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第7单元万以内数的认识第 5 课时认识认识万以内的数及其组成教学目标:1. 使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
2. 使学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
3. 使学生在操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生的合作意识。
教学重点:体会万以内数的组成。
教学难点:知道相邻数位之间的十进制关系。
教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件学生准备：计数器、算盘教学过程:一引入新课1. 我能完成下面各题。
（1）319 里面有（ 3 ）个百、（ 1 ）个十和（ 9 ）个一。
（2）805 里面有8 个（百）和5 个（一）。
（3）250 里面有（ 25 ）个十，36 个十是（ 360 ）。
（4）在数位顺序表中，从右边起第三位是（百）位，第四位是（千）位。
2. 我能写出下面各数。
（1）2 个百、5 个十和6 个一 256（2）4 个百和8 个一 408（3）9 个百和2 个十 920（4）3 个百、9 个十和4 个一 394引出课题。
[板书：认识万以内的数及其组成]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 自主学习。
师：仔细观察课本P83 例6 中的图片，你发现了什么问题？[10 个100 就是1000，这些星星要比1000 多得多。
]师：要想数出有多少颗星星，你打算用什么方法？2. 合作学习。
带着问题，小组同学合作探究。
[汇报交流讨论结果]（1）估一估。
让学生说说大约有多少颗星星。
（2）圈一圈。
数一数，圈一圈。
10 个100 是1000，星星比1000 多得多时，先可以怎么圈，再怎么圈，然后让学生动手操作。
（3）说一说。
说说圈的过程，再说说合起来共有多少颗星星。
[板书：2458]（4）填一填。
二年级下册数学教案第5课时 10000以内数的认识（2）教学内容：本课时是二年级下册数学课程的一部分，主要内容包括：继续深入理解10000以内数的概念，学习数的组成和分解，掌握数的大小比较方法，以及初步的加减运算。
通过本课时的学习，学生应能够熟练地读写10000以内的数，并能在实际情境中应用。
教学目标：1. 让学生进一步理解10000以内数的概念，掌握数的组成和分解。
2. 培养学生比较数的大小和进行简单加减运算的能力。
3. 通过实际操作和练习，提高学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学难点：1. 数的组成和分解，特别是较大数的分解。
2. 数的大小比较和加减运算，特别是进位和退位的处理。
3. 如何将数学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
教具学具准备：1. 数棒、计数器等数学教具。
2. 数学练习本、铅笔等学习用品。
3. 实际生活场景的图片或实物，用于举例说明。
教学过程：1. 导入：通过复习上一课时的内容，引出本课时的主题。
2. 新课导入：讲解10000以内数的组成和分解，通过数棒和计数器进行实际操作。
3. 练习：让学生进行数的大小比较和加减运算的练习，教师进行指导。
4. 应用：通过实际生活场景的例子，让学生应用所学的数学知识。
板书设计：1. 二年级下册数学教案第5课时 10000以内数的认识（2）2. 包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程等部分。
作业设计：1. 练习题：包括数的大小比较和加减运算的练习题。
2. 应用题：设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生解答。
课后反思：1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握。
2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3. 教学难点是否得到解决，学生是否能够熟练应用。
4. 教学过程中是否存在不足，需要改进的地方。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
二年级数学学科（下）第十单元导学指导案课题：万以内的数的认识课型：复习课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
教学重、难点：重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教法：组织指导。
学法：独立练习，回忆交流。
教学准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、读出下列各数。
2563 2506 2056 2560 9080（1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。
（2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
（3）练习：8469=（）+（）+ （）+ （）5030=（）+（）+ （）+ （）4106=（）+（）+ （）+ （）1、数的写法。
六千写作：（）二千九百写作：（）七百八十写作：（）五千零六写作：（）四千零九十三写作：（）七千七百零三写作：（）3、问题：回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？（万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……）（三）1、引入课题：今天，我们来复习万以内数的认识（板书课题：万以内的数的认识）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、复习读数：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？（1）在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例6、例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
最新人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》导学案设计_教学设计万以内数的认识课型新授课设计说明1.重视知识的迁移类推。
数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习往往是后面有关知识学习的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。
因此，知识的迁移类推对学生学习数学有着非常大的帮助。
本教学设计充分利用学生的已有知识经验，让学生进行迁移类推，并结合直观教具，使学生在迁移类推中体会数数的方法，认识到还有比“千”更大的计数单位，从而为今后学习更大的数奠定基础。
2.重视数数活动，促进对计数单位和数位的理解。
计数单位和数位是认数的核心内容，也是学生进一步认数的基础，这两个概念的建立离不开数物体个数的活动。
因此，本节课的教学过程中，注重让学生通过各种活动进行充分地数数，以不同形式、不同抽象程度的方式理解计数单位的作用，理解不同数位上的数所表示的意义，促进学生的深入理解。
课前准备教师准备：PPT课件计数器学生准备：计数器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。
(6分钟)1.引导学生观看南京长江大桥图片，交流感受，提出数学问题。
2.揭示课题，引入新课。
1.观看南京长江大桥图片，感受南京长江大桥的雄伟，并提出数学问题。
2.明确本节课的学习内容。
1.一个一个地数，98后面连续的4个数是()。
2.一百一百地数，从200数到600。
二、自主学习，探究新知。
(25分钟)1.出示南京长江大桥公路桥和铁路桥的长度数据，组织学生尝试读数。
2.组织学生数一数例5中正方体木块的个数，感知、认识计数单位“万”。
3.引导学生利用计数器认识计数单位“万”。
4.组织学生整理数位顺序表。
5.出示例6星星图，组织学生数星星，交流数星星的方法。
6.出示课堂活动卡，组织学生采用多种方式数数，并填写课堂活动卡。
7.引导学生用计数器表示出课堂活动卡中的数。
1.自主认读公路桥、铁路桥的长度，并说一说每个数字对应的数位和所表示的意义。
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读哪一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
第7单元万以内数的认识物以类聚，人以群分。
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【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读哪一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的认识（2）【教学内容】教材第83～86页例7、例8，以及练习十七第5、6题。
【教学目标】1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3．培养学生的动手能力和口头表达能力。
4．培养学生的小组合作意识和能力。
5．发挥学生的创造性和主动性。
【教学重难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
【教具、学具准备】计数器、收集一些生活中的数据资料。
计数器。
【教学过程】一、课前收集资料，感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二、分类黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：这两类数一类中有零，另一类没有零。
