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77学子 ２０１７．０６英语教学秦 云“台上一分钟，台下十年功”，初中三年每一个单元里的Task 都是我们训练学生如何写好作文的好机会，切不可忽视放过。
如何向45分钟要效益，在45分钟内完成教师指导——学生写作——点评三大步，笔者认为应该注意以下几点。
一、精炼导入，开门见山一节好课的导入是门科学也是门艺术，教师设计好的导入的目的是为了引起学生的注意和兴趣，从而带来新课内容教授的水到渠成。
我们知道的导入方法很多，比如情景导入法、Free Talk 等，但是无论使用哪种方法，切不可喧宾夺主，尤其是写作教学课。
英国优秀教师内森里·伯格曾经说过：“开始比什么都重要，在第一分钟就迷住你的学生，他们就再也舍不得离开你的课堂。
因为，好的开始是成功的一半。
”笔者以为，英语写作教学课的导入应是很快的设计，最好是在一分钟之内，不然会影响到后面的教学内容，切不可在导入上大花篇章，华而不实，应当直奔主题，自然简洁，带有教者自己的思想和目的，引出本节课即将写作的内容。
二、精简设计，精确指导笔者认为，Task 是每个单元的最后一个课时，一般不会再出现比较难的句型或短语，它主要是对整个单元的整合和总结，因此，绝大部分学生是可以独立理解其大意的。
因此课前让学生做好预习工作，配以课上给学生大声朗读，如此便可以达到理清文章意思的效果了。
当然，教师也可以挑出重点的短语、语句加以简单呈现，重点应是指导学生掌握每段的段落大意，即我们一般所说的三段式文章-开头、主体、结尾。
然后结合学生要练的作文出示几张图片，先引导学生口头表达，这就是读、说和写的结合。
模仿范例在英语写作教学中，是一种最基本而且十分有效的写作训练形式。
因为任何语言学习都需要模仿，语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就得“入乡随俗”。
因此在学生讨论清楚每一段应该写哪些内容之后，便可以引导学生模仿书上课文写作。
每个班学生的水平都是良莠不齐，因此对于能力较高的学生可以要求他们直接按照写作题目的要求作文，并作适当发挥；而对提笔感觉无从下手的学生来说，让他们模仿范文写作无疑是最好的选择，一来他们有章可循，二来他们有话可说，不至于无头苍蝇般写出凌乱的作文。
作为英语教师，我们都知道写作是英语学习的重要组成部分。
然而，令人感到挫败的是，学生往往对英语写作缺乏兴趣，这导致了他们对这个重要技能的惧怕感和抵触情绪。
因此，如何教授一堂生动有趣的英语写作课程，是我们需要思考的问题。
以下是我提供的一些有用的技巧和建议，这些方法可以帮助你制作一份生动有趣的英语写作课教案：一、创造愉悦的学习氛围。
为了激发学生的兴趣，我们必须先创造一个愉悦的学习氛围。
这可以通过在课堂中体现幽默感、鼓励互动、用生动的语言和语调来实现。
事实上，学生通常会更愿意参与到那些具有趣味性的课堂环节中来。
所以，在制定教案时，应该采用创意元素、引人注目的题目或者写作练习，这样可以吸引学生，增加他们的积极性。
二、充实的教学内容，因应不同的写作形式。
不同的写作形式需要相应的写作技巧和语言，如议论文、说明文、故事等。
在制定教案时，我们应该按照不同的写作形式，为学生提供响应的写作指导和技巧。
我们可以通过使用实例来说明某种写作形式的要求，或者给学生提供一些写作模板，使他们在写作方面更有信心。
三、结合实际发生的事情。
提供生动有趣的教学内容是另一个提高学生兴趣的关键。
我们可以选择一些与学生息息相关的话题进行讲授，或者结合当今社会的热点事件来设计教案。
如当今环保问题、科技发展等等，这些主题不仅可以丰富教学内容，而且也有助于学生将所学到的知识与现实生活相联系。
四、适当地利用多媒体工具。
现在的学生对于动画、视频以及其他数字媒体资源的兴趣很高，因此在制定教案时，可以利用多媒体工具来丰富教学内容。
例如，制作一段短视频来诠释某个英语语法规则，或者通过音频生成课堂活动等等。
适当地利用多媒体工具，可以使学生对英语写作更加感兴趣和积极。
五、提供有效的写作反馈。
我们需要给学生提供有效的反馈，以帮助他们改进他们的写作技能。
一个好的反馈机制可以激励学生，让他们从自己的错误中吸取教训，并提高他们的写作能力。
例如，我们可以对学生提交的作业进行讲解和评分解析，或者安排小组活动，让学生在小组中相互评估和反馈。
英语：三种英语写作教学法一、成果教学法成果教学法是目前国内占统治地位的一种英语教学法，国内大多数英语写作教材也是按这种教学法设计的。
虽然成果教学法在具体实施中还存在着多样性，但总体来讲，这种教学法注重语言知识的运用，强调文章中要使用适当的词汇、句法和衔接手段（Pincas,1982）。
对于段落来讲，强调主题句、段落的组织与结构，即通过所谓的模式来展开段落，常见的模式有：事情发展过程、对比与比较、因果关系、分类、下定义等。
成果教学法一般把写作分为四个环节。
1．熟悉范文（familiarization）。
在这个阶段，教师选取一篇范文进行讲解，分析其修辞选择模式和结构模式，并介绍修辞特点和语言特点。
2．控制性练习（controlled writing）。
在这个阶段，教师就范文中所体现的相关常见的句式要求学生进行替换练习，并在教师的指导下渐渐过渡到段落写作。
3．指导性练习（guided writing）。
在这个阶段，学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。
