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2020-2021学年湘科版四年级上册3.3自制日晷练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．日晷是古人利用太阳投影__________测定、划分__________的重要工具。
2．赤道式日晷的晷面与晷针___________，其时间刻度是____________的。
3．我们制作日晷时，晷针一定要对准__________方向。
4．制作日晷时，要查阅我们当地的纬度，据此调节日晷的__________。
5．在不同日子的同一个时刻（正午以外），竖直立杆的日影会有__________，日子相隔越__________，偏差越__________。
二、判断题6．在我的日晷上，一天中阳光下晷针影子会从东向西转动。
（________）7．在使用自制的日晷时，放置的方向一定要准确。
（_________）8．日晷是根据日影长度变化规律制成的计时器。
（______）9．日晷是一种利用太阳投影方向来测定时刻的工具。
（______）10．日晷是古人的计时的工具，它随意摆放，不影响计时。
（____）11．日晷的缺点是不方便。
不够精确。
没有太阳时不能使用。
（______）12．为了消减竖直立杆的日影偏差，应将竖直的立杆向正北方向倾斜。
（______）13．日晷晷针与地平面的夹角等于当地的地理经度。
（______）三、选择题14．日晷是古代的一种（）。
A．光学仪器B．计时仪器C．画图工具15．下列计时工具中，出现得最早的是（）。
A．日晷B．石英钟C．摆钟16．在不同日子的同一个时刻（正午以外），竖直立杆的日影会（）。
A．方向完全不同B．方向完全一致C．有偏差17．日晷的晷针上端总是指向（）。
A．北极星B．北极C．南极18．制作日晷时，晷面上的时间刻度是（）的。
A．均匀B．有宽有窄C．随意四、简答题19．古人在研究竖直立杆的日影过程中发现了什么问题？20．日晷的工作原理是什么？参考答案1．方向时刻【详解】日晷是古代人们利用太阳的影子变化来测量时间的工具。
《制作日晷》导学案一、进修目标1. 了解日晷的原理和作用。
2. 掌握制作日晷的步骤和方法。
3. 提高动手能力和观察能力。
二、进修重点1. 日晷的原理和作用。
2. 制作日晷的步骤和方法。
三、进修难点1. 制作日晷时需要注意的细节。
2. 如何正确应用日晷。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频引入日晷的观点，激发学生的兴趣。
2. 进修日晷的原理和作用：讲解日晷是一种利用太阳光影来测量时间的古老工具，让学生了解日晷的基本原理和作用。
3. 制作日晷的步骤和方法：(1) 准备材料：罗盘、细木条、刻度尺、胶水等。
(2) 制作日晷底座：将细木条按照一定长度和角度粘贴在底座上。
(3) 制作日晷刻度：应用刻度尺在细木条上标注时间刻度。
(4) 完成日晷装配：将罗盘固定在底座上，确保日晷的稳固性。
4. 学生动手制作日晷：让学生根据所学步骤和方法，动手制作日晷，并在老师的指导下完成。
5. 学生自主观察和应用日晷：让学生观察日晷的应用效果，并尝试应用日晷测量时间。
6. 总结：引导学生总结制作日晷的过程和体会，分享应用日晷的感受和体验。
五、作业1. 完成制作日晷的实验报告，包括制作过程、观察结果和应用体会。
2. 搜集日晷的相关知识，写一篇关于日晷的小短文。
六、教学反思通过本节课的进修，学生不仅了解了日晷的原理和作用，还提高了动手能力和观察能力。
制作日晷的实验活动既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的观察能力和实验精神。
在今后的教学中，可以结合更多的实践活动，激发学生的进修兴趣，提高他们的进修效果。
《制作日晷》导学案导学目标：1. 了解日晷的基本原理和作用；2. 掌握制作日晷的步骤和方法；3. 提高学生动手能力和实践能力。
导学内容：1. 日晷的定义和原理；2. 制作日晷的材料和工具准备；3. 制作日晷的步骤和方法；4. 日晷的应用和注意事项。
导学步骤：一、导入1. 引入话题：你知道日晷是什么吗？它是如何工作的呢？2. 激发兴趣：日晷是古代人类最早应用的一种计时工具，它利用太阳的光线来测量时间。
今天我们就来进修如何制作一个简单的日晷。
二、进修日晷的原理和作用1. 讲解日晷的定义和原理：日晷是利用太阳的光影来测量时间的一种仪器，通过太阳光在不同时间投射在不同位置的原理来确守时间。
2. 讨论日晷的作用：日晷可以帮助我们在没有钟表的情况下测量时间，是一种简单而有效的计时工具。
三、准备制作日晷的材料和工具1. 材料准备：一根直尺、一根细绳、一个小石头或铁钉；2. 工具准备：铅笔、剪刀、胶水。
四、制作日晷的步骤和方法1. 制作日晷底座：用直尺将细绳固定在地面上，固定一个小石头或铁钉在地面上作为支持；2. 制作日晷指针：在细绳上标记出不同时间点的位置，如6点、9点、12点等；3. 固定日晷指针：将细绳固定在支持物上，确保日晷指针垂直于地面。
