整体识字课

第七单元整体识字课【教学目标】1、认读本单元33个生字，会写27个。

2、能正确、美观地书写生字，并有一定的速度。

3、正确流利地朗读课文，扫清文字障碍。

【教学重点、难点】正确地认读本单元生字，正确地书写本单元一类字。

【教学过程】一、复习导入1、本单元我们学习的主题是什么？2、本节课我们将在阅读中学会认读本课33个生字，并认真观察字形，学会正确、美观地书写本课27个生字。

相信，只要大家用心识记，一定会出色的完成任务。

二、浏览本组课文，将课前划出的含有生词的句子多读几遍，要求读得正确，流利。

三、认读生字词。

（一）出示句子：为中华之崛起，有志者当效此生。

他怎么也没有想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。

”1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。

我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

（二）读词语。

出示本单元词语：1、同桌互读，出现错误及时指正。

边塞秦朝出征将领将军杰出崛起示范魏国清晰效果淮河诱惑排斥积蓄强迫租借纠缠邀请打扰拒绝签订宁可安宁要求只要妄想延安昔日竹笋茅坑热炕深坑一旦明媚2、班上齐读，将读不准的字音和不理解的词语做标注，小组内用喜欢的方式加以解决。

（三）出示本单元要求书写的生字。

塞秦征词催醉杰亦雄项崛肃晰胸怀赞效恩槐绕免疑惑凡训斥燃1、小组认读生字，交流识字方法。

（很多字是形声字，可根据这一特点记忆。

）2、将难读和不好识记的生字标注，将生字组词，并试着说句子。

四、依据分类，指导书写。

（一）将生字按结构进行分类：1、左右结构：征词催醉雄项崛晰胸怀效槐绕疑训燃2、上下结构：塞秦杰恩惑（二）交流书写要领：找准关键笔画，注意穿插和谦让，突出主笔。

左右结构：“征词催醉雄项崛晰胸怀效槐绕疑训燃”这些字大多偏旁在左，书写时应注意左窄右宽。

“醉”笔画较多，要注意中间横画部分要分布均匀，中间的小“人”字不要写得太大。

“丰富多彩的校园生活-整体识字课”教学设计教学目标：1、识字写字,会认文章中出现的生字,把文章读通顺。

2、正确流利朗读课文，感知词语的意思。

3、激发学生仔细观察，体会学校生活的乐趣教学重难点：1、正确流利的朗读课文,把文章读通顺。

2、正确的书写汉字. 。

教法学法：启发引导、小组研讨教学措施：1、分利用生字卡片，熟练认读生字，多读多练。

2、导学生正确执笔，正确书写，适时检查、评比。

教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课这节课，我们共同学习第一单元的要求认识的生字。

大家想一想，我们以前学过了哪些识字方法？出示课件。

二、自主识字我能行：下面大家自由读课文，圈出生字，借助拼音自由学习生字。

师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。

请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。

（学生自主识字，并自评。

）师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的努力学习，你一定能全部认识的，加油！三、读带生字课文片段及句子1.请大家坐好，下面老师要检查一下大家的自学情况。

多种方式读。

指名读开火车读，学生跟读。

男女赛读齐读2.读词语大家读得很认真，现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面，看看你还认识他们吗？小组赛读。

看看哪个小组既能做到声音洪亮，又能把词语读正确。

齐读。

四、识字检测我最棒：师：大家顺利地通过了三个挑战。

现在我们来进行同桌互相检测。

请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。

（同桌互评）师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。

所以每一课的生字必须全部认识。

没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。

五、交流难记的生字展台出示生字，全班交流识字方法。

六、总结识字情况在这节课的学习中，大家通过自己的努力，认识了很多生字，继续努力，老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

第二课时一、复习导入同学们，上节课我们学习了这一个单元的生字,你们还记得他们吗?老师来考考大家吧!(出示生字课件,学生读)二、我是写字小明星：1.教师出示本节课要学写的生字,学生识记。

