《大青树下的小学》课文分析

《大青树下的小学》教学设计【教材分析】《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。

本篇课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景﹔再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

【学情分析】小学三年级学生，正处在生长发育的关键时期，形象思维占主导地位，基于识字写字：三年级学生的字词识记有一定的基础，所以字词的学习相对轻松。

基于阅读：《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。

本组课文的专题是学校生活，由于学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，篇幅与低年级相比要长一些，学起来有一定的难度，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。

第一课时【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、装。

鼠”等13个字。

能正确读写文中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，关注有新鲜感的句子。

3.了解大青树下的小学学生的学习生活，体会这所学校的特别之处。

【品格培养目标】培养学生端正坐姿、大声朗读的习惯，热爱少数民族、各民族团结的品格。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣同学们，这节课，老师要带大家到我国云南省边境的一所小学去看看，了解一下距离我们三千公里之外的边疆小学是什么样子的？教师播放歌曲《爱我中华》。

让我们走进《大青树下的小学》吧。

板书课题，齐读课题。

【设计意图】运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。

引导学生介绍了解的民族，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。

《大青树下的小学》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。

一、教材分析《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

课文先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后以自豪赞美的感情点题。

本文语言优美，富有画面感，通过描写不同民族的学生来到学校，把学校打扮得绚丽多彩，以及上课时的认真读书和下课时的欢乐游戏，展现了边疆小学的独特魅力。

同时，也表达了作者对边疆小学的热爱和赞美之情。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于边疆地区的生活和文化可能了解较少。

因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢参与课堂活动，因此可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。

（3）理解课文内容，体会边疆小学的独特魅力，感受各民族儿童之间的友爱和团结。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过朗读、想象等方法，感受课文的语言美和画面美。

3. 情感态度与价值观目标培养学生热爱祖国、热爱民族、热爱学校的情感，增强民族自豪感。

四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。

（2）体会边疆小学的独特魅力，感受各民族儿童之间的友爱和团结。

2. 教学难点体会课文中表达的情感，增强民族自豪感。

五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和画面美，体会作者的情感。

三年级上册语文教案-第一单元1大青树下的小学人教（部编版）《大青树下的小学》教学设计课文内容分析：《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。

小学生来自不同的民族，在祖国的大家族里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。

他们上课认真读书，下课心情玩耍，小动物的出现增添了趣味。

课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。

第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。

第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。

第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。

课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。

如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。

课文配有一幅插图。

教室里，穿戴不同的小学生正在读书。

教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。

植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。

学情分析：本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。

但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。

最新部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教材分析及相关素材一、教材解析本文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族丿L童之间的友爱和团结。

古老的铜钟，洁白的粉墙，还有摇曳的风尾竹，是那么美丽。

小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。

他们上课认真读书，下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。

课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。

第一自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。

第二、三自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。

第四自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。

课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。

如”坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“风尾竹的影子”““洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的边疆风貌；”傣族”““景颇族”““阿昌族”“德昂族”“等民族名称学生会比较陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和”向……向……向……“这样的反复句式，读起来朗朗上口，富有节奏感；第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。

课文配有一幅插图。

教室里，穿戴不同的小学生正在读书。

教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。

植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。

二、教学目标1.认识”坝、汉”等10个生字，会写”晨、绒”等13个字，会写”早晨、穿戴”等 21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出”大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

三、教学建议本文是从低年级进人中年级语文学习的第一篇课文，教师需把握合宜的教学要求，自然衔接，平稳过渡。

《大青树下的小学》课文后附课文分析早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……教科书分析：1.课文属于一篇说明性的文章。

它生动形象地描述了上学、上下课两个场景和环境一个画面，介绍了一所边疆山区的多民族的大青树下的小学，让我们感受到边疆多民族小学的学习生活的美好。

2.本单元是学生进入第二学段三年级学习的第一个单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。

但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。

3.课后思考题：“一边读一边想象课文描写的画面”，要求学生通过梳理课文条理，知道课文描写了哪几个场景、画面，然后通过阅读理解在脑海里形成画面，并将画面表述出来。

本来，这类思考题从复述角度的学习而言，属于创造性复述，但是在本课的教学中，它仅仅是认识、了解“有新鲜感词句”的手段策略，所以，仅需把画面用一、两句话表述出来便可。

《大青树下的小学》课文分析
这篇课文共４个自然段。

第１自然段：写大青树下的小学的学生在上学的路上和来到学校时的情景。

这一段有四句话，写出了小学的特点：这是一座美丽的学校，这是一座团结的学校，这里的生活幸福美好。

第２自然段：铃声响了，我们的小学开始上课了。

“当，当当！……”象声词的运用，使我们仿佛听到了大青树下悠悠不断的古老的钟声，这钟声把我们带进了欢快的课堂。

第３自然段：讲孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的学习生活。

本段赞美了小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。

这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。

一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

第４自然段：讲大青树下的小学的确是一所令人难以忘怀的学校。

这段用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了自豪之情。

写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。

《大青树下的小学》课文分析
《大青下的小学》文剖析
篇文共４个自然段。

第１自然段：写大青下的小学的学生在上学的路上和到达学校的情形。

一段有四句，写出了小学的特色：是一座美的学校，是一座的学校，里的
生活幸福美好。

第２自然段：声响了，我的小学开始上了。

“当，当当！⋯⋯”象声的运用，使我
忧如听到了大青下悠悠不停的
古老的声，声把我了快的堂。

第３自然段：孩子上真，下尽兴嬉戏、游的学生活。

本段美了小学的学生上真，下尽兴嬉戏、游的情形。

个自然段在写了学生活的同，写了多的小物。

一是些小物的出更为突出了地疆民族小学的特色，学校
增加了快、活的氛围；二是突出了孩子得真，得入情入境，得有板有眼，小物
静止不是孩子的得好所吸引，它也不忍心打孩子的学；三是突出下后孩子跳舞、游的快乐和逍遥自在，引得小物心生敬羡，前来看。

第４自然段：大青下的小学确实是一所令人以忘的学校。

段用“ 就是我可的小学”点，直接抒了骄傲之情。

写和尾竹的影子，令人想
到声悠悠不和影子索，自然就会民族小学生一种忘和念的感情。