二下第八单元整体识字课(孙文峰)

苏教版小学语文下册《识字8》教教案例与反省苏教版小学语文第二册----《识字8》教教事例师出示青蛙图片 ) 今日 , 老师给大家带来了一位新朋友, 它是谁呀 ?生: 这是一只青蛙。

生: 这是一捉害虫的大青蛙。

师: 如何给它打招呼 ?生情绪高昂地 ) 大青蛙好 !生: 大青蛙 , 你好 ! 欢迎到我们班做客 !师:( 出示词卡 ) 大青蛙想考考我们二班的小朋友 , 谁能把它的名字叫出来 ?( 正音 : 读准后鼻音“青” )师: 读得真好 ! 谁能给青组词说话 ?生:( 争着举手 ) 我来 ! 青青草青草在风中跳舞。

生: 青菜妈妈买了很多青菜。

师: 听, 大青蛙正在夸耀大家呢 !生: 大青蛙 , 我们做好朋友吧 !师: 今日 , 我们还请来了“青”的几个好朋友 ( 出示有关偏旁 ) 。

谁来谈谈它们的名字 ?( 指名回答 ; 教课 : 竖心旁 )师: “青”见到了这么多小伙伴特别快乐 , 亲热地和它们一一照了相。

( 出示不注音的生字 : 请晴清情蜻睛 )师: 你认识过它们吗 ?怎么认识的 ?假如不认识 , 你能猜出它们叫什么名字吗 ?跟同桌叫叫他们的名字。

( 学生自主学习 )教课反省我经过自己的亲自实践总结出一些识字教课方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提升学生的识字能力，收到了很好的教课成效。

一、依据小孩的思想特色，把抽象的符号详细形象化，让汉字“生动形象”些。

识字自己是乏味无味的，而对这样的事物，很难激倡始学生的学习兴趣。

假如让学生们一味地被动识字，不单识字的效率低，并且还在必定程度上约束了思想的发展。

所以，作为教师必定要在起步阶段经过多种门路来创造识字教课的优秀气氛，让汉字更为“生动形象”些，充足调换起小孩识字的兴趣，不停激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。

详细方法有：动作识记法这种方法特别合适表示动作的字。

如：“蹲”字的字形比较复杂，若要学生做一个蹲下的动作，而后再出示这个字，经过认读加上学生前方做的动作，他们必定记得很牢。

苏教版二语下识字8 第二课时教学设计本文是关于苏教版二语下识字8 第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学内容:精读课文,学习生字课时目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词。

2、认识“月”旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学进程：复习导入1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认识生字卡。

1、上节课，我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。

今天，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含着两个不同的意思。

你们知道是什么部首吗？二、看图学“月”旁，学习有关词语1、看图，图上画了什么？2、认识象形字。

古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

3、学习相关词语。

月亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸4、自由组词这组词中我们要注意：“朗”是边音。

5、指名读，齐读。

6、理解词意。

明亮：光线充足。

朦胧；不清楚，模糊。

晴朗：没有云雾，日光充足。

7、齐读词语。

三、指导诵读，读中感悟1、看课文插图，你觉得夜空美吗？美在哪儿呢？把你看到的，想到的说出来？带着你的感受读词语2、我们早晨锻炼身体的时候，你是怎么做的呢？老师觉得你们个个充满朝气，大家读——四指导写字1、教师出示生字卡，集体认读，教师强调“朗”。

