七年级生物下册 预防传染病教案北师大版

第2节预防传染病一、教学目标：1.知识与能力：(1)描述传染病的特点，认识病原体；(2)列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。

2.过程与方法：(1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法；(2)学会调查的方法并填写调查表。

3.情感态度与价值观：(1)让学生密切联系生活实际，理解掌握传染病流行的环节及预防措施；(2)通过调查，让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。

(3)介绍贵阳地区防“非典”工作的开展，及其所取得的成就。

贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。

二、教学重点难点：传染病的传播途径和预防措施。

三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。

课前布置同学对自己的病史进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。

注意，千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加霜，而应关心他们。

生1：我得过流感，而且不止一次。

只要家里或好友中有人患了流感，我就会被传染上，可能是因为我太瘦，体质弱的原因吧!上幼儿园时我还得过猴耳包，医生叫腮腺炎，也是被别人传染的。

生2：不怕大家笑话，我有足癣，每年夏天到来时特别烦人，脚底老有水疱，痒死人，在家里我有单独的脚盆和擦脚布，可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。

我还得过副伤寒。

生3：我有先天性心脏病，医生说是遗传的，因为我妈妈有，但它不会传染给别人。

生4：我得过细菌性痢疾，上吐下泻，到医院又输液又打针才止住。

我也得过流感。

生5：我有虫牙，可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。

我也得过流感。

生6：我小时候出过水痘，脸上、身上都是小水疱，非常痒，要不断擦酒精才能止痒，因为是传染病，我在家休息了一个星期没去上学。

我还得过沙眼。

……学生一边说，老师一边在黑板上整理记录，也可以在课前将表格设计好，按全班患病频率从高到低排列如下：师：同学们的课前调查完成得非常好。

第2节预防传染病教学目标（一）知识与技能1.描述传染病的病因、特点，认识病原体。

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说明传染病流行的三个环节和预防措施。

（二）过程与方法尝试通过体验人类对抗SARS疫情的历程，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。

（三）情感态度与价值观1.形成冷静面对传染病的科学态度。

2.认同养成良好卫生习惯的必要性。

重点难点重点：说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

难点：1.说明常见传染病的病因、预防措施。

2.形成冷静面对传染病的科学态度。

教学准备查找2003年SARS事件的相关图片和背景资料；准备病原体相关图片，制作PPT；印制补充材料。

教学策略传染病与学生的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病，因此，在教学过程中，教师应注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

另外，教师在授课中还要紧密联系实际，分析近几年流行的新型传染病。

从“非典”到“禽流感”，从“甲型H1N1流感”到“急性肠道疾病”，这样可以激发学生学习兴趣，调动学习积极性。

教学过程简案新课导入[事例]黄先生感觉不太舒服，头疼、流鼻涕。

大家觉得他可能得了什么病呢？[提问]是流感吗？为什么你认为是流感而不是普通感冒？大家说因为黄先生将感冒传染给别人了，所以是流感。

我们知道流感是一种常见的传染病，但到底什么样的疾病才算传染病呢？我们先来讨论一下。

（让学生根据已有生活经验回答，引发学生思考。

）讲授新课（一）什么是传染病1、通过课前调查，统计全班同学患过这些疾病的人数。

提问这些疾病的病因分别是什么？为什么有的疾病能够传染。

（学生回答问题）2、引导学生总结传染病的概念，教师指导并展示概念。

（P109）3、认识一些细菌、病毒、寄生虫[图片展示]细菌、病毒、寄生虫师：解释传染病的定义，及其兼有传染性和流行性的特点。

[表格]引导学生从病原体和传染病特点入手，判断常见疾病。

预防传染病教学目标：1、描述传染病特点，认识传染病2、介绍传染病流行环节及预防措施3、养成良好卫生习惯，积极预防传染病重点：传染病流行的三个环节及预防措施难点：]病原体的认识授课进程：一、引入：教师：我们人一生中可能得很多病，其中有很多便是传染病，有谁可以举几个传染病的例子吗？学生：纷纷举例（可能有人谈到癌症等）教师：好，那大家觉得到底什么才是传染病呢？二、新课：1、什么是传染病？学生：会传染，可流行；由病原体引起。

教师：强调病原体是生物，多是微生物和寄生虫可在人与人，人与动物之间相互传染。

2、传染病的危害：教师补充霍乱、艾滋病、非典等危害3、传染病的流行及预防教师：以师说，生听，空气传为例来说明传染源：病人或动物，可“发”病原体易感人群：抵抗力弱，会“收”病原体传播途径：从“发”到“收”的方法、过程。

