应用型本科《机械制图与计算机绘图》教学改革研究

关于机械制图与计算机绘图一体化教学的探讨摘要：机械制图是跨机械大类专业的学生必须掌握的基本知识和基本技能，是理论与实践紧密相连的课程，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力等重要任务。

对传统的教学方法和手段进行，提高教学质量是机械制图课程面临的难题。

如今，先进的计算机技术已替代了劳动强度大、绘图周期长、不便于保存和携带的手工绘图方式，若将计算机绘图穿插于机械制图课程中教授，以发挥计算机绘图在制图教学中的应用，将是的最佳途径。

关键词：机械制图；CAD；一体化教学当前，很多学校把《机械制图》和《CAD》作为两门独立的课程来进行教学，把这两门关系密切的课程分割开来，虽然增加了课时，但教学效果较差，存在一定的弊端。

主要体现在以下几个方面：①投影法直观性差，学生难于掌握，教师教授困难，费时且效果不好。

②手工绘图效率低，费时、费力。

③挂图、模型灵活性差，使用有很大局限性，且木模和胶模做工粗糙，有些细节的地方会给学生造成错误的理解。

④CAD教学必须在机械制图课程开设之后，大部分内容重复。

一、机械制图与CAD一体化教学的必要性中职学校的培养目标是：为企业培养生产一线的技术工人。

在《机械制图》与《CAD》教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想象能力为主。

以往的教学实践中，我们是以CAD绘图能力作为重点进行培养的，结果我们只有个别学生从事设计工作，而大多数的学生是一线技术工人，都是看图做事。

因此，对一些优秀学生提出较高要求，而对一般学生只要会看图识图就可以了。

也就是要打破课程的系统性、专业性，强调实用、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益。

这样，教学才有很强的针对性，针对企业的要求，起到事半功倍的效果。

如果将机械制图与计算机绘图有机结合在一起：①有利于节省时间，合理利用教学资源；②减轻师生负担；③提高学生的学习兴趣，改善教学质量；④运用现代化教学手段，促进多媒体教学。

二、实施“一体化”教学的基础条件（2）足够的计算机和多媒体教室，为“一体化”教学提供物质基础。

价值工程0引言《机械制图与计算机绘图》是高等职业技术学院机电及电气类专业的一门专业基础课。

本课程中的知识是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想指导生产工艺必须具备的基本知识。

其核心内容是空间想象力的建立，主要知识是投影基础、组合体、机件的表达方法、零件图、装配图及计算机绘图。

通过对本课程的学习，能够掌握基本的手工制图能力、读图能力及CAD 机械制图能力。

1《机械制图与计算机绘图》课程教学中存在的问题1.1教学目标不明确每一门课程都应该针对不同的专业方向来制定与其相适应的教学目标。

但在以往的教学、实训过程中往往忽略了这一点。

教学中采用的教学模式基本相同，不能鲜明的突出专业特点。

本课程的知识点多、内容抽象，如果没有明确的教学目标，非常不利于学生学习、理解和掌握。

1.2课程学时在减少《机械制图与计算机绘图》课程涉及知识的范围广泛，有二维平面图形的画法、三维立体图的画法、标准件与常用件的画法、读图的基本知识。

如果要将整套内容较好的完成，课程学时应在100左右，这也是以往使用的教学计划学时。

但目前一方面随着学制的减少学时在减少，已减到64学时左右；另一方面随着专业要求的不同，学时不同程度的减少，有的专业只有36学时。

在如此少的学时下还要保证1/3的实践教学学时，理论教学学时更少了。

1.3生源情况复杂在国家教育体制改革的过程中，高职院校的生源素质有所变化，而且良莠不齐。

按学制的不同分：三年制（高———————————————————————作者简介：周海霞（1976-），女，黑龙江肇州人，助教。

《机械制图与计算机绘图》课堂教学方法探讨与改革Discussion and Reform of Teaching Methods of Mechanical Drawing and Computer Graphics周海霞Zhou Haixia（西安铁路职业技术学院，西安710014）（Xi'an Railway Vocational &Technical Institute ，Xi'an 710014，China ）摘要：本文分析了《机械制图与计算机绘图》课程教学中存在的问题：教学目标不明确、课时少、生源变化等，提出了明确教学目标、以专业技能方向出发，整合优化教学内容、改进教学方法和手段的措施，有效的提高了课堂的教学效果和质量。