2、教师：通过刚才的学习，我们了解这些字的构字特点以及它们所表示的意思，现在，请你们在小组内交流一下该怎样写好这四个字。

3、以小组为单位进行反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

四、看图说话森林里生活着各种各样的鸟，有（）（）（）（）我最喜欢（），因为（）。

小朋友，起得早，大家都来做早操。

踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。

布置作业：1、比较字形，然后组词。

鸟（）鸦（）乌（）鸭（）朗（）鹰（）郎（）雁（）2、写几个部首为“月”的汉字，并组词。

板书设计：月亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。

选择具有代表性的事件，避免过多地堆砌细节，以突出人物的主要特点。
描写人物的外貌和神态
通过对人物的容貌、象，避免过于生硬或抽象的描述。
通过对话和细节描写来展现人物的个性、情感与思想，让读者更加深入地了解人物的性格特点。
对话要符合人物的身份和性格，细节描写要真实可信。
二下语文第八单元ppt课件
目录
单元介绍课文分析生字词语句子段落写作指导练习与测试
01
CHAPTER
单元介绍
本单元以“习惯”为主题，通过精读、略读、识字写字、口语交际、习作等语文实践活动，引导学生初步了解和培养良好的学习习惯，同时初步掌握查找资料、运用资料的基本方法。
通过本单元的学习，学生将进一步丰富语言积累，提高语文素养，增强主动探究意识，培养合作精神，促进自身良好习惯的养成。
写作训练
根据本单元的学习内容，设计一份完整的测试卷，检查学生的综合运用能力。
单元测试卷
针对本单元的重点知识，设计相应的题目，让学生回顾并巩固所学内容。
重点知识回顾
THANKS
感谢您的观看。
句子理解
针对本单元的课文，设计相应的问题，让学生深入理解文章内容、主旨及表达方式等。
课文理解
通过模仿、创编等形式，培养学生的语言表达能力，如口头作文、即兴演讲等。
语言表达
选取与本单元主题相关的文章，让学生进行深度阅读，并设计问题检查学生的理解能力。
阅读理解
根据本单元的主题或文体，设计相应的写作任务，如日记、故事、诗歌等。
总结词
段落理解需要关注段落的主题、结构、逻辑关系以及句子之间的联系。在分析段落时，要关注段落中的关键信息，如主题句、支持句和结论句。此外，还要注意段落的起承转合以及与上下文的关系。通过段落理解，可以更好地把握文章的整体结构和意义。

识字 8
杜鹃鸟的传说 杜鹃,又叫子规、布谷或子规。古代传说,它 的前身是蜀国国王,名杜宇,号望帝。望帝生前爱 护人民,死后灵魂化成杜鹃。他死了仍然惦念百 姓的生活,每到清明、谷雨、立夏、小满,就飞到 田间一声声地鸣叫。人们听见这种声音,都说这 是我们的望帝杜宇啊!于是人们相互提醒,是时候 了,快播种吧。或者说,是时候了,快插秧吧。人们 因此又把杜鹃称作知更鸟、催工鸟。
鸭(yā)鸭子 小鸟长牙。
Y 牙 笔画 9画
鸦 鸦鸦
字义 乌鸦,鸟名,身体黑色,嘴大,翼长,种类很多。 造句 考场上鸦雀无声,同学们都在聚精会神地答题。
dù 造字 形声 结构 左右
笔顺 组词 形近 杜鹃 杜绝 防微杜渐 肚(dù)肚子
写法:“木”捺变点 ,“土”第二横长。 杜鹃
杜 繁体 杜

社(shè)社会
心灵感悟
我国的汉字多么有趣啊!我们一 定要好好学习祖国的汉字!
随堂练习
一、看拼音,写词语。 wū yā dà yàn tī tuǐ
乌鸦
lǎo diāo
踢腿 大雁
wān yāo qínɡ lǎnɡ
老雕
弯腰
晴朗
随堂练习
二、照样子,写词语。 弯→腰 抬 →头 眨 →眼 招 →手 洗 →脚
挺 →胸 踢 →腿
字义 ①人和动物用来支持身体和行走的部分。②器物下部像腿的部 分。 造句 爷爷不小心摔伤了大腿。
字词乐园
xiōnɡ 造字 形声 结构 左右
笔顺 组词 胸怀 阔 胸口 胸前 心胸广 胸脯
写法:左窄右宽。横 折钩起笔向下。
胸 繁体 胸
形近
巧记
匈(xiōnɡ)匈奴 “月”亮引路,“凶”吃“句” 中口。
X 月 笔画 10画

