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Unit 2 How often do you exerciseSection A教学设计科目：英语课题：Section A 课时：3课时教学目标与核心素养：语言能力：能够运用目标句型进行交际，能够运用频率副词和what疑问句谈论周末的活动及生活；围绕周末活动编写对话。
文化意识：能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联思维品质：能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断。
学习能力：能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；能主动反思自己英语学习中的进步与不足。
知识目标：能力目标：通过谈论课余生活，提高学习兴趣。
情感目标：能够积极与同伴分享周末活动，丰富自己的课余生活，树立积极的生活态度，热爱生活。
教学重难点1.教学重点：掌握本节课新词汇和重点句型；练习使用目标语句谈论周末活动。
教学难点：频率副词的使用和注意要点。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Leadingin教师给学生看一些图片，让他们说出周末的活动。
老师和学生进行问答，并引导让学生用下面的句子谈论他们周末的活动。
What do you usually do on weekends?I/They usually...二、Practice教学1a教师活动：展示1a图片，列举周活动，完成练习① help with housework②__________________________③__________________________④__________________________⑤__________________________学生活动：练习图片对话，并展示What do you usually do on weekends?I often …教学lbPlay the tape for the first time,and let students only listen.Then play it a second time,and ask students to plete the activity individually. And then check the answers in class.教学1cAsk two students to read the conversation in 1c to the class.Then ask the students to make other conversations to talk about the festivals in lb. After that, let some pairs to present their conversations to the class.A: What do you do on weekends?B: I usually watch TV.A: Do you go shopping?B: No, I never go shopping.三、Listening教学2a&2b1.仔细阅读2a和2b的任务要求和表格，播放2a和2b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后完成表格。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元教学设计一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2的主题是“Let’s play sports!”，主要介绍了各种体育活动。
通过本单元的学习，学生能够掌握一些关于体育活动的词汇和表达方式，同时提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。
本单元包括两个部分，第一部分是关于体育活动的词汇和短语，第二部分是关于询问和描述体育活动的情境对话。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，他们具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，特别是在口语表达和听力理解方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元中出现的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够激发对体育活动的兴趣，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的体育活动词汇和短语，能够正确地运用它们进行交流。
2.难点：学生能够听懂并能够运用本单元所学内容进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种体育活动的情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备本单元的教学课件、教学素材和相关的体育活动器材。
2.学生准备：学生需要预习本单元的内容，熟悉并掌握相关的体育活动词汇和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些体育活动的图片，引导学生谈论他们喜欢的体育活动，激发学生的学习兴趣。
八年级英语上册第二单元教案八年级英语上册第二单元教案（篇1）一、 Analysis of the text教材分析1、 Teaching教学内容：Talk about personal traits and how to compare people谈论人物的个性特征及如何对比人物2、Statue of the Text教材的地位和作用从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用；从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。
因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。
3、Teaching goals教学目标：1）Language goal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。
2）Ability goal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力；3）Emotional goal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。
让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。
4、 Important points重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型5、Difficult points难点：使用比较级自如表达二、Teaching Methods教学方法：根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。
因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
八年级上册Unit 2单元整体教学设计1.单元主题确定本单元的话题是课余活动（Free time activities）属于新课标中“人与自我”范畴内“学习与生活”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”子主题内容。
2.单元内容分析本单元是讨论课余生活，描述各种课余活动及参加课余活动的频率，教材分别以对话和报告等多模态语篇为载体，促进学生对自己和他人的业余生活进展提问和探究，培养学生良好的生活习惯以及合理的健康锻炼等情感态度，拥有健康的身体和心理，引发学生学会运用简单的英语进行交际和交流，也对提高学生的综合能力有帮助，学生通过本单元的学习，可以引导他们养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的和向工作，享受多姿多彩的校园生活。
3.单元课时内容Part1:Section A 1a-2d听说课Part2:Grammar focus-3c语法课Part3:Section B 1a-1f听说课Part4:Section B 2a-2c阅读课Part5:3a-self-check写作课4.单元教学目标本单元学习结束时，学生能够①语音：在朗读中正确把握节奏和重音。
