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语文S版一年级语文上册教案《树叶》一、教学目标1.学生能够初步了解树叶的形态特征。
2.学生能够初步了解树叶与树的关系。
3.学生能够听懂故事，理解并表达故事中所传达的情感。
二、教学重点1.让学生初步认识、了解树叶的形态特征，了解树叶与树的关系。
2.学生能够听懂、理解故事中所表达的情感，并进行自己的情感表达。
三、教学难点1.如何让学生初步认识、了解树叶的形态特征，了解树叶与树的关系。
2.如何帮助学生理解并表达故事中所传达的情感。
四、教学内容与步骤1. 导入教师出示一张树叶的图片，让学生猜猜是从哪里来的，引出树叶的话题。
2.讲解教师通过图片和实物等多种方式向学生介绍树叶的形态，让学生初步了解树叶。
教师让学生认识树叶，提出问题：树叶是从哪里来的？然后教师通过幼儿情境复盘，引导孩子们理解、明确了树与叶之间的关系。
3. 故事讲解教师讲述故事《树叶》。
故事中，描写了树叶的从开花到凋落整个过程，表现了树叶的悲伤与幸福。
教师按照情节逐一讲解，并配以图片，让学生更好地理解故事。
4. 情感表达教师让学生谈论自己对故事的感受，鼓励学生展示自己的情感。
教师可以提问：•你是如何感受到树叶的悲伤与幸福的？•你有没有过类似的感受？•你是如何安慰你自己或别人的？5. 达成教学目标通过学习和情感表达，让学生达到以下目标：•初步认识、了解树叶的形态特征，了解树叶与树的关系。
•听懂故事，理解并表达故事中所传达的情感。
五、教学评估1.学生能否发表自己的情感表达，并合理表达自己的想法。
2.学生能否初步认识、了解树叶的形态特征，了解树叶与树的关系。
3.学生是否能够听懂故事，理解并表达故事中所传达的情感。
六、教学后记此次教学的目的不仅是要让孩子们从故事中感受到树叶的生命力及其伟大的责任感，也要让孩子们了解到树叶对树的生存的重要意义和作用，以及探索孩子们如何在自己的小世界中充分发挥个体优势，发挥自身潜能的一面。
让孩子们学会关心和爱护大自然。
8、《树叶》教学设计第二课时【教材分析】课文时是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来快乐与方便，大家都喜欢树叶，树叶与大家亲密和谐的关系，课文想象丰富，语言朴实，富有情趣，为儿童喜闻乐见，有利于培养孩子热爱大自然的情感。
【教学目标】1、知识与技能①巩固识记生字。
②有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
③初步了解省略号的用法。
2、过程与方法①通过摘“树叶”的游戏，进一步巩固生字地识记，提高生字的复现率。
②在反复朗读课文的过程中，培养学生的理解感悟能力。
③借助课文插图，训练学生的观察力和口头表达能力。
3、情感态度与价值观感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。
【教学重点】正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。
【教具准备】树叶字卡大树图树叶粘贴画【教学过程】一、复习生字1、出示树叶字卡，学生玩摘“树叶”游戏。
2、全班齐读生字.。
【设计意图：通过玩摘“树叶”的游戏，进一步巩固生字的识记，且“树叶”与课文内容紧密结合，符合低年级学生的心理需求】二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：今天老师给你们带来几张图片，小朋友们看到图片就大声地告诉老师是什么？这些是用什么做的？（树叶）你们喜欢树叶吗？今天呀树叶想和你们交朋友，和大家一起学习，你们愿意吗？2、今天我们一起学习课文《树叶》3、板书课题，齐读两遍课题。
三、朗读感悟1、学生借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、教师范读课文，生注意多音字和轻声的读法。
3、男女生分句读，最后一句齐读。
【设计意图：有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性】四、体会想象，品读课文1、想想：课文最后一句的“大家”和“我”各指的是谁？明确：大家指树枝、小虫、鱼儿、小鸟。
“我”：指树叶2、树叶是怎样和大家交朋友的？作者用了一个什么词？明确:长、落、漂、飞3、①树叶左右摇摆像扇扇子一样，感觉怎么样？②热的夏天能有一把扇子扇扇该有多舒适呀，生自读，读出高兴的心情。
《树叶》学案一、学习目标1．巩固生词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点1．重点：了解省略号的用法。
2．难点：正确、流利地背诵课文。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．省略号的用法掌握了吗？写一个有关省略号的句子。
2．读了小诗你觉得它传递给我们一个什么信息？四、参考资树叶的种类料叶是高等植物的营养器官，侧边发育自植物的茎的叶原基。
叶内含有叶绿体，是植物进行光合作用的主要场所。
同时，植物的蒸散作用是通过叶的气孔实现的。
叶只出现在真正的茎上，即只有维管植物才有叶。
蕨类、裸子植物和被子植物等所有高等植物都有叶。
相对地，苔藓植物、藻类、真菌和地衣则没有叶。