韵语识字整体认读游戏教案教案标题：韵语识字整体认读游戏教案教学目标：1. 学生能够通过整体认读的方式，识别和理解韵语词汇。

2. 学生能够在游戏中积极参与，并提高对韵语的敏感度和识别能力。

3. 学生能够通过游戏的方式培养合作意识和团队精神。

教学准备：1. 韵语识字卡片：事先准备一些卡片，每张卡片上写有一个韵语词汇，如“猫、帽、靠、跑”等。

2. 游戏道具：如骰子、计分板等。

3. 教学素材：包括与韵语相关的绘本、图片等。

教学步骤：引入活动：1. 教师可以通过展示一些与韵语相关的图片或绘本，引起学生对韵语的兴趣，并与学生进行简短的讨论。

游戏规则说明：2. 教师向学生介绍整体认读游戏的规则：学生将分成若干小组，每个小组轮流掷骰子，根据骰子上的点数，选择相应数量的韵语识字卡片。

3. 学生在小组内合作，尝试将韵语识字卡片按照韵脚进行组合，形成有意义的词语。

4. 学生在规定的时间内完成词语组合后，将词语展示给其他小组，并解释词语的意义和韵脚的特点。

游戏实施：5. 学生分组进行游戏，教师在游戏中进行引导和指导，确保学生正确理解和运用韵语词汇。

6. 教师可以在游戏中提供一些提示和挑战，如增加韵语词汇的难度、要求学生使用词语造句等，以激发学生的学习兴趣和能力。

游戏总结：7. 游戏结束后，教师与学生一起总结游戏的过程和收获，让学生分享他们在游戏中的体验和学习到的知识。

8. 教师可以提供一些反思问题，引导学生思考如何更有效地利用整体认读的方法来识字和理解韵语。

拓展活动：9. 教师可以组织学生进行一些与韵语相关的拓展活动，如创作韵脚诗、编写韵语故事等，以进一步培养学生对韵语的兴趣和理解能力。

评估方式：10. 教师可以通过观察学生在游戏中的表现、听取学生的解释和回答问题等方式，对学生的学习情况进行评估。

教学延伸：11. 教师可以根据学生的实际情况，设计一些个性化的练习或任务，巩固和拓展学生在韵语识字方面的能力。

教学反思：12. 教师在教学结束后，对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和需要改进的地方，以便在今后的教学中更好地应用和改进。

整体感知和识字教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和观察，对文章整体内容有一个初步的认识和了解。

2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字量和识字能力。

3. 引导学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。

二、教学内容1. 选择一篇适合学生阅读的短文，要求文章内容健康、有趣，适合学生认知水平。

3. 教学过程中，引导学生通过观察、比较、分析等方法，认识和记忆生字。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读和观察，寻找答案。

2. 采用直观教学法，通过实物、图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆生字。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和学习，提高学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤1. 引导学生观察短文，预测短文内容。