恍惚
醒悟
悟 屈
炎 斥
恍
迪
堂
溜 阑
性
检
者 或 哺耐 籍 萎 恐 物 偷钱 然大物 育 染 寒 底 肉
避难 者 萎
德育
屏风
污泥
制定
销售 段落 开饭喽
呜咽
外婆
原型
预习 系鞋带
榆
愉
篷 趾 瞄
帐
账 描
址
榆树 描绘
愉快 愉悦
描写 住址 蚊帐
榆钱
瞄准
撒
玉
仰
傻
衡 距 组 楚
汉
仰
撒
数
玉
傻
楚 衡
汉
组
距
仰望 撒下 宝玉
清楚
傻瓜
汉族
距离
数数
爱迪生 检查 性格 阑尾
炎热 一溜烟 斥责 委屈
亮堂 团团转 夸奖 恍然大悟
油灯
我会读词语
检查
迟疑 发明家 环顾四周
急性
斥责 一溜烟
急忙
委屈
片刻
亮堂 明晃晃
恍然大悟
启迪
阑干
迪斯科
性格
悟性
阑尾
一溜儿
屈服
委屈
堂屋
脚趾 地址
帐篷
帐目 算账 船篷 趾高气昂

不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
乌鸦 海鸥 杜鹃 麻雀 老雕 大雁
乌鸦 鸦片 老鸦 涂鸦 鸦雀无声 杜鹃 杜绝 防微杜渐 大雕 雕像 冰雕 玉雕 雕花 雕刻 大雁 飞雁 雁群 雁过留声
月
míng liàng qíng lǎng méng lóng
明亮 晴朗 朦胧
wān yāo tī tuǐ tǐng xiōng
弯腰 踢腿 挺胸
有时排成＿＿＿＿，
你看，它们多守纪律呀！
麻雀
老雕
大雁
( )的麻雀 ( )的老雕 ( )的大雁
乌
海
鸦
鸥
杜 鹃
麻 雀
老 雕
大 雁
我们和鸟做朋友
乌鸦 海鸥 杜鹃 麻雀 老雕 大雁
大自然中生活着各种各样的鸟，有 ＿＿、＿＿、＿＿……我最喜欢＿＿＿ 因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
鸟是我们人类的朋友，让我们 都做爱鸟护鸟的小卫士！
月
明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸
郎
晴朗 明朗 开朗 朗读 朗诵 爽朗
弯腰 山腰 腰带 腰果 腰围 裤腰
踢球 踢开 踢腿 踢毽子 踢踏舞
踢腿 腿脚 大腿 火腿 压腿 鸡腿
凶
挺胸 胸口 胸怀 心胸 胸有成竹
jiān bó
bì
脸 肩 脖子பைடு நூலகம்手臂
fèi zàng pí
背 肺 心脏 脾脏
肝脏
灯光
眼睛
明亮 的 教室
阴暗
屋子
窗户
天空 天气 晴朗 阴暗
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。

语文·一、复习旧知,揭示课题这个学期,我们学习了许多偏旁,谁来认?(出示这个学期学过的偏旁,指导认读)今天,我们一起来学习“识字8”,再来学习几个新偏旁,看谁学得好。

板书:识字8二、认识偏旁,了解演变1.认识“鸟”旁(1)了解偏旁。

教者用粉笔画一只鸟,边画边问:老师画的是什么?它像哪个字?引出“鸟”既可以表示一个实物,也可以作偏旁,接着问学生鸟字旁的字大多跟什么有关系呢?(请学生站起来说一说)。

(2)认读词语。

师:睁大眼睛,看老师把谁给请来了?(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟:乌鸦、海鸥、杜鹃……)同学们喜欢这些鸟儿吗?认识这些鸟儿吗?(请一两名学生回答)谁再来说一说这些鸟儿的名字有什么共同点?(指名说)。

