《东方之珠》说课稿

小学语文《东方之珠》说课稿小学语文《东方之珠》说课稿作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《东方之珠》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《东方之珠》说课稿1一、说教材《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。

课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。

不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为此，我确定的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

“东方之珠”说课稿大庆市杏南第二小学张颖“东方之珠”说课稿一、说教材分析《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇课文，为了纪念香港回归这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和爱国热情，选编了这篇课文。

本文语言简洁、优美，共六个自然段，先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港的沙滩、公园和街市，最后再总的赞美了香港的璀璨。

二、说教材处理在教材的处理上，我在出示完香港的配乐美景图之后将课文的最后一个自然段“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”移到最前面来讲解，这里主要通过图片对比来初步理解“璀璨”，最后在完成整篇文章的讲解和文本感悟之后再来深入学习、朗读本段，完成情感升华。

三、说教学目标知识目标：通过理解文中“鳞次栉比、人流如潮”等重点词语，了解香港的繁华与璀璨。

能力目标：让学生学会通过联系上下文语境来理解词语的意思。

情感目标：通过对本文的学习激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

四、说教学重难点教学重点：理解重点词语和句子的含义，感悟香港的美丽和繁华。

教学难点：通过感悟香港的美丽和繁华，近而理解香港的“璀璨”五、说教法学法新课标明确指出：小学各个年级的阅读教学都应该重视朗读，让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

基于以上精神，我确立了以下两种教学方法：（一）情境创设法教师通过多媒体技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

（二）朗读感悟法本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过多种形式的朗读，配乐朗读，让学生感悟体验。

六、说教学手段选用白板为多媒体辅助，通过大量图片、歌曲及视频创设情境，利用白板强大的互动功能进行拖拽、圈划、隐藏、填空等，在激发学生兴趣的同时实现课堂的高效。

七、说教学过程：（一）歌曲导入，创设情境1、播放歌曲，创设情境。

2、东方之珠指的是哪？3、播放香港视频后让学生谈感受（通过歌曲导入激发学生学习热情，通过解题直接导入文本。

2024年东方之珠说课稿教案教学设计教学目标：1. 了解东方之珠的地理、历史和文化特点。

2. 提高学生的口语表达和听力理解能力。

3. 培养学生对东方之珠的兴趣和热爱。

教学重点：1. 东方之珠的地理、历史和文化特点。

2. 口语表达和听力理解能力的培养。

教学难点：1. 东方之珠的专业术语和特色词汇的掌握。

2. 口语表达的流利和准确性。

教学准备：1. PPT课件2. 说课稿3. 参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍东方之珠的概念，引导学生对东方之珠产生兴趣。

2. 播放一段东方之珠的宣传片，让学生对东方之珠有一个初步的了解。

二、新课内容展示（15分钟）1. 通过PPT课件，向学生介绍东方之珠的地理、历史和文化特点。

2. 讲解东方之珠的专业术语和特色词汇，如自由贸易港、金融中心等。

3. 通过案例分析，让学生了解东方之珠的发展现状和未来趋势。

三、口语表达训练（15分钟）1. 让学生根据所学的东方之珠的知识，结合自己的实际经历，进行口语表达训练。

2. 鼓励学生用英语进行口语表达，提高学生的口语流利度和准确性。

四、听力理解训练（15分钟）1. 播放一段关于东方之珠的英语听力材料，让学生进行听力理解训练。

2. 针对听力材料，设计一些问题，让学生进行听力测试。

五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生继续学习东方之珠的相关知识，提高学生的学习兴趣。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对东方之珠的知识有一定的了解，但在口语表达和听力理解方面还存在一定的问题。

在今后的教学中，需要加强对学生口语表达和听力理解的训练，提高学生的口语流利度和准确性。

也要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对东方之珠的热爱。

六、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供几个与东方之珠相关的案例，让学生进行分析与讨论。

2. 引导学生关注东方之珠的发展趋势和对周边地区的影响。

3. 鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行互动交流。

七、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个东方之珠相关的话题进行探究。

《东方之珠》说课稿一、说教材（一）、教材总述《东方之珠》是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。

1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。

香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。

这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。

是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。

（二）、结构分析全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式叙述课文。

第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。

第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩” 、“著名的公园” 、“繁华的街市” 和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。

充分体现了浅水湾的“舒服” 。

海洋公园的“举世闻名” 。

铜锣湾的“人流如潮” 。

夜晚的“灯光闪耀” 。

第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。

文章第二自然段运用了“漫步在……，沐浴着……，倾听着……，真是舒服极了。

”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。

第三自然段运用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。

第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。

九年义务教育苏教版小学语文三年级上册第14课《“东方之珠”》第二课时说课稿一、说教材《东方之珠》是苏教版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。

课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”。

全文共6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式来介绍香港。

饱含了对香港及祖国的热爱之情。

二、说目标朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，感悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中要通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

所以我确定的第一个教学目标是：能正确、流利有感情地朗读课文。

我确定的第二个教学目标是：感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

因为只有让学生充分感受到了香港的繁华与美丽，才能真正激发起学生这种热爱香港、热爱祖国的真挚情感。

本文2-5自然段都采用围绕中心句组段的方法，把事物的特点写得非常具体，这种总-分的构段方式是同学们第一次接触，对于刚刚学习习作的三年级来说，是一个很重要的写作方法，因此，我确定的第三个教学目标是：能仿照第五自然段的写法，围绕＂一到休假日，街上就热闹起来．＂写一段话。