4．自由写作（free writing）。
在这个阶段，学生可以自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分，并用于现实写作中。
比如说，在写作课开始时，教师可以先分析一篇有关描写房屋的文章（这样的范文通常为了教学需要进行过适当的修改，以便使得结构和语言特征更为明显），并突出描写房屋常见的表达法，如介词、房屋各部分的名称、各类房屋的名称以及常用句型等，然后要求学生进行替换练习，造出一些相关的简单句。
接着教师可以出示一张房屋的图片，要求学生模仿范文写出一篇描写房屋的段落或短文，教师进行仔细批改后，帮助学生找出其语言和结构上的问题，并督促改正。
之后可以要求学生自由发挥，描述自己家的房屋。
成果教学法以行为主义理论为依据，认为教学过程是一个教师提供刺激，学生做出反应，再进行强化的过程。
鼓励对输入信息（input）的模仿和再创造，并且由教师支配并控制着整个教学过程，学生没有太多自由发挥的空间，最后写出的作文是评价学习成果的惟一依据。
英语写作的教学方法
1. 阅读理解：鼓励学生阅读各类英文文本，包括新闻、小说、诗歌、科技文章等，帮助学生了解一些常用句型以及广泛应用的词汇，培养学生对英文语言的理解和感知能力。
2. 写作技法：鼓励学生掌握经典的写作技巧，例如构思、组织、开头和结尾，以及如何使用修辞手法进行写作。
同时，老师要倡导学生动手实践，适当设置一些写作作业，引导学生渐进式地掌握写作示范中的方法。
3. 词汇积累：通过词汇的分类对学生进行较简单的教学，比如动词、名词、形容词、副词等。
老师需要告知学生如何有效记忆单词，以及单词学习的有用方法，如单词本，模板和趣味记忆技巧等。
4. 文化背景：在教学中融入英语悠久的文化背景，以增加学生对英文的兴趣和热爱，而非单纯地让学生从语言方面理解英语。
可以通过组织英文歌曲、电影、国际文化日等活动来加强学生对英语学习的乐趣。
5. 写作批改：鼓励学生提交自己的写作练习作业，通过批改纠错和讲解错误之处的方法，引导学生进一步了解和应用语法知识和表达能力。
同时，老师还需关注提高学生的写作表达风格，指导学生如何说出自己的想法和情感。
6. 合作学习：鼓励学生之间互相分享和讨论，增加交流和互动的机会。
小组讨
论、相互检查和同学之间的写作作业共享都是有利于输出语言的写作培养方法。
初三英语作文写作指导方法英语是作为一门必修课进入学生的生活，不管你对英语感不感兴趣，都要将英语学好，那么你是怎么写英语作文的呢?下面橙子就和大家分享初三英语作文写作指导方法，来欣赏一下吧。
初三英语作文写作指导方法一：充分准备。
打好基础。
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。
只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。
其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
二：仔细审题，明确要求。
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。
要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
三：抓住重点。
寻求思路。
根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
四：遣词造句，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。
一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句(简单句)。
如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。
要正确使用关联词，如asdfsnd，or，but，so，becasdfsuse，since 等，以便行文自然流畅。
五：修改润色，锦上添花。
作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。
首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。
写完后，还应仔细校阅1—2遍。
校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。
校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。
浅谈初中英语写作教学写作是语言能力的重要组成部分，对于学生来说，掌握写作技巧不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而初中阶段是学生接触英语写作的起步阶段，如何进行有效的英语写作教学，是每位英语教师需要认真思考和探索的问题。
本文将就初中英语写作教学进行深入探讨，探索有效的教学策略和方法。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对英语写作的学习兴趣是英语教学的首要任务。
在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的教学方法来引起学生的兴趣，比如通过朗读优秀的英语作文来激励学生的学习积极性，以及通过集体讨论和小组合作的方式来促进学生的参与感。