在这些扁平体中只能找到与叶相似的结构，但只能作为类似物。
但有人认为，上述的叶的外延，只是狭义的。
广义的叶应该指所有能行光合作用的组织结构。
但有一部分的茎为了不让水分被蒸散掉，而演变出如仙人掌般针状的叶子。
完全叶包含三部分，叶片，叶柄和托叶。
叶片指的是完全叶上扁平的主体结构。
它会尽可能地吸收阳光，并通过气孔调节植物体内水分和温度。
在叶片的纵切面可见三种主要结构：表皮组织（即上、下表皮），叶肉组织（包括栅栏组织和海绵组织），及维管束组织。
关于叶子的精彩摄影作品(40张)根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种：单叶与复叶每片叶上只有一片叶片的被称为单叶。
典型具有单叶的植物有：蓖麻，苹果，南瓜和向日葵。
相对的，每片叶上有两片或以上的叶片的被称为复叶。
如复叶的每片小叶都具有叶柄与主叶柄相连，这些叶柄则成为小叶柄。
如果没有小叶柄，则小叶会直接着生在主叶柄上。
如落花生的叶柄上具有4小叶，和三叶橡胶则如其名，有三片小叶。
而复叶按小叶的排列可分为羽状复叶，掌状复叶，三出复叶和单身复叶。
合欢的叶是典型的羽状复叶。
大麻的则是掌状复叶。
一、教案基本信息小学课文《树叶》教案年级：小学一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《树叶》。
（2）认识生字词，理解词语的意思。
（3）了解课文主要内容，体会树叶的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察树叶图片，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，让学生感受树叶的生长过程。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜生命、尊重生命的观念。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
难点：体会树叶的生长过程，培养学生保护环境的意识。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示树叶图片，引导学生观察树叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对树叶的了解。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）引导学生理解课文内容，解释生字词的意思。
（3）分析课文结构，让学生了解课文的主题思想。
3. 课堂练习（1）让学生抄写生字词，加强记忆。
（2）设计课后作业，让学生家长参与，提高家庭教育的质量。
第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。
（2）让学生朗读上节课的课文。
2. 深入学习课文（1）通过多媒体展示树叶的生长过程，让学生感受大自然的神奇。
（2）组织小组讨论，让学生谈谈他们对树叶生长过程的看法。
3. 实践活动（1）让学生动手制作树叶标本，培养学生的动手能力。
（2）举办“保护环境，从我做起”的主题班会，提高学生的环保意识。
五、课后作业1. 请学生家长协助，观察家里的植物，了解它们的生长过程。
2. 让学生写一篇关于保护环境的小作文。
3. 预习下节课的内容，提前熟悉课文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评价：检查学生作业的完成质量，关注对生字词的掌握和对课文内容的理解。
《树叶》第二课时教学设计教学目标：1、巩固学生识字，会写“虫、鱼”两个字。
2、指导学生朗读，完成写话训练，背诵课文。
3、培养学生的想象力和热爱大自然的情感。
教学重点：写字，背诵。
教学难点：培养学生的想象力，仿照课文写话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，复习巩固。
1、同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，你和他们结成朋友了吗？我们来考验一下吧！（开火车读）掌声鼓励2、快看，生字宝宝们又领来了好多朋友，你能把这些词语的音读准确吗？（开火车读）3、找到你喜欢的词语，用它来说句话吧！（指名造句）恭喜你们，经过考验，成功地获得了这么多字词朋友！二、熟读感知，朗读指导这首儿歌是我们尤杖子的曹久霖爷爷创作出来的,你们想不想把这首家乡的儿歌读好呀？1、同桌互读课文，注意不要加字，也不要丢字。
如果有错误的读音，请帮忙纠正。
2、指名读，正音。
3、你们读得真好。
秋天到了，树叶开始了一场完美的旅行，你想不想跟随树叶的脚步，去看看他到过哪些地方，和谁一起游戏啦？（随图指导朗读：结合插图，读出文中的句子。
这个同学读得比较好，你能仔细听听，他都从哪些地方停顿了吗？）4、长在树上，树枝∕拿它∕当扇子。
（老师泛读，学生练习体会）第二句：指名读，指导朗读。
第三句：同桌之间练习读，齐读。
第四句：自己练习读，男女生比赛读。
5、树叶，一路走来，遇到了很多朋友，得到了很多欢乐，让我们读出他们的幸福吧！小组内练习读6、出示填空，学生按原文填空。
三、说话训练，激发想象。
1、展开想象，仿照书中的句子，写话。
（小组讨论）说说树叶还去了哪些地方，和什么朋友一起做游戏了。