说得真好,有三只鸟儿将要飞来考考我们了,(出示:乌鸦、麻雀、海鸥)让我们叫出它们的名字!(生读)2.认识“隹”旁(1)了解演变。

师:小鸟儿看到小朋友们这么热情,想要介绍一位客人给你们认识一下。

出示:“隹”的古文字,说一说,它像什么;这个古文字慢慢地演变,到了今天就变成了“隹”。

那“隹”表示什么?谁来猜一猜?(2)掌握规律。

师:古人见到这些短尾巴的鸟就这样画下来,时间长了就演变成了“隹”字。

(3)学写“隹”字旁。

师:“隹”也可以做偏旁,与其他部件组成汉字,跟老师一起写一下“隹”字。

(4)读带“隹”的词语。

师:带“隹”字这些短尾巴的鸟儿听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏群鸟图)一起来打个招呼,和它们交上好朋友吧!(出示:麻雀、老雕、大雁)(生读)三、认识词语,诵读韵文1.读准字音师:这些鸟儿朋友飞到我们的书上来了,轻轻打开书,让我们来读一读吧!要求:先把生字的音读准。

(出示带拼音的韵文)(1)出示自读要求:读正确、读流利。

(2)指名读,比比看谁读得既正确又流利。

2.去掉拼音读师:小朋友们读得既正确又流利,去掉拼音,你还能会读吗?(出示不带拼音的6个词)(1)生自由练习。

(2)同桌互读、纠正。

苏教版二年级下册《识字8》第一课时教案教材分析：《识字8》分成两个部分：第一二行是Idquo;鸟rdquo;和ldquo;隹rdquo;旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带ldquo;月rdquo;旁的字，分别与月亮和肌肉有关。

识字中还配有ldquo;鸟rdquo; ldquo;隹rdquo; ldquo;月rdquo;字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。

四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文, 读起来琅琅上口。

教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神hellip jhellip;评价方式的设计有助于它的形成和发展。

教学目标：1、学会本课的4个生字，并认识了解六种鸟。

2^认识ldquo;鸟、隹rdquo;这特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

教学过程：、创设情景，激趣导入:（出示群鸟飞动态图）：小朋友，今天谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示ldquo;鸟rdq uo;字）我们一起来写一写这个字吧。

（集体书空写）你们相知道这个1 dquo;鸟rdquo ;字是怎么来的吗？其中还有一个小秘密呢！二、认识偏旁，了解演变It; — gt; > 认识1 dquo;鸟rdquo ;旁：1、（岀示1 dquo;鸟rdquo ；字多媒体演变图）你们发现了这个秘密吗？（指名说）师述：古时候人很聪明，看到鸟就照它样子写下来。

我们现在为了方便写，就演变成现在这个ldquo;鸟rd quo; 字。

它既是一个字，又是一个偏旁。

鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）2、师述：你们认识这些鸟吗？看！（欣赏各种带ldquo; 鸟rdquo;旁名字的鸟）你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（教师适当评价）有三只鸟飞来，它们想和你们做朋友，你们愿意吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（适当评价）比二驻；、认识ldquo;隹rdqu o;旁：1、师述：鸟朋友们看到小朋友们这么热情，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们认识，想知道它是谁吗？2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示ldquo;隹rdquo; 的演变过程）3、朋友发现什么了吗？（让生说）（教师适当评价）师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演变成了ldquo;隹rdquo;。

《识字八》第一课时课堂教学实录课题：二下识字8教学过程：一、交流谈话，导入课题师:小朋友们看,谁来到我们课堂上了?(出示:小鸟图片)生: (齐说)小鸟！师: 鸟类是我们的好朋友,在自然界中,生活着各种各样的鸟儿,你能说说它们的名字吗? 生:( 麻雀燕子喜鹊乌鸦海鸥孔雀……)师:这些鸟生活在大自然中,自由自在,非常快活!它们中有的名字还藏在《识字8》里面呢!(板书:识字8 )生:(齐读)【“课伊始，趣已生”，教学中采用用自己喜欢的方式报出鸟儿的名字，充分调动了学生学习的积极性，同时也对旧知进行了巩固。