应用型本科院校机械制图课程改革一、课程改革的背景应用型本科院校的机械制图课程，一直以来都是该专业的重要组成部分。

随着我国制造业的快速发展和技术的不断更新换代，对于机械制图人才的需求也越来越大。

传统的机械制图课程在一定程度上已经不能满足现代企业对人才的需求，迫切需要对机械制图课程进行改革，以适应新时代的发展需求。

二、课程改革的目标1.适应产业发展需求随着国家制造业的快速发展，机械制图课程需要更加贴近产业发展需求，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，培养适应新型工业生产的机械制图人才。

2.提高学生的创新能力传统的机械制图课程注重的是学生的基本技能培养，但是在新时代，学生的创新能力才是最重要的。

课程改革需要注重培养学生的创新精神和创造能力，引导学生在机械设计中发挥自己的特长。

3.保持课程与行业的接轨性机械制图课程的改革需要保持与行业的接轨性，及时了解行业的发展需求和技术更新情况，及时对课程进行调整和更新，确保培养出来的机械制图人才能够适应市场的需求。

三、课程改革的路径1.优化课程设置课程改革需要首先从课程设置上进行优化，整合现有的机械制图课程，剔除过时的知识点，增加新的内容，使之与产业发展紧密结合。

2.更新教学内容随着科技的发展，机械制图的软件和制图技术也在不断更新换代，课程改革需要更新教学内容，将最新的软件和技术引入到教学中，让学生了解最新的机械制图技术。

3.拓宽实践渠道机械制图是一门实践性很强的课程，课程改革需要拓宽实践渠道，增加实践环节，让学生在实际操作中不断提升自己的绘图技能和解决问题的能力。

4.引入跨学科教学机械制图不仅仅是一门工程技术课程，它还涉及到材料学、工程制图、产品设计等多个学科的知识。

在课程改革中可以考虑引入跨学科教学，让学生在学习机械制图的过程中了解到更多的相关知识和技能。

四、课程改革的路径1.鼓励学生的参与机械制图课程改革需要引起学生的重视和参与，鼓励学生提出自己的建议和意见，同时也需要学生的积极配合和支持。

应用型本科院校机械制图课程改革随着时代的发展和科技的进步，机械制图课程的改革成为应用型本科院校不可回避的问题。

机械制图是机械类专业的重要课程，它不仅是学生们学习机械设计和制造的基础，同时也是他们学以致用的重要工具。

在当前日益激烈的就业竞争中，如何通过改革机械制图课程，提高学生的实际能力和专业素养，已经成为应用型本科院校急需解决的问题之一。

本文将围绕应用型本科院校机械制图课程改革展开探讨，并提出一系列切实可行的改革建议。

一、课程目标的明确机械制图课程的目标主要包括两个方面：一是培养学生掌握机械制图的基本原理和技能，能够独立完成机械制图工作；二是培养学生的创新意识和团队合作精神，使他们在实际工作中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

在改革课程目标时，应用型本科院校需要根据行业需求和社会发展来调整课程目标，突出实用性和实践能力的培养，注重学生的综合素质和创新精神的培养，使学生能够适应工程技术和管理人才市场的需求。

二、教学内容的更新机械制图课程的内容应该结合实际工作需要，及时更新并附加一些新的知识点，比如CAD（计算机辅助设计）和CAM（计算机辅助制造）技术的应用，以及三维模型的建立和展示等。

还可以引入一些新技术和新材料的相关知识，这样既可以满足学生对于新知识的渴望和求知欲，又可以使学生在课程学习结束之后具备更广泛的就业能力。

三、教学方法的改革采取多元化的教学方法是机械制图课程改革的关键。

传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，应用型本科院校需要更多地采用以项目为导向的教学方法，比如将学生分成小组，让他们在完成一个实际的工程项目的学习机械制图相关知识。

这样不仅可以锻炼学生的团队合作意识和解决问题的能力，还可以使他们对于课程内容有更加深入的理解。

还可以通过实践教学、案例分析、实习实训等方式来提高教学质量，使学生在学习过程中能够更快地融入实际工作环境，增强他们的实际能力。

四、师资队伍建设机械制图课程的教学质量和效果与师资队伍的素质密切相关。

探讨机械制图与计算机绘图有机融合的教学改革措施机械制图是高等学校工科专业中开设的重要的专业技术基础课程，目前大多采用传统教学如板书、挂图、模型讲解等手段与多媒体课件结合的教学方式，或者将教学资源建设为数字化平台并实现共享，但这仅是对教学形式和手段做出的改进，对教学内容的更新、课程结构的优化仍然没有实质性的改进，也没有将计算机绘图AutoCAD（以下简称CAD）的教学与机械制图有效融合。