2、树叶给朋友们带来这么多欢乐，你来代表一种小动物，帮他对树叶说出心里话吧！3、听了你们的心里话，想想树叶现在的心情是什么样的？齐读最后一段。
（指导朗读，“都”和“真”要重读。
指名练习。
）四、指导背诵，激发情感。
现在同桌之间进行比赛，看谁能把课文背诵下来，还要背得有感情。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：8 树叶
块：教学设计—教案
设计思路
课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。
让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。
在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过“读”与“说”，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，
让课堂充满趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。
同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
教学目标
1. 指导学生认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”9 个生字。
会写“长、兴、虫、当”4 个字。
2. 指导学生朗读课文，背诵课文。
3. 培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。
重难点分析
教学重点：
1. 指导学生识字、写字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养学生的想象能力。
课前准备
字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。
教学过程
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-8 树叶。
一、教案基本信息小学课文《树叶》教案课时：1课时年级：小学一年级教材：《语文》一年级上册教学目标：1. 让学生掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点：1. 生词和重点句子的学习和理解。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学难点：1. 生词的理解和运用。
2. 学生观察力和想象力的培养。
二、教学过程1. 导入新课教师出示树叶实物，引导学生观察树叶的形状、颜色和纹理，激发学生对树叶的兴趣。
引入课文《树叶》，让学生初步了解课文内容。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受树叶的美丽和作者对树叶的喜爱。
边读边引导学生理解生词和重点句子，如“树叶像小手一样，摇啊摇，摇啊摇”，“树叶落在地上，像一条金黄的小路”。
3. 讨论交流教师提问：“你们觉得树叶有哪些特点？它们为什么这么美？”引导学生发挥想象，积极回答问题，培养学生的观察力和想象力。
4. 实践活动学生分组讨论，每组设计一个关于树叶的环保标语，如“保护树叶，就是保护我们的家园”。
讨论结束后，各组代表发言，大家共同评选出最佳标语。
三、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，如学生对生词的掌握情况、课堂活动的开展是否顺利等，为下一步的教学提供改进方向。
四、课后作业1. 抄写生词和重点句子。
2. 观察周围的树叶，并结合课文内容，写一篇关于树叶的短文。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、课堂表现和学生的短文，对学生的学习效果进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及观察力和想象力的发展状况。
要对学生的环保意识进行评价，看他们在日常生活中是否能够做到爱护树叶、保护环境。
六、教学策略1. 图片引导：利用树叶的图片，引导学生关注树叶的形态和颜色，激发学生的学习兴趣。
2. 情景模拟：通过模拟树叶飘落的情景，让学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
一、教学目标1. 让学生认识树叶的形状、颜色和特点，增加对自然环境的观察和了解。
2. 通过观察树叶，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 认识不同种类的树叶，了解树叶的基本特征。
2. 培养学生观察、表达和环保意识。
三、教学难点1. 对树叶细微特征的观察和描述。
2. 培养学生将观察到的树叶特征进行表达。
四、教学准备1. 准备各种树叶样本，最好涵盖不同种类和形状。
2. 准备画纸、彩笔等绘画工具。
3. 准备环保相关的课件或视频资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同种类的树叶样本，引导学生观察树叶的形状、颜色和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解树叶的基本特征，如叶柄、叶脉、叶片等，让学生了解树叶的结构。