五、应用日晷和注意事项1. 放置日晷：将日晷放置在阳光充足的地方，确保日晷指针清晰可见；2. 读取时间：根据太阳光在日晷指针上的投影位置来确守时间；3. 注意事项：应用日晷时要注意避免阴影遮挡，确保日晷指针的准确性。
六、实践操作1. 让学生按照步骤制作一个简单的日晷，并在阳光下应用；2. 让学生用日晷测量不同时间点的时间，并比较与钟表的准确度。
七、总结反思1. 总结日晷的原理和作用；2. 总结制作日晷的步骤和方法；3. 反思日晷的实际应用和局限性。
通过本次导学活动，学生将能够深入了解日晷的原理和作用，掌握制作日晷的方法和步骤，并提高动手能力和实践能力。
希望同砚们能够在实践中享受到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和探索精神。
日晷教案（知识点：用太阳的影子知道时间）一、教学目标三维目标【知识与能力】通过对日晷实验的探究，了解日晷的原理。
【过程与方法】锻炼孩子们的观察能力、思考能力、创造能力、团结协作及动手能力。
【情感、态度与价值观】通过孩子们在动手实际操作的过程，让孩子们体会到科普的趣味性，爱上科学。
二、教学重点与难点【教学重点】让学生懂得日晷实验的原理，并由此激发孩子们对科学的求知欲。
【教学难点】掌握日晷的原理。
三、教学方法：提问法、演示法、实验法、讨论式教学法。
四、教学准备：实验器材：日晷科学材料包；PPT配套相关课件一份。
五、教学过程：（课堂纪律、规矩强调）师：小朋友们好~今天又到了我们开心的科学课。
猜猜我们今天要上什么内容呢？生：制作科学实验！挖掘考古！制作机器人！师：你们猜的都是科学课以后会上的内容，我们今天要上的内容是一项有趣的创新。
师：不过在上课之前，老师对你们有几点要求。
首先，在实验课上，要听从老师的安排，不能擅自行动。
第二，实验课上的任何药品严禁进食，所有实验器材不能入口，做好实验要洗手做完实验要回收。
第三，我们的科学课是采取小组积分制度的：加分项，也就是同学们中回答问题最积极、最先完成实验并帮助其他同学、遵守纪律并能完成实验，最后还能把桌面卫生清理得干干净净的同学，我们会给予加分。
那有加分项，肯定有减分项，有同学在课堂上吵闹违反纪律，上课睡觉，不愿意配合做好桌面卫生，没有按时完成实验操作的同学，我们会给他减分！得分最高的人，会获得一个科学小奖品。
以上就是我们这节科学课，老师对大家的要求，你们能做到吗？生：能！师：信心好像不是很足！大声地告诉老师，能不能做到？生：能（大声）（课堂导入）（PPT第4张）师：小朋友，老师是如何知道什么时候该上课的呢？（PPT第5张）生：老师，可以看手机或者手表啊。
师：这位小朋友说对了，我们可以用手表和手机来看时间。
小朋友，那古代没有时钟和手表，他们如何知道时间呢？（PPT第6张）生：老师，我以前看电视的时候，古人会用滴水来测量时间。
一、教学目标1. 知识与技能目标：了解日晷的原理，掌握日晷的制作方法，能够独立制作一个简单的日晷。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的团队协作精神，增强学生的环保意识。
二、教学对象本方案适用于小学高年级学生，学生具备一定的动手能力和学习能力。
三、教学时间2课时四、教学准备1. 教学材料：竹签、塑料瓶、细绳、胶带、水彩笔、剪刀、尺子等。
2. 教学课件：日晷原理讲解PPT。
3. 教学环境：教室或户外空地。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示日晷图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是用来做什么的？”2. 学生回答后，教师简要介绍日晷的原理及其在我国的历史。
（二）讲解日晷原理1. 教师利用PPT讲解日晷的原理，包括日晷的工作原理、日晷的制作方法等。
2. 学生认真听讲，并记录重点内容。
（三）制作日晷1. 教师分发制作材料，并讲解制作步骤：（1）将塑料瓶剪去底部，作为日晷的主体；（2）用竹签在塑料瓶侧面打孔，作为日晷的指针；（3）将细绳穿过竹签孔，将竹签固定在塑料瓶顶部；（4）用胶带将日晷主体固定在桌面上；（5）用彩笔在塑料瓶上标记刻度，表示时间；（6）完成日晷制作。
2. 学生按照步骤进行制作，教师巡回指导。
（四）展示与评价1. 学生完成制作后，展示自己的作品，并讲解制作过程。
2. 教师对学生的作品进行评价，包括制作过程、作品创意、团队合作等方面。
（五）总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调日晷的原理和制作方法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察时间，了解太阳的位置与时间的关系。
六、教学反思1. 本节课通过讲解日晷原理、制作过程，使学生了解了日晷的历史和科学知识。
2. 在制作过程中，学生培养了动手能力、创新能力和团队协作精神。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予适当指导，确保每个学生都能完成作品。