机械制图重点讲授制图的原理和方法，而计算机绘图重点培养学生的绘图技巧，两门课程都以培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力、绘图和读图能力作为目标。

因此，整合和优化两门课程的教学内容，有效提升教学质量，成为教学改革中需要解决的问题。

1 机械制图与CAD教学改革的背景机械制图和计算机绘图是机械工程专业甚至多数工科专业必修的技术基础课程，机械制图主要讲授绘图和读图的理论和方法，研究空间几何元素和平面投影之间的相互关系和一般规律，通过这门课程的学习应使学生具备解决几何问题的形象思维能力和空间构思能力，以及阅读和绘制机械工程图样的基本能力。

另一方面，计算机绘图课程中的制图标准、投影理论、视图表达方法以及工程图样绘制均与机械制图课程中的相关要求一致，可以说机械制图是计算机绘图的基础和先修课程，并且也只有熟练掌握手工绘图技能的人才能更好地利用计算机绘图软件绘制符合制图标准的工程图样，才能熟练地阅读工程图样。

由于传统机械制图课程的教学内容多、授课学时少，对计算机绘图的学习一般是两种方式：一种是在学习完机械制图课程之后安排12学时左右的计算机绘图内容讲授，但是这种方式不能将计算机绘图内容有效融合到机械制图的学习中，并且由于学时较少导致学生无法得到全面的计算机绘图训练，进而影响教学质量的提高；第二种是在大二或大三独立开设计算机绘图课程，但是这种方式与机械制图课程出现时间上较长的分离，使得制图的基础知识和方法与计算机绘图的实际操作发生脱节，甚至无法实现预期的教学目标。

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.11.142应用型本科机械制图教学改革研究刘金英(衡水学院图书馆 河北衡水 053000)摘 要：本科机械制图为机械加工行业中的基础课程。

该文通过对机械制图进行概述，并指出传统机械制图的教学现状，对应用型本科机械制图教学改革进行研究，通过优化教学内容、创新教学模式、组织定期竞赛等，提升学生对机械制图课程的兴趣。

在进行机械加工过程中，需通过相应的图纸对加工零件进行设计，以保证零件的完整性。

关键词：应用型本科 机械制图 教学改革中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)04(b)-0142-021 机械制图概述机械制图作为机械制造学科一门课程，其主要通过图纸对机械零件的结构和尺寸进行构建，通过图形、文字、标注和符号等在图纸上进行表达，通过设计理念和机械制造规格来进行技术交流，它是工程界通用语言之一。

随着加工工艺技术的不断成熟，在与先进技术进行交流时，由于各行业对机械零件的规定不同，导致无法进行正确的交流。

通过工程界对规格统一制定，现机械制图以两种方式存在，国内制定标准和国际化制定标准。

在进行标准化设计时，包括格式、整体比例、字体标注、图线格式和纸质幅面等。

其在进行绘制过程中，一般按照正投影法进行绘制，当对零件进行多角度分析时，应依据其投影方向和投影面进行绘制，通过主视图、俯视图、仰视图、左视图、右视图、后视图和断面图对零件内外部结构进行剖析。

当前绘制图形中，一般以主视角投影法为主，断面图一般作为假象式模型，用于圆柱形横断面结构分析。

2 传统机械制图教学现状2.1 机械制图教学方法不当当前高校在进行教学过程中，学生在进行机械制图绘制时，由于教学内容较为复杂，学生在学习过程中，易造成对绘制图形线条不规范。

机械制图在部分学校课时较少，导致学生对机械制图绘制理解不深刻，教师在教学过程中引进计算机进行教学，导致学生实际操作绘制能力降低，进而使当前高校整体绘图质量下降。

机械制图与计算机绘图设计教学改革策略摘要：机械制图与计算机绘图设计是制造类专业的必修基础课程之一，旨在培养学生的识图和制图能力。

但以往的机械制图与计算机绘图设计教学中往往存在着教学目标不明确、教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。