3. 实践：让学生自己动手画出观察到的树叶，鼓励学生发挥想象力，用色彩丰富的彩笔进行描绘。
4. 展示：将学生画的树叶作品进行展示，让学生介绍自己的作品，锻炼学生的表达能力。
5. 总结：引导学生总结树叶的特点和作用，培养学生的环保意识。
6. 作业：让学生课后观察周围的树叶，记录下树叶的形状、颜色和特点，并思考如何保护环境。
7. 板书设计树叶的特点形状：颜色：特点：六、教学拓展1. 组织一次户外活动，让学生亲自去捡树叶，观察树叶，体验大自然的魅力。
2. 邀请专家进行树叶知识讲座，让学生更深入地了解树叶的特点和作用。
七、教学评价1. 评价学生的绘画作品，看其观察力和表达能力的发展。
2. 评价学生在户外活动中的表现，看其环保意识和合作精神的发展。
八、教学反馈1. 学生对树叶的认识有了明显的提高，能够正确描述树叶的特点。
2. 学生的观察力和想象力得到了锻炼，绘画作品丰富多彩。
3. 学生的环保意识有所增强，能够主动思考如何保护环境。
九、教学调整1. 对于观察力较弱的学生，可以适当延长观察树叶的时间，提供更多的树叶样本。
2. 对于表达能力较差的学生，可以适当减少绘画任务，重点培养其口头表达能力。
【教育资料】小学一年级语文教案《落叶》教案第二课时1、学习课文25节，了解树叶枯落，侯鸟南飞等到秋天的自然特征，理解词语。
2、培养学生想象力。
3、学习按问题要求把句子写具体，初步学会按课文中的句式写句子。
教学重点：学会把句子说完整，知道课文共有几段，能把段落主要意思补充完整。
教学难点：培养学生想象力和说话能力。
教学准备：《落叶》投影、树叶剪贴图、小黑板。
教学过程：一、复习检查1、用卡片认读生字，口头说词（开双轨双车）2、说藏的笔顺二、看图说话1、（出示秋天的落叶图）指名用自己的话说说图的内容2、在教师的提示下不断补充完整三、齐读第一段启发语：秋风起，开气凉，树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来，多么美呀！大家齐读这一段，体会一下，秋天树叶的美丽（生齐读）四、新授1、整体感知25自然段（1）这节课，老师要求大家学习课文第2、3、4、5自然段的内容。
（2）请四位同学分段读25自然段，其他同学思考（出示小黑板）秋天，树叶落下来，有的，有的，有的，还有的。
（3）指名回答板书：地上甲虫沟中蚂蚁河里小鱼院子里燕子2、细学课文25自然段（1）学习第二自然段①树叶落呀落，落到了地上（从落叶图上扯下一片树叶贴到板书上）被甲虫看见，甲虫是怎样做的呢？②自读第二自然段，用0圈出描写甲虫动作的词语③生回答，出示甲虫图贴到落叶里边，并让学生理解爬、躲的意思④想象说话：小甲虫躲在落叶里会怎么想，怎么说？（板书：屋子）⑤朗读指导（2）自学第3、4段①学法指导课文第二段我们是怎么学的？（引出学法）你能仿照第二段的学习方法学习第三、四自然段吗？（四人小组中学习）②检查自学情况a、找出描写蚂蚁，小鱼动作的词b、检查朗读情况c、补充板书：船、伞d、小结24段学习了第二至四段，你们有什么发现吗？句子有什么相同的或不同的地方。
（都是先写树叶落在一个地方，再写小动物看见了怎么做，把落叶当作什么东西，不同的地方：由于小动物的特点各异，因此表达小动物的动作和把落叶当作什么的词语也有所不同。
《树叶》学案
一、学习目标
1．巩固生词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
二、重点难点
1．重点：了解省略号的用法。
2．难点：正确、流利地背诵课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．省略号的用法掌握了吗？写一个有关省略号的句子。
2．读了小诗你觉得它传递给我们一个什么信息？
四、参考资
树叶的种类
料叶是高等植物的营养器官，侧边发育自植物的茎的叶原基。
叶内含有叶绿体，是植物进行光合作用的主要场所。
同时，植物的蒸散作用是通过叶的气孔
实现的。
叶只出现在真正的茎上，即只有维管植物才有叶。
蕨类、裸子植物和被子植物等所有高等植物都有叶。
相对地，苔藓植物、藻类、真菌和地衣则没有叶。
在这些扁平体中只能找到与叶相似的结构，但只能作为类似物。
但有人认为，上述的叶的外延，只是狭义的。
广义的叶应该指所有能行光合作用的组织结构。
但有一部分的茎为了不让水分被蒸散掉，而演变出如仙人掌般针状的叶子。
完全叶包含三部分，叶片，叶柄和托叶。
叶片指的是完全叶上扁平的主体结构。
它会尽可能地吸收阳光，并通过气孔调节植物体内水分和温度。
在叶片的纵切面可见三种主要结构：表皮组织（即上、下表皮），叶肉组织（包括栅栏组织和海绵组织），及维管束组织。
关于叶子的精彩摄影作品(40张)根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种：
单叶与复叶
每片叶上只有一片叶片的被称为单叶。
典型具有单叶的植物有：蓖麻，苹果，南瓜和向日葵。
相对的，每片叶上有两片或以上的叶片的被称为复叶。
如复叶的每片小叶都具有叶柄与主叶柄相连，这些叶柄则成为小叶柄。
如果没有小叶柄，则小叶会直接着生在主叶柄上。
如落花生的叶柄上具有4小叶，和三叶橡胶则如其名，有三片小叶。
而复叶按小叶的排列可分为羽状复叶，掌状复叶，三出复叶和单身复叶。
合欢的叶是典型的羽状复叶。
大麻的则是掌状复叶。