学生：认真领会。

教师：那么，我们可以怎样来预防传染病呢？学生：分组讨论后自由发言。

隔离病人；杀灭蚊虫；打预防针；等教师：总结：控制传染源：杀害、圈养、隔离等切断传播途径：灭蚊、讲卫生、空气消毒等保护易感者：锻炼身体、打预防针等。

4、常见传染病：A、感冒：教师介绍：多由病毒引发，经空气传染学生思考：怎么预防（锻炼身体、注意冷暖、空气流通等）B、非典：教师介绍：非典型性肺炎（白细胞不增多），空气传播。

学生总结：我们国家如何预防非典（隔离病人为主要措施）C、蛔虫病：教师：人体最常见的传染病，人体寄生虫。

学生：阅读书本相关插图，了解蛔虫生活史教师补充：蛔虫病主要症状（消化不良，磨牙等）学生：说出如何预防蛔虫病。

D、肺结核：教师：由结核杆菌引起，经空气传播多锻炼身体、打卡介苗可预防。

E、病毒性肝炎：教师：由病毒引发，经食物传播学生：讨论：如何预防：讲究饮食卫生；与肝炎病人分开吃等教师：肝炎病人一般怕吃什么样的东西？（引发学生回顾食物的消化）F、艾滋病：教师：简介病人自我抵抗力降低学生：阅读课本相关内容三、练习：书本：P111，T1，2四：小结：板书重述五、作业：1、查找艾滋病的有关知识，注意其传播途径2、为了预防传染病，你平时要怎么做？3、练习册有关作业。

《预防传染病》教学设计一、教材分析、学情分析：《预防传染病》一节是北师大版初中《生物学》七年级下册第四单元第13章第二节的教学内容。

学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。

本节课内容与我们每个人息息相关，且近几年中各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人们的极度关注。

学生对传染病的相关知识知道的很少，故有强烈的求知欲。

二、教学目标：知识目标：1、描述传染病和病原体的概念及特点；2、列举常见传染病，说出蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎等传染病的病原体、传播途径、预防措施。

能力目标：1、学会用显微镜观察蛔虫卵的方法，训练实验操作能力，形成用实验进行探究的意识。

2、利用各种方式展开调查，培养收集信息、处理信息、整合信息和展示自我的能力，学会判断、筛选、分析、归纳传染病及预防的信息。

情感、态度、价值观目标：1、逐步形成积极、健康的生活态度，养成关爱生命，关心他人的情感；2、在小组协作完成学习任务过程中，学会分工、合作，培养集体协作精神。

三、教学重点难点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。

用问题引导学生探究，通过生动形象的录像和动画来突破重难点。

四、教学方法探究教学法五、课时安排2课时第1课时：学习“传染病概述”和“传染病的流行和预防”两个环节；第2课时：认识几种传染病。

六、课前准备老师准备：1、思想技能准备：具有新课程改革的思想和学科整合的意识，具有计算机操作能力，能制作简单课件。

2、多媒体课件和教师制成的专题知识网（传染病的有关图片，动画，影视资料；传染病及预防的文字资料和网页）。

七、教学过程九、板书设计第二节预防传染病第一课时一、传染病概述传染病的概念特点：流行性传染性病原体概念包括：细菌病毒真菌病毒寄生虫等二、传染病流行和预防传染源传染病流行的基本环节传播途径易感人群控制传染源预防措施切断传播途径保护易感人群。

北师大版七年级生物下第十三章第二节预防传染病一、教材分析：本节课是健康地生活一章第二节||，学习的主要内容是传染病及其预防的基础知识||，概念、名词较多||。

教学中要让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念||。

二、教学对象分析：学生对常见的传染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性认识||，但对传染病流行的基本环节及预防传染病的措施缺乏理性的认识；针对上述特点||，联系学生的生活实际||，运用学生生活中熟悉的事例||，让学生参与到课堂教学中||，充分发挥学生在教学中的主体作用||，引导学生对生活中的事例进行认真思考和分析||，理解并掌握教材中相关概念||。

三、教学目标：（一）知识目标：1、病原体、传染病的的概念；2、传染病的特性及其流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施||。

3、认识一些常见的传染病.（二）能力目标：1、通过课前完成常见传染病的调查表||，形成实事求是的科学探究精神；2、分析生活中常见的传染病例||，提高分析问题和解决问题的能力；3、通过病例探究获知预防传染病的一般措施||，从小养成良好的行为卫生习惯||。

