。
在家庭中，家长可以和孩子一起玩语言游戏，让他们在游戏中学会用语言进行交流，提高口语表达能力。
三、培养听力能力良好的听力能力是培养口语交际能力的基础。
学生需要倾听和理解别人的语言，才能正确地表达自己的思想和感受。
学校可以通过听力训练来提高学生的听力能力，如听录音、听故事、听音乐等活动，帮助学生提高听力理解能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供多样化的听力素材，如音乐、故事、电影等，让他们在听的过程中培养对语言的兴趣和理解能力。
四、创设语言情境语言情境对于学生理解和运用语言来说非常重要。
学校可以在课堂上创设各种真实的语言情境，让学生在实际情境中运用所学的语言。
比如，组织学生到外面进行采访、购物、参观等活动，让他们在实际生活中用语言与他人交流以解决问题。
在家庭中，家长可以给孩子提供各种语言情境，如做家务、玩游戏、外出旅行等，让他们在真实的情境中用语言进行交流。
如何培养低年级学生的口语交际能力《语文新课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”可见，口语交际能力是构成良好的语文素养不可或缺的重要内容。
而一年级是学生系统学习规范化语言的开始，针对一年级学生认知特点和心理特点，我从以下几方面入手：一、亲近孩子，“敢说”口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。
师与生、生与生，双向互动，才能体现“交际”。
然而在班级中的有一半的孩子不太主动发言，这也就无从达到“交际”要求了。
原因在于，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而有些孩子因方言干扰，“普通话+方言”，所以不敢说。
因此，教师应创设轻松、民主的语言氛围，亲近孩子，相信孩子，鼓励孩子个个敢说。
1.遵循差异，分层教学“世界上没有两片相同的叶子。
”每个孩子的口语表达能力自然有所不同。
交际能力较弱的学生，教师的要求要低，经过一段时间训练，再将要求逐步放高；而对于交际能力较强的孩子，则应适时引导，使交际能力有创造性地提高。
如引导孩子在观察《学会道歉》看图说话时，交际能力较弱的孩子，我的要求很简单，把话说清楚、说明白，说完整就行，哪怕和别人说的一字不差都行。
而对于交际能力较强的孩子，则要求他们开放性地说，加进自己的独特理解。
这样，孩子说话没有了负担，不再担心自己说得不好，自然个个敢说。
2.激励评价，多分赏识赏识是一种爱，请多一些表扬，少一些批评。
我总是耐心倾听学生的发言，不轻易打断学生的思路；对学生微小的进步，及时肯定；当他们用错词时，引导换词后，并及时肯定；当他表达不出来时，让他再想想。
我经常说：“试试，说的不好没关系，关键你要说，哪怕你说的和别人一样。
”“说得真好，老师期待你更多的精彩。
”“有进步，说话很完整。
”“大声点儿，让所有的小朋友都能听到你最美的声音。
”亲切的话语，丝丝沁人心脾。
教师的赏识激发了孩子说话的积极性，即使再平庸的孩子再也不平庸了，却变得“勃勃生机”。
低年级口语交际能力的培养低年级阶段的学生正处于语言学习的起始阶段，他们需要从听说开始培养口语交际能力。
以下是一些培养低年级学生口语交际能力的建议。
1. 创造积极的语言环境为了激发学生学习语言的兴趣，可以营造积极的语言环境。
老师可以通过有趣的故事、游戏和歌曲来引发学生的兴趣。
老师也可以鼓励学生在课堂上积极参与口语练习，给予学生鼓励和认可。
2. 提供实际的交际情境为了培养学生的口语交际能力，可以提供一些实际的交际情境，让学生通过模仿和实践来运用所学的语言知识。
可以设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话练习。
3. 引导学生进行简单的对话在低年级阶段，学生的词汇量较为有限，所以可以从简单的对话开始培养学生的口语交际能力。
老师可以利用图片或实物引导学生进行简单的对话，如问答、寻找物品等。
4. 提供语言模板为了帮助低年级学生进行口语交际，可以提供一些常用的语言模板。
学生可以通过模仿这些模板来进行口语练习。
学生可以用以下模板进行自我介绍：“我叫[姓名]，今年[年龄]岁。
我喜欢[兴趣爱好]。
”5. 利用绘画和手工制作来引导口语练习由于低年级学生的写作能力有限，可以通过绘画和手工制作的方式来引导口语练习。
可以让学生用图片和手工制作来描述一个场景或故事，然后口头呈现给其他同学。
6. 创设语言学习角落可以在教室里创设一个语言学习角落，放置一些与学习相关的资源，如英语绘本、图卡、单词卡等。
学生可以在自由活动时间前往该角落进行自主学习和练习口语。
7. 利用多媒体教具利用多媒体教具可以有效地培养学生的口语交际能力。
教师可以使用课件、视频和音频来向学生呈现语言材料，帮助学生更好地理解和运用所学的语言知识。
低年级学生的口语交际能力培养需要在创造积极的语言环境、提供实际的交际情境、引导学生进行简单的对话、提供语言模板、利用绘画和手工制作、创设语言学习角落以及利用多媒体教具等方面进行。
通过这些方法的综合运用，可以帮助学生提高口语交际能力，从而更好地运用所学的语言知识。