基于此，本文对如何加大机械制图与计算机绘图设计教学改革力度、提高教学效果提出了几点意见和建议。

关键词：机械制图；计算机绘图设计；教学改革策略机械制图与计算机绘图设计是制造类专业的必修基础课程之一，是培养学生的逻辑思维能力、发展学生的空间想象能力的学科。

机械制图与计算机绘图设计本应该是一门课程，然而受传统该教学观念影响，很多教师将机械制图与计算机绘图设计划分为两个单独的部分进行学习，要么只注重学生的制图、绘图能力训练，忽略相关理论知识，要么只注重学生制图、绘图理论知识的讲解，忽略了学生的实践动手能力，这种教学方法很难满足社会对人才的需求，因此机械制图与计算机绘图设计教学改革势在必行。

1.整合课程内容，机械制图与计算机绘图设计有机融为一体传统的教学中，大多数教师认为学好机械制图的关键在于要掌握好画法几何的理论知识，可以帮助学生构建起空间观念，因此教学过程中将机械制图与计算机绘图设计分开来讲，先讲机械制图的相关理论知识，然后在学习计算机绘图设计，这不利于学生的学习和实践能力的培养。

教师应当以机械制图为主线，将计算机绘图内容贯穿到机械制图的教学过程中，机械制图是计算机绘图设计的基础，计算机绘图设计是促进机械制图的教学手段[1]。

因此教师在授课过程中，可以利用计算机绘图软件建立模型，利用更加直观生动的计算机绘图效果向学生讲解相关的机械制图原理和规定，同时在各章节穿插进行计算机绘图设计教学，通过灵活的教学设计，让学生在学完每个章节后都能熟练掌握徒手绘图、读图与计算机绘图的知识和方法，有助于帮助学生建立空间想象和思维能力，提高学生对机械制图与计算机绘图设计的学习兴趣。

如教师在进行《三视图绘制》的教学时，教师可以先利用计算机绘图软件建立模型，通过对模型的旋转、剖切向学生讲解三视图的相关概念，主视图、俯视图和侧视图之间长、宽、高之间的关系、三视图的标注等相关基础知识，然后让学生观察物体自己手绘三视图，当学生能够熟练用手绘制三视图后，教师在带领学生到计算机绘图教室，让学生根据三视图的相关知识运用计算机绘制物体的三视图，讲解计算机绘制三视图所用到的工具、需要注意问题，比较机械制图与计算机绘图设计中三视图绘制时有哪些异同和优缺点，更好的培养学生的空间思维能力。

基于创新人才培养的《机械制图与计算机绘图》课程教学改革摘要：基于应用型创新人才的培养要求，针对机械制图与计算机绘图课程的特点，如何加大机械制图与计算机绘图课程的教学改革力度进而提高教学质量，是课程教学改革的重要任务；如何将机械制图与计算机绘图有效地结合起来进行一体化教学，是当前教学改革的需要。

文章提出了一系列改革措施，为机械制图与计算机绘图课程的教学改革提供了一些思路。

关键词：创新人才；机械制图；计算机绘图；一体化教学机械制图与计算机绘图是地方应用型本科院校机械类、近机械类专业必修的两门重要课程。

而当前将它们完全分离的教学现状，明显不能体现应有的联系和应用，不能满足现今应用型创新人才培养的要求。

为了进一步提高应用型创新人才培养质量，有效地提高企业对人才需求的满意度，就要建立应用型创新人才培养的育人机制，提升人才培养质量；就要突破传统教育理念、教学机制及教学过程的运行与管理等瓶颈，其中《机械制图与计算机绘图》并轨式一体化教学就是亟待解决的问题。

一、一体化教学的教改背景目前，在许多地方应用型本科院校中，机械制图与计算机绘图都是必须开设的重要基础课程。

只有学好这两门基础课程，才能较好地提高学生自身的抽象思维能力，使学生全面了解机械制图的一些基本原理，才能加强学生的读图和绘图以及通过计算机来辅助绘图的能力。

在传统的教学当中，这两门课程并没有结合起来，这样分离的教学方式势必存在很多不足。

1.社会背景胡锦涛在教育工作会议上特别强调，高校在“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”的同时，要“积极推动协同创新”。

[1]可见推进协同创新特别是促成战略联盟，既是国家战略的顶层设计，也是多方联合行动整合资源，提高创新能力的过程。

因此，我校要实现建设“山东省应用型人才培养特色名校”的目标，就必须抓住这个战略机遇，主动出击，向外拓展，积极参与或主导协同创新。

2.课程背景机械制图主要是以正投影法为基础，研究三维空间立体与平面视图之间的投影规律，内容十分抽象、难学。

《机械制图及计算机辅助绘图》教改项目成果概述一、项目成果的具体内容及主要特色1．项目成果的具体内容1）一份授课计划和一份详细的教学日历；2）PPT课件一份3）一套供学生用CAD软件完成的机械制图习题集（电子版）；4）部分学生作业。