三、说教学流程根据教学要求，本课我安排了两课时，第一课时主要学习生字，初步感知课文内容，完成了第一自然段的学习。

下面我就第二课时的教学流程做个陈述。

（一）复习导入，整体感知，初识香港课初，我通过复习上一课时的内容导入新课。

在老师的引导下，学生说出在第一课时了解到的内容：香港被称为什么？被称为“东方之珠”。

（板书东方之珠）那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

教师相机板书:迷人的沙滩，著名公园，繁华的街市）。

接着老师让大家自由读课文，并找到自己喜欢的景点多读几遍。

以这样的方式感受香港的美景，领略东方之珠的风采。

（二）精读感悟，感受香港，激发情感学习课文2——5自然段：第二至五自然段是课文的重点，在这一教学过程中，我将和学生一起去香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”充分的感受香港的繁华与美丽。

苏教版小学语文三年级上册第14课《“东方之珠”》第二课时说课稿各位老师：大家下午好，今天我说课的内容是《东方之珠》，按大纲要求本课需要3课时完成，接下来我说的是第二课时的内容，我将从以下几方面进行说课：一、说教材《东方之珠》是苏教版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。

全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。

本课有两个突出的特点：其一，课文的语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。

先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

其二，作者用词准确，如：举世闻名，碧波荡漾，鳞次栉比，琳琅满目，人流如潮，奔流不息，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者的眼前。

课文字里行间饱含作者对香港及祖国的热爱之情。

二、说目标因为是第二课时的内容，学生在第一节课对香港有了大致的了解，基本学会了本课生字，还有朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，感悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中要通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

所以根据学生也有的知识及新课标对阅读的要求，本节课确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。

从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

三、说重难点本节课中我设计的重难点是这样的：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。

四、说教法在本节课中，我会采用到以下的教学方法：1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”展开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“有趣”，组织学生多种形式朗读公园的著名。

东方之珠说课稿（精选3篇）东方之珠篇1今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。

下面我主要从教学目标设计、教学内容及重（难）点分析、教学对象等八个环节进行说课。

一、教学目标设计1、认知目标：①了解香港被称为“东方之珠”的原因。

②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能力目标：①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。

②提高学生的语言交际能力。

3、情感目标：引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

三、教学对象分析香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。

由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

四、教学策略与新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。

基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法1、情境创设法这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

2、朗读感悟法本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

东方之珠说课稿八年级音乐上册《东方之珠》说课稿一．说教材1．教材分析：《东方之珠》是人民音乐版义务教育教科书《音乐》八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。

本单元以“祖国统一”为题材，本课时主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、“浓浓的思乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、“渴望统一”的爱国情感。

歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。

2．教材的地位和作用：从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。

所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。

歌曲在本单元中起到承上启下的作用。

因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。

二．教学目标：根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：1、知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。

2、技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

3、情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

三．教学重点、难点：根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

四．说教法：现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。

在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。

五．学情分析：这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。

东方之珠说课稿一、说教材本次说课的教材为《东方之珠》，是一本适用于中学生阅读的课外读物。

本书是根据真实的故事改编而成，通过一个普通少年的成长故事，展现了上海这座东方之珠繁华的大都市，以及崇尚团结、友爱和奋斗精神的主题。

这本书以上海作为背景，讲述了主人公小平生活在上海老城厢的故事。

通过小平与兄弟姐妹们的点滴经历，展示了他们在困境中坚韧向前、奋发图强的精神。

全书内容生动有趣，情节紧凑，语言简练，非常适合学生阅读。

二、说学情1. 学生的年级和特点：本次说课的学生是初中二年级的学生，年龄约为14-15岁。

他们正处在思想、心理和身体上的发展阶段，拥有强烈的好奇心和求知欲，对社会、人生和人际关系产生浓厚兴趣。

同时，他们的读写能力和思辨能力也在逐渐提高。

2. 学生的学习情况：在阅读方面，学生对于中长篇小说已经有一定的应对能力，能够较好地理解和解读文字。

但在情感体验和细节把握上仍然存在一定的困难。

在写作方面，学生可以进行短文写作，基本能够正确运用语言表达各种观点。

3. 教材的要求：通过本次教学活动，旨在培养学生的阅读能力、理解能力以及思辨能力。

重点培养学生对上海这座城市的认识和感受，通过阅读，让学生感受到奋斗与团结的力量，并提高他们的写作能力。

三、说教法本次教学活动采用综合教学法，结合课堂讲授、小组讨论和个人写作等多种教学方法。

1. 课堂讲授：通过讲授，教师可以对故事的情节和人物进行解读，引导学生理解故事的主题和意义。

同时，教师还可以提问和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

2. 小组讨论：学生可以分成小组，就书中的关键情节和人物进行深入讨论。

通过小组讨论，学生可以互相交流、分享观点、思考问题，提高他们的合作能力和团队精神。

3. 个人写作：学生可以根据教师的引导，选择喜欢的情节或人物，进行个人写作。

通过写作，学生可以自由表达自己的思考和感受，提高他们的写作能力和表达能力。

四、说教学过程本次教学活动的教学过程主要分为三个环节：导入、阅读和写作。