学生兴味盎然。

】二、自读韵文，自学生字师：轻轻打开书。

瞧，它们正等小朋友去认识它们呢。

请小朋友们，看好拼音，把它们的名称准确、响亮地读出来，比较难读的可以多读几遍。

生：（自由读）师：读好的小朋友把生字画出来，再读一读，记一记。

生：（画、读记生字）2.师：来，把词串读给你同桌的小朋友听听，小老师别忘了要仔细听他读得是不是正确。

生：（同桌互读词串，纠正读音）3.（1）出示生字卡片，开火车读生字，师生共同正音。

(多媒体出示生字)师：哪组小朋友来开火车读生字？其他小朋友要仔细听，看谁读得最准确。

生：（开火车读生字）师：他们的小火车开得好吗？生：好！师：哪组小朋友也能把火车开好呢？生：（开火车读生字）师：这么多小朋友想读呀，我们就一起来吧。

生：（齐读生字）师：小朋友们的记性真好，生字记得又清楚又准确！看，它们跑到词串里去了，你还能读正确吗？(多媒体出示词语)（2）师：你最想提醒小朋友们注意哪些词的读音呢？生：我想提醒大家注意，乌鸦的鸦不要读成轻声师：请你来做小老师领大家读一读。

生：（领读）生：我想提醒大家注意，杜鹃的鹃是第一声.师：你看得真仔细！领大家读一读。

生：（领读）生: 我想提醒大家注意,老雕的老是边音l。

师: 你观察真仔细,咱们一起读读吧。

师：小老师们的眼睛真亮！不但看得仔细，读得也很准确。

老师想请你们同桌合作,一起来读读词串.生：（同桌合作读词串）师：孩子们的声音真响亮！你们这一组先来。

《识字八》教学设计一'导入同学们，汉字是世界上使用人数最多的一种，也是寿命最长的一种文字之一。

几千年来汉字不断的演变发展，最早的汉字是甲骨文一一金文一一大篆一一小篆一一隶书一一楷书一一行书。

大家看一下最早的文字甲骨文。

（出示课件）二' 学习新课1、老师给大家带来三种动物，看看你们认识吗？（出示课件）同学们喜欢乌鸦吗？为什么？讲述“乌鸦反哺”的故事。

2、认读“乌鸦”，跟读。

3、认读“海鸥"，跟读。

4、认读“杜鹃”，跟读。

播放杜鹃的叫声，谁来模仿一下它的叫声？指名回答。

它的另一个名就是“布谷鸟”，相传杜宇是蜀国的国君，生前依恋农事，死后还不忘自己的臣民，每年春天都变成杜鹃鸟，催促百姓们快快割麦。

5、再读一遍“乌鸦海鸥杜鹃”，你们发现了什么？（都有鸟字旁）6、还有三只鸟想和大家认识做朋友，我们一起来认识它们。

（出示课件）7、认读“老雕”，跟读。

区别老雕和老鹰。

8、认读“麻雀"，跟读。

9、认读“大雁"，跟读。

10、你喜欢“老雕、麻雀、大雁"哪一种鸟？为什么？11、观察六组词语，你有什么发现？（都带有隹字旁，出示隹字象形演变）查字典查“隹"，表什么意思？（短尾巴的鸟）同样是鸟类，为什么有的带“鸟"有的带“隹"？播放鸟和隹字的汉字演变过程。