2．主要特色1）本课件中的所有例子全部有三维图，有的甚至有动画，使课件生动，重要的是便于学生理解。

2）将部分习题电子化，既便于学生学习机械制图的内容，又让学生得到了CAD的训练。

二、实践运用情况及效果评价（1）所使用的课件得到了学生的认同，认为课件生动，知识量大，对培养学生的空间想象能力有一定帮助；（2）绘制模型的三视图环节对学生的帮助很大，学生对讨论课表现出极大的热情。

（3）相互批改作业的方式得到学生认同。

本项目实施过程中有一些问题值得研究：（1）经申请，创新班的CAD课程与机械制图课程时间上部分重叠，机械制图的部分习题可通过CAD完成。

不过，由于时间的安排也受到一些局限（实际上是石工08创新班和化工10创新班合在一起上CAD），因此实际效果不够理想。

但此不能否认此种模式的积极意义。

建议机械制图与计算机辅助绘图两门课程实现真正意义上的整合，而且上机时间安排上希望能再灵活一些（2）三维软件的自学对于大一新生有一些难度。

三、项目成果支撑材料目录成果支撑材料：1）一份授课计划；2）一份详细的教学日历；3）PPT课件一份4）一套供学生用CAD软件完成的机械制图习题（电子版）；5）一本学生作业集项目研究主报告“《机械制图及计算机辅助绘图》课程研究性教学方法改革”是2011年立项的创新班教改项目，项目执行时间为2011年3月至2012年3月。

一、项目研究与改革的背景《机械制图》是一门培养学生阅读和绘制工程图纸能力的工程类基础课程。

而《计算机辅助绘图》则是取代传统手工绘图的实践性课程。

随着国家对创新人才的迫切需求，这两门课的教学也应顺应朝流作相应的改革探索，以适应创新人才培养模式的要求。

“机械制图及计算机绘图项目化教学研究摘要教学研究是专业建设重要组成部分，是人才培养质量重要保障，是学科建设的要求。

以项目化教学研究构建“医工结合”的教学体系，提出基于医工结合教学研究的意义、构建策略及原则，为深化课程教学奠定基础。

关键词医工结合项目化机械制图及计算机绘图0前言我校医疗器械学院主要培养具备医疗器械技术基础和临床医学工程技术素养，为医学应用服务，从事医疗仪器设备临床应用、维护、质量控制并可扩展到生物医学工程相关领域应用的医工结合的临床工程技术应用型人才。

生物医学工程专业培养的人才知识结构主要是具有扎实的数理和医学基础，良好的电子、信息与计算机、机械、材料等理论知识及现代医疗器械系统设计方法，熟练的典型先进医疗器械应用能力，较强的动手实践能力，能从事先进医疗器械设计、制造、检测等领域，服务于国家医疗健康产业。

为了实践“医工结合、依托行业、面向岗位”的人才培养模式，生物医学工程专业课程是基于构建项目化的课程体系，以医疗器械典型产品的生产制造、质量检测、临床使用等职业技能的培养为核心，按照医疗器械岗位职业能力需求，强调医学基础知识和光、机、电应用技术的有机融合，建立基于工作过程的课程体系。

按照“医工结合”的教学模式，以医疗器械典型产品的生产制造、质量检测、临床使用等职业技能的培养为核心，按照医疗器械岗位职业能力需求，本文以研究建立基于项目化的“机械制图及计算机绘图”课程体系的范畴。

1“机械制图及计算机绘图”教学目标通过本课程的学习，使学生在读图、绘图的训练过程中，逐步掌握机械图样的识读方法与绘制技巧，具备相关工作岗位中机械制图与计算机绘图的理论知识与职业能力，医疗器械制造与维护等相关岗位初、中级职业标准的相应要求。

学生所能达到的目标是：学会投影法；能根据国家标准正确绘制图样；能用仪器和CAD软件绘制常用的标准件与常用件、各类零件图和装配图；能测绘零件和装配体。

在技能上，达到计算机辅助机械设计绘图员国家职业资格标准的相关要求和全国CAD培训中心计算机绘图。