3. 让学生细读短文，找出并认识文章中的生字，引导学生通过观察、比较、分析等方法，认识和记忆生字。

4. 组织学生进行分组讨论，共同完成生字卡片制作，每组选取几个生字，通过卡片形式展示生字及其意思。

5. 各组轮流展示生字卡片，其他学生认真观察和记忆，教师对生字进行讲解和巩固。

五、教学评价1. 通过课后作业，检查学生对短文内容的理解和生字的掌握情况。

2. 通过课堂表现，评价学生在教学过程中的参与程度和合作意识。

3. 通过家长反馈，了解学生在家庭环境下的阅读和识字情况。

六、教学拓展1. 结合短文内容，设计一些相关的实践活动，如角色扮演、故事续编等，让学生在实践中提高阅读理解能力和创造力。

2. 引导学生进行课外阅读，推荐一些适合学生的书籍或文章，让学生在课外环境中继续提高识字量和阅读能力。

七、教学难点1. 对一些生字的结构和笔顺进行分析，帮助学生理解和记忆生字。

2. 引导学生掌握一定的阅读技巧，如预测、归纳、分析等，提高阅读理解能力。

八、教学准备1. 准备一篇适合学生阅读的短文，要求文章内容健康、有趣，适合学生认知水平。

2. 根据短文内容，制作生字卡片，方便学生观察和记忆。

二年级下册语文教案整体识字课《识字四》_人教新课标3.认识形声字，学会用“形旁表义”的规律识字，练习用“是”“正呢”的句式说话。

【本节课学习目标】1.正确、流利地朗读儿歌。

2.整合单元生字，开展多种形式的识字活动：利用形声字的规律识字，归类识字等认识本单元的35个生字。

3.拓展阅读儿歌《别伤害小生命》【学习重难点及突破】重难点：引导学生学习运用形声字的规律自主识字。

突破：对本单元35个生字重新整合编成儿歌学生自主利用形声字规律识字。

【教学设计】教师活动学生活动一、情景导入，激发兴趣。

师：孩子们，在单元导读课上，我们已经感受到了夏天的美好，今年的夏天还没到，但我相信那会是一个充满快乐、充满活力的季节。

（边说边粘贴情境图）翠绿的大树，整齐的房屋，蓝莹莹的小池，绿油油的小草，还有一朵朵的鲜花绽开了美丽的笑脸……师：用一句话来赞美一下夏天！生自由回答。

一、情景导入，激发兴趣。

1．赏自制情境画，感受夏天的美好。

2.赞美二、运用形声字构字规律及其他方式识记生字。

1.播放课内插图，找到生字，发现识字规律。

师：这么美丽的景色把谁吸引来了？请同学们打开课本翻到57页，把小动物的名字划出来，多读几遍。

师：都有哪些小动物？（生答，师出示生字，带拼音）（指名读生字）师：你的声音太响亮了，小动物们害羞的躲起来了！ （只出示生字）你还会读吗？ 生读。

师：我发现咱们班的同学都太会学习了，那老师和大家做一个游戏好不好？师拿出生字卡片，（说游戏规则）：老师越靠近你，读的声音越大，那老师离你越远读的声音就稍微轻一点，但是都要读音正确，好不好？来先试一试。

师生一起玩识字游戏。

（认识一个就贴到黑板上一个） 师：同学们可真棒，再看这些字你发现了什么？ （引导左边都是虫子旁，右边是它的读音）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蚂”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“马”字表示它的读音，这样的字叫形声字，我们可以利用这个规律认识很多字。

部编版小学语文一年级上册第八单元整体识字课教案课前：1．同学们，来玩个游戏，仔细看。

牛奶--奶牛，发现了什么？仔细听。

山上—上山下山—山下蜂蜜—蜜蜂刷牙-牙刷色彩—彩色2.好玩吗？同样的生字宝宝，位置一换，意思就不一样了。

看汉字多有趣呀！有兴趣来认识更多的汉字吗？好，就让我们带着这种轻松愉快的心情开始今天的学习吧。

一、导入1．昨天，我们一起读了故事，谁来读读故事的名字?(小松鼠找花生、雪地里的小画家、借生日、雪孩子、小熊住山洞) 2．我们还圈出了故事里的生字宝宝，认读了词语。

还认识了一些好朋友。

和他们打打招呼吧！（图片）请你来。

3．他们今天要邀请我们去参加新年故事会！二、识记字音1．瞧，还给我们带来了一份小礼物呢，我们快来看看是什么呀？原来是句子小火车呀！上节课，我们已经见过面了，还给这些句子干什么呀？让我们来听听小松鼠是怎样说的吧！录音：同学们，上节课我们在读课文的时候，已经圈画出了生字，现在让我们再来读读句子，和生字宝宝打打招呼吧。

要想让句子小火车开得好，自己先读读吧！（学生自由练读句子）2.看来同学们是喜欢齐读啊！那就让我们的托马斯小火车开起来吧！（分别找学生读句子）句子小火车顺利进站了！词语你都认识了吗？轻轻地把词语卡片放到桌子中间，同桌一起读一读。

会的你就夸夸他，不会你就帮帮他！读完了就坐好。

读完就做好，这个习惯好！都会读了吗？老师和大家一起玩个游戏吧！眼睛看着词语卡片，我来说名字，同桌一起用手找样子。

找到了就大声读出来！准备好，开始！剩下的四课啊，请同学们合作着，一个喊名字，一个找样子。

同桌读不出来或者找不出来的就把它圈下来。

（学生玩，老师参与其中一组。

）刚才在你们合作读的时候，老师发现大家圈出了这些词语。

我们大家一起来读读吧！（格外参加一束束旁边自言自语）同学们，除了老师发现的这些，你还圈出了哪个难读的生字？请你说。

（交流几个）---一起来读读。

大家读再读。

这几个难读的词语，我们再来读读，牢牢地记住他们。