三、互动新授1.读数（1）教学例7。
出示例图。
师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同点吗？这些数怎么读、写呢？请学生说说一说例7的几个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（2）学生读出黑板上的数，教师板书。
如，3090，读作三千零九十。
（3）师：读了这些数，你有什么发现？这些书中，有的0读出来，有的0不读出来，教师板书后，让学生发现什么样的0要读出来，什么样的0不读出来。
2．没有零的数的读法。
你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……3．有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。
4.写数。
二年级数学学科（下）第十单元导学指导案课题：万以内的数的认识课型：复习课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
教学重、难点：重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教法：组织指导。
学法：独立练习，回忆交流。
教学准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、读出下列各数。
2563 2506 2056 2560 9080（1）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。
（2）说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
（3）练习：8469=（）+（）+ （）+ （）5030=（）+（）+ （）+ （）4106=（）+（）+ （）+ （）1、数的写法。
六千写作：（）二千九百写作：（）七百八十写作：（）五千零六写作：（）四千零九十三写作：（）七千七百零三写作：（）3、问题：回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？（万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……）（三）1、引入课题：今天，我们来复习万以内数的认识（板书课题：万以内的数的认识）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、复习读数：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？（1）在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
（2）你能读一读下面各数吗？长江全长6300米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。
一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。
小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。
（3）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。
填空：读数时，从（）读起，千位上是几就读（），百位上是几就读（）；中间有一个或两个0，（），末尾的0（）。
小结注意点，复习读数的方法。
2、复习写数。
（1）写出下列各数。
二千七百四百六十三千零八十九六千零五二千八百零六（2）老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9 9 2 0（3）你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？（师生齐读数位顺序表）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整地写出数位顺序表。
（4）小结写数的方法：从（）写起，哪一位一个单位也没有就在（）上写0。
（5）完成练习二十二第4题。
3、复习其它：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？（学生思考片刻后，指名汇报以下知识点）。
随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师小结：数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师小结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师小结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师小结：根据实际需要，可以看作最接近的整百、整千或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个地数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求，数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
⑥大小比较。
生答：9919﹤ 9920﹤ 9921。
追问：你能找到更大的四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。
那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。
学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：589﹤ 5199﹤ 6006﹤ 6080﹤ 9920﹤ 10000。
（从小到大）10000﹥ 9920﹥ 6080﹥ 6006 ﹥5199﹥ 589。
（从大到小）追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生小结复习比较大小的方法。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1.在计数器上把下面各数表示出来，并说出各数的组成。
例如： 2700是由（）个千、（）个百组成。
1458 3008 4060 8000 100002、完成练习二十二第5题。
独立完成，集体订正。
3、完成练习二十二第6题。
写出红色数的近似数，学生独立完成，说一说自己是怎样想的。
4、完成练习二十二第13题。
独立完成，集体交流。
5、完成练习二十二第15题。
同学们举行跳远比赛，每人跳3次，取最远的作为成绩，有三个同学3次的跳远情况如下，你能排出他们三人的名次吗？你是如何排出他们的名次的？6、直接写出得数。
400+300= 5000-3000= 99+1= 1000-1=1000-240= 450+540= 1001-1= 999+1=5600-5000= 7000+600= 350-120= 89+2=7、写出下列各数的近似数。
4301（） 798（） 9998（） 674（）8、填空题．（1）207读作（）（2）八百零三写作：（）（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
（4）九百六十一写作：（）。
（5）从996往后接着数5个数（）、（）、（）、（）、（）。
（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。
9、在（）里填上合适的数。
5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。
190里面有（）个十。
11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。
12、填空。
（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____、97、____。
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。
13、读写出下面各数。
4050 读作：（）6009读作：（）二千零六写作：（）五千八百七十二写作：（）5个百和8个十是（），1个千、2个百、3个十和4个一是（）。
六个一、八个千是（），一个万是（）。
14、在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1000（）999 99（）101 1111（）9999999（）1001 1010（）999＋1 99（）100－1 1001－1（）999＋115、在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。
45（）5＝3（）3 6（）7＝20（）227（）9＝87（）24 48（）6＝27（）1916、按从大到小的顺序排列下面各数。
（1）1090 1009 1100 1909（2）9999 8900 9990 8909 10000四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。
（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。
（2）比3999大2的数。
（3）2个千、3个百、2个一组成的数。
（4）比最大的四位数少3的数。
写出来后读一读。
2、请你用0、7、3、1这几个数组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。
还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，再比一比它们的大小。
3、在（）里面最大或最小能填什么数？3（）34＜3516 2000＞（）999 6895＜689（）75（）2＞7580 （）300＜4300 4048＞4（）08 五、预习：课本第117页第7题，第119页第17题。
六、板书设计：万以内的数的认识教学反思：。