（三）情感目标：1、在了解艾滋病传播的途径及其预防的基本知识的基础上||，正确对待艾滋病人的态度和建立正确的人生观||。

2、认识了解当今常见的传染病（禽流感、非典、艾滋病等）||，明白人类与传染病的斗争丝毫不得懈怠||。

四、教学重、难点：1、传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）2、传染病的预防措施||。

（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）三、课前准备：教师：本地区常见传染病调查表||，有关传染病的新闻||，四大类传染病的比较表||，人体主要的传染病及病原体图表||，(多媒体课件||，关心艾滋病人视频资料||。

) 学生：完成本地区常见传染病调查表||。

四、教学课时：1课时五、教学形式：讨论、探究式六、教学过程：（一）选择题：1、下列疾病中||，不属于传染病的是……………………………………（）A．流行性感冒B．麻疹C．近视D．水痘2、、传染病的特点是( )||。

13.2 预防传染病教学设计教学目标：1、认知目标：（1）了解传染病及其特点、认识病原体。

（2）以某种传染病为例，说明传染病的病因、传播途径及预防措施。

2、能力目标：培养学生小组合作能力和收集处理资料信息的能力。

3、情感态度与价值目标：（1）对学生进行无私奉献的教育。

（2）通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。

教学内容1、教材内容的地位、作用与意义本节是北师大版七年级下册第十三章第二节的内容，与这本书的其它章节没有太密切的联系，但是通过它可以让学生认识到传染病对我们生活的影响，知道该如何预防传染病的流行，使学生能更好地保护自己的身体健康。

也为第三节人体免疫打下一定的基础。

2、教材的编排特点、重点和难点本节主要讲述三个方面的内容传染病概述、传染病的流行与预防、认识几种传染病。

教参要求用两个课时讲完，但考虑到初中生物的课时不够，所以我选择一个课时完成。

本节的重点是传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。

但这个目标的达成必须扫除几个概念障碍――传染、传播途径、易感人群。

而三个概念又和病原体这个概念紧密相关。

由于时间所限，我用一些病原体的图片代替观察蛔虫卵的活动，使学生更好地认识什么是病原体。

本节的难点是病原体的认识。

教学对象1、学生已有知识和经验学生自身曾经经历过或知道身边的人曾经患过一些常见的传染病，如流感、腮腺炎、结膜炎等，了解这些疾病可传染，并对其传播途径有一些感性认识。

另外，在经历了“非典”后，学生对传染病已经相当重视，也积累了一些相关知识，如病毒、传染、传播途径、预防措施等。

2、学生学习方法和技巧学生对直观的东西比较容易掌握，对发生在自己身边的事比较感兴趣,通过感性认识来掌握理性方面的知识.3、学生个性发展和群体提高九十年代的学生都比较有个性,喜欢表达自己,不盲目相信老师,而对社会上出现的现象很关心.这就要求我们在平时的教学中让他们参与进来,把生活中出现的现象带入课堂,在课堂中解决,从中使学生学到知识,而不能仅仅是照本宣科地讲书本的知识.教学策略1、教学设计思路本教学设计以学生活动为主，通过观看并分析视频、小品表演，分组讨论，小组间质疑、交流等多种学生活动，给学生充分展示自己的机会，教师只以点拨者的身份出现，把课堂还给学生。

第2节预防传染病
【教学目标】
一、知识目标：
1、了解人类的传染病和预防传染病的一般措施；
2、理解传染病流行的三个环节。

二、能力目标：
1、养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防手段；
2、通过对资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。

三、情感目标：
1、贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识和社会责任感；
2、通过对人类传染病的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

【教学重点、难点】
传染病流行的三个基本环节；预防传染病的一般措施。

【学情分析】
本节的教学对象为七年级学生，在此内容之前，学生已学过了“健康及其条件”，对健康的含义有一定的认识，而传染病不仅损害人们的健康，还会造成大批病人死亡。

因此，从一些大家熟悉的传染病入手（例如“禽流感”），加深传染病对人类危害的认识，自然引入到本节内容。

七年级学生对贴近自己生活的问题有浓厚的兴趣，好奇心重，但受其生理心理发展水平的限制，他们对事物的认识水平和能力还处在由形象思维为主向抽象思维过渡的重要阶段，因此，我选择探究讨论的教学方法。

【教学过程】
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