②词汇短语句型：正确使用新词汇和短语表达。
③语法：正确使用how often引导的特殊疑问句询问从事活动的频率；正确使用频度副词描述从事活动的频率。
④能力：提高听说能力；掌握基本的阅读技巧：预测、精读、泛读；结合本单元的语言表达完成基本的写作训练。
第1课时教学设计一、教学内容：Section A 1a-2d二、课型：听说课三、语篇研读What（主要内容）:谈论课余简单的生活为主要话题，以对各类频度副词的学习和掌握，List（1a）看图列举周末活动；Listening（1b、2a、2b）主要是程涛正在讨论多久做这些活动，通过程涛的描述学习和理解频率的使用；Practice（1c、2c编对话关于周末有什么课余活动以及活动频率；Role-play（2d）Jack和Claire的对话，讨论下一周有哪些课余活动以及这些活动发生的频率，Claire丰富的课余生活。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2主要讲述了关于一般现在时的用法。
本单元包括两个部分：Section 1和Section 2。
Section 1主要介绍了一般现在时的基本结构和用法，通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，让学生理解和掌握一般现在时的构成和表示含义。
Section 2则通过一个故事和一个任务型阅读，进一步巩固一般现在时的用法，并引导学生运用一般现在时进行叙述和描述。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一般现在时的理解和运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时的概念、结构和用法，能够正确运用一般现在时进行叙述和描述。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用一般现在时，提高英语表达的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的结构、用法和意义。
2.教学难点：一般现在时的运用，特别是在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中理解和运用一般现在时。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与学生生活密切相关的场景，如询问学生家庭成员的姓名和年龄，引导学生进入一般现在时的学习。
2.新课呈现：通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，展示一般现在时的结构和用法。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，巩固所学知识。
4.任务型阅读：学生阅读一个关于故事的文章，回答相关问题，进一步理解一般现在时的用法。
Unit 2 How often do you exercise?Language Goal 【语言目标】Talk about how often you do things：in this unit，students learn to talk about what things they do and how often they do these things.Knowledge Goals 【知识目标】Key Wordshousework，hardly，ever，once twice，full，maybe，least，junk，coffee，health，percent，online，although，through，mind，body，such，together，die，writer，dentist，magazine，however，than，almost，less，pointKey Phraseshow often，on weekends，go to the movies，hardlyever，twice a week，three times a week，be goodfor，at least，such as，less than，more than Key Sentences1. How often do you exercise?2．What do you usually do on weekends？Key Grammar1. The use of adverbs of frequency.2．“How often” cause of special questions andanswers.Ability Goals 【能力目标】1. Through the learning to gain the ability to talk about how often people do things.2．Write a report about how often people do things.Moral Goals 【情感目标】1. Keep a diary every day.2．Do more exercise and develop good habits to keep healthy.Teaching Time 【课时】Five periodsPeriod 1 Section A(1a－2d)Period 2 Section A(Grammar Focus－3c)Period 3 Section B(1a－1e)Period 4 Section B (2a－2e)Period 5 Section B (3a－Self Check)本单元的教学内容围绕“多久做一次运动”这一话题展开。
八年级英语上册-人教版-Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 2主要介绍了日常生活中的一般疑问句，包括问候、介绍、询问时间、询问地点等场景。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，提高日常英语交流能力。
教材内容丰富，实用性较强，有利于激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般疑问句的构成和用法，正确运用所学知识进行日常交流。
2.能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际情境中运用英语进行沟通。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：一般疑问句的构成和用法。
2.难点：一般疑问句在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高实际英语交流能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的图片、视频、音频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
3.作业布置：提前布置相关预习任务，让学生预习本节课的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引入本节课的主题，激发学生学习兴趣。
同时，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2.呈现（10分钟）通过展示图片、实物等，呈现本节课的主要内容，引导学生观察、思考。
同时，用英语介绍一般疑问句的构成和用法。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般疑问句进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生填写或回答，巩固对一般疑问句的理解和运用。
Unit 2 What’s the matter?课前准备：1．学生通过上网，查资料寻找身体各部位英文名称，各种常见疾病表达法课上任务：step 1 Brainstormstep 2 presentationstep 3 tasksstep 4 practicestep 5 homeworkstep 6 课后实践本节课总目标描述本节课的知识目标是学习用英语询问健康状况并提出建议。
通过听、说、做游戏、做事情, 让学生掌握本节课的基本句型：What’s the matter? I have a headache. You should drink some tea. That sounds a good idea. I have sore back. That’s too bad. I hope you feel better soon. 本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助本班急救小药箱需要专人负责，招募小医生，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。