12、回顾六组词语，齐读。

隹表短尾巴的鸟，鸟表长尾巴鸟。

13、出示群鸟的图片，你看到了什么鸟？你喜欢哪种鸟？用“大自然中生活着各种各样的鸟，有（），有O,还有（）…… 我最喜欢（），因为（）。

"的句式说一说。

指名回答。

14、哪个小朋友能说一个带“鸟"字的成语？出示带鸟的成语齐读，试着记住。

三' 指导书写“雁” “鹃”1、先观察生字结构2、强调坐姿，“雁"先写厂字头，播放演示动画，两只大雁，后面跟着四只小雁。

3、师范写，生练习写4、展示，评价。

1.在合作学习中识字
课堂上，借助有效的小组合作识字，在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；提高学生的学习效率；激发学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。
2.在知识建构中识字
识字教学本身是枯燥的过程，教学中，我通过“趣报鸟名、美读词串、想象说话、兴趣识字”等环节让孩子们在和谐宽松的氛围中完成“从词到句”“由说及写”的知识建构过程。
教学重点
认识鸟字旁，隹字旁的字，并总结其规律。
教学难点
运用所学词语，借助图画练习说话。
课前准备
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1. 读一读：将韵文读一读，尽量读通、读顺。
2. 做一做：自制本课识字卡片，自主识字。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
（揭示课题，板书课题。）
1．提出要求，学生自读：
（1）请小朋友们，借助拼音，把它们的名字准确、响亮地读出来，比较难读的可以多读几遍。
（2）画出生字，读一读，记一记。
2．读给你同桌的小朋友听听，别忘了要仔细听他读得是不是正确。
3．检查自学情况
（1）出示第一段韵文中的生字卡片，开火车读生字，师生共同正音。
识字8
麻 雕 雁
三、课后拓展延伸：
1.读一读：正确、流利、有感情地诵读韵文。
2.搜一搜：搜集鸟类王国的其他鸟的资料。
3.在自主学习中识字
尊重学生的个性化的隐性知识，尊重他们对生字学习的不同方式，保护他们的学习热情。同时，让他们在自主学习交流中掌握更多的识字记字方法。
教学目标
1.学会3个生字，认识1个偏旁隹（zhui）。

《识字8》教学案例（苏教版二下）这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。

课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。

本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

一、布置预习，自主学习预习是培养学生自学能力的摇篮。

课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字;②通过各种途径了解文中鸟儿的特征;③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰;④搜集有关这些鸟儿的故事。

这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。

二、创设情境。

激发兴趣课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。

学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。

随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。

(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

三、合作学习，提高认识为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

1.认识生词。

开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。

通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

2.比比谁的耳朵灵。

播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

3.自我介绍。

拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

sài
赛
lán
蓝
笔顺：
书写提示：三横间距均匀，撇、捺舒展。
组词：比赛 竞赛 巧记：寨中砍木换一贝。 造句：我参加了歌唱比赛。
笔顺：
书写提示：中间部分要窄于上下部分，最后一笔横一 定是最长的。 组词：蓝天 蓝色
“界”字田稍扁，第八笔 和第九笔写在竖中线的两侧， 起笔不能相交。
组词：弄明白 摆弄 弄懂
第八单元 写字指导课 上下结构 半包围结构
寿光市东城初级小学 王国玲
望蓝赛界复简弄 觉类炎害反式
上下结构
蓝赛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 简觉害
望界弄 类炎
半包围
反式
半包围
“反”字是半包围结构的 字，它的部首是“又”，写时 要先写外面再写里面，第二笔 撇要伸展，横撇和捺的起笔都 在横中线上。
“式”字是半包围结构的字，它的部 首是“弋”，第五笔是主笔，在竖中 线上起笔，然后向右下斜出，要写的 有力，注意，不要多加一笔撇。

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2021苏教版二年级语文下册《识字8》教案例文教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。

可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版二年级语文下册《识字8》教案，希望可以帮助到大家。

____苏教版二年级语文下册《识字8》教案例文1教学目标：1、能朗读，能背诵并能正确默写，培养对古诗的兴趣。

2、借助工具书理解词语和诗句的意思。

3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。

教学重点：有感情地朗读背诵古诗教学难点：想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。

教学时间：一课时媒体运用：投影仪教学过程：一、故事激趣导入默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平。

板书：唐·贾岛小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。

二、读题、释题1、板书课题，齐读课题。

2、讨论：寻?隐者?遇?3、想想题目的意思。

4、引导质疑。

三、精读课文1、教师范读。

2、学生反复朗读，读准音，读通句。

边读边画出生字新词。

3、借助工具书理解重点词语：松下?童子?只?深?不知处?4、借助工具书理解古诗大意。

提问，看谁对诗句的理解更正确。

5、背一背。

四、观看投影，练习对话，体会感情1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。

2、想问句，同桌练习。

3、观看投影图片，练习对话。

4、体会作者感情变化。

满怀希望—失望—一线希望—彻底失望五、总结全诗，背诵感悟1、总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。

是通过寻访者(贾岛)向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。

2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。

六、补充阅读贾岛《题诗后》七、作业1、填诗，练字寻()者不遇()下问童子，言师采()去。