在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
本堂课关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。
本节课注重对学生的形成性评价。
以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
Unit 2 What’s the matter?课前准备：1．学生通过上网，查资料寻找身体各部位英文名称，各种常见疾病表达法课上任务：step 1 Brainstormstep 2 presentationstep 3 tasksstep 4 practicestep 5 homeworkstep 6 课后实践本节课总目标描述本节课的知识目标是学习用英语询问健康状况并提出建议。
通过听、说、做游戏、做事情, 让学生掌握本节课的基本句型：What’s the matter? I have a headache. You should drink some tea. That sounds a good idea. I have sore back. That’s too bad. I hope you feel better soon. 本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助本班急救小药箱需要专人负责，招募小医生，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。
在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
本堂课关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。
本节课注重对学生的形成性评价。
以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务：在了解本班急救小药箱需要专人负责，要招募小医生的事实后，为老师推荐合适的人选。
这是本节课的主题，也是贯穿本节课的主线。
预想的效果是：学生感受到课堂45分钟大多数时间是在做一件有意义而且较为感兴趣的事，这种愉悦的心情促使学生自主、创造性地完成任务，即培养了学生用英语描述人体各部分名称、常见疾病的名称以及如何提出合理建议的能力。
这种体验和感悟是新课程标准的基本要求。
教学重点和难点：合理运用健康状况的基本句型进行交际；准确表达自己的感情，并提出合理建议，关心他人。
课前准备1．收集描述人体各部分和各种常见疾病的词语。
分组小组，每组五至六人。
通过上网或翻阅报刊杂志等方法，查找描写人体各部分和各种常见疾病的词句（配图）并针对不同病痛找出合理的解决方法。
每个同学通过小组活动讨论分类并制表。
表的内容可以包括身体部位名称、疾病、感觉、合理建议等。
教学设计：本节课流程图教学板块设计导入（Lead in）设计：目的：通过两个游戏，为完成任务教学做好知识铺垫。
以点题——由学校招聘小医生及红十字小药箱，引出本节课的大任务：为老师选出合适的人选。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体（主人）课堂参与意识。
内容：\Music and pictures: 通过电脑展示身体各部位名称以及学生常见疾病（自动播放），并配以一首柔美的轻音乐。
这使得学生沉静于音乐与生趣昂然的活动之中，将其注意力吸引到课堂上，此时老师恰到好处地导入任务切入主题。
\Game 1:指着身体各部位，让学生说出名称，以激活学生已经掌握的有关人体各部位的词汇。
这个活动Focus on listening and speaking.\Game 2: 通过游戏，激活学生已经掌握的相关词汇。
游戏规则：在规定时间内看哪组同学写出的有关健康问题的单词多、正确率高。
本活动Focus on writing and speaking.\Look、listen and find. 播放一段描述人物健康问题的录像（无声），让学生理解并猜测发生了什么。
然后重播加入声音，学生通过看、听、思考、说出有关描述健康状况的常用句型。
同时导入本课的主要板书：Wha t’s the matter? I’m not feeling well. I have a headache.学生过程设计：TASK 1 了解我们的身体及常见健康问题（自完成应聘表并自由采访——附件1）目的：为学生自主参与创设一个具体的情境，让每个学生能在体验中积极参与活动，完成任务，感受成功。
同时在活动过程中对学生进行情感和策略的调控，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
活动内容及要求：每位学生都可以是一个招聘者同时也可以是应招者，运用本课的主要句型在规定时间内招聘到尽可能多的医生，并写在表格中（chart one）。
老师从情感、策略等方面，在不影响学生自主创造的原则下，进行适当的引导和激励评价。
TASK 2 就生活中常见健康问题给出合理建议（策划与交流）目的：通过小组活动，培养学生的合作精神。
每个学生在小组内都有一定任务，经过集体讨论、研究写一份常见疾病与应对策略的报告（在策划时体现“实用有效”的理念）。
活动内容及要求：再次提出本课大任务（出示急救药箱）：班内设立急救小药箱，招聘小医生，提出招聘要求,。
请每个小组列出常见健康问题及应对的方法。
小组成员分工，集体商议，最后推举一名同学参与组间交流。
课堂评价设计：本节课以激励评价为主。
老师在教学各个环节对学生都有一个评价，方式和评价的侧重点不同，但都旨在培养和激发学生学习的积极性和自信心，使每个学生都获得成功的喜悦，促进学生学习英语的积极性，提高综合语言运用能力和发展健康的人格。
Game 1：以加分的方法鼓励学生发言，老师对竞赛结果及时进行评价；Game 2：小组在规定时间内完成单词查找补充后，小组进行互评，老师从单词写得多少、正确率高低，分别给以评价。
老师的评价中渗透着对学生情感和学习策略方面的评价。
Task one：对学生在规定的时间内所列出常见健康问题及应对的方法列出常见健康问题及应对的方法进行评价。
重在对学生的自主性、学习策略和情感方面的评价。
Task two：小组代表在做report 时，其他人员对各小组汇报的内容进行评价（见Chart three附表三）。
根据初二学生特点，评价表格设计简单，易懂、易操作。
教师和学生对Report 的评价都是随机，并且是多方位、多角度的。
附件一：Chart One: Have an interview and make notes.Chart Two: Make a survey.Chart Three: make comments.Homework:\ Please make a survey about your family members’ health condition (chart 2).\ According to the form write a passage about your family members’ health problems and how to keep healthy.Unit 2 checkpointsWhat’s the matter? I have a headache.You should take some medicine and go to bed early.I’m stressed out.You shouldn’t stay up late.附件二：课后反思新教材试教时间很短，对任务型教学研究还很不够；对“English possible, Chinese necessary”的原则领会不够，过于强求学生课堂"No Chinese." 这使得学生不敢说，或不会说，最终造成课堂气氛沉闷。
教师的应变能力有待提高。
面对与教室格局完全不同的新环境，尤其是在学生还没有进入状态的情况下，教师如能多一些应变措施，局面可能会大有改观的。
可取之处：本堂课能关注学生的兴趣。
为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动。
努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务。
在导入时，借助录像片，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。
在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
本堂课能关注对学生的评价，并以评价促学生发展。
本节课注重对学生的形成性评价。
以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