教师还可以通过设计丰富多样的写作主题来吸引学生，比如有关校园生活、家庭生活、梦想和未来等话题都是学生感兴趣的内容。
在课堂教学中，教师可以通过让学生讲述自己的故事、分享自己的心情和情感来激发学生的写作灵感，使学生在写作过程中更加投入和积极。
二、培养学生的写作技巧在激发学生学习兴趣的基础上，教师还需要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写好一篇作文的基础，包括语法、词汇、句型、篇章结构以及表达和逻辑能力等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式来帮助学生掌握写作技巧。
教师可以通过讲解的方式向学生介绍一些常用的写作技巧，比如如何运用恰当的词汇和句型表达自己的观点，如何构建合理的篇章结构等。
教师可以通过示范的方式给学生展示一些优秀的英语作文范文，让学生从中学习和借鉴。
通过大量的写作练习，让学生在实践中不断提高和完善自己的写作技巧。
三、鼓励学生发挥创造力写作是一门创造性的活动，学生在写作过程中需要发挥自己的创造力和想象力。
在写作教学中，教师需要给学生足够的自由和空间，鼓励他们大胆表达和展示自己的想法和情感。
在教学过程中，教师可以通过开展各种写作活动来激发学生的创造力，比如让学生进行头脑风暴，构思自己想要表达的内容和观点，或者给学生一些启发性的题目来引导他们进行写作。
初中英语写作规范指导随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语作为一门重要的学科，从小学到大学都是必修课程。
特别是对于初中生来说，英语写作是英语学习中的一个重要环节。
初中英语写作不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能提高他们的思维能力和创造力。
因此，掌握初中英语写作规范对于学生的英语学习具有重要意义。
本文将对初中英语写作的规范进行详细指导，帮助学生提高英语写作能力。
写作准备在进行英语写作之前，首先要做好写作准备。
这一阶段主要包括选题、收集素材和构思。
初中英语写作的主题应贴近学生的生活，让他们有话可说。
可以选择一些日常生活中的小事，如校园生活、家庭生活、友谊等。
同时，也可以选择一些社会热点问题，如环境保护、健康生活等。
在选题时，要确保题目具有一定的开放性，使得学生可以充分发挥自己的想象力。
收集素材在确定题目后，学生需要收集与主题相关的素材。
素材可以来自书籍、报纸、网络等渠道。
在收集素材的过程中，要注意筛选有用信息，并进行整理和归纳。
构思是写作前的重要环节。
学生需要对文章的结构、主要内容、观点等进行思考。
构思可以采用思维导图、大纲等形式，有助于梳理写作思路。
写作过程在做好写作准备后，就可以开始写作了。
写作过程主要包括以下几个步骤：文章的开头要简洁、引人入胜。
可以通过设问、引用、描述等手法吸引读者的注意力。
在开头部分，要明确文章的主题和观点。
主体部分是文章的核心，需要详细阐述观点，并通过举例、论证等手法支持观点。
在主体部分，要注意以下几点：1.段落划分：每个段落应围绕一个主题展开，避免一个段落内出现多个主题。
2.句子结构：尽量使用多样化的句子结构，如简单句、复合句、并列句等。
3.语言表达：注意运用恰当的词汇、短语和句型，避免重复使用。
4.逻辑顺序：确保内容的连贯性和逻辑性，使读者能够顺畅地理解文章。
结尾部分是对文章的总结和归纳。
在结尾部分，要回顾文章的主题和观点，并对文章进行适当的拓展和升华。
探究高中英语写作教学的有效方法
1. 强调写作结构：让学生掌握文章的基本结构，如引言、主体
和结论，并教授不同类型的写作结构，如故事、说明、论述和描述等。
这样可以帮助学生识别并了解不同类型文章的特点，从而更好
地表达自己的意见。
2. 着重词汇和语法：学生需要掌握正确的词汇和语法，才能写
出完整、准确和流畅的句子。
教师可以提供词汇表和语法指导，同时，鼓励学生多阅读、多写作，巩固所学习的内容。
3. 写作技巧：通过教授不同的写作技巧，如使用比喻、反问和
比较等手法，让学生写作更生动、更有说服力。
同时，也可以教授
如何组织段落和使用过渡词等写作技巧，使文章更具逻辑性和连贯性。
4. 基于实践的学习：通过让学生练习写作，如写作练习、写作
作业和模拟写作考试等，让学生了解自己在写作方面的优势和不足，及时纠正错误，提高写作能力。
5. 鼓励同侪互动：通过小组讨论、合作写作和互相评价等方式，鼓励同学们在写作过程中相互学习、分享经验，减少孤立感，增强
学习兴趣和参与感。
6. 注重写作评价和反馈：写作评价和反馈是促进学生写作发展
的重要环节。
教师要对学生的写作进行及时而准确的评价和反馈，
帮助学生了解自己的优势和不足，在写作中不断改进和提高。
同时，也要鼓励学生互相评价和反馈，促进同侪学习和合作。
英语写作课优秀教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
在英语教学领域，设计作文教学时，教师需要遵循一系列指导思想，以确保教学活动的有效性和学生的积极参与。
以下是一些关键的指导思想，它们可以帮助教师构建一个全面而有效的英语作文教学计划。
学生为中心的教学理念首先，教师应将学生置于教学的中心。
这意味着教学设计应充分考虑学生的需求、兴趣和能力。
通过了解每个学生的背景和学习风格，教师可以设计出更具个性化的教学方案，从而提高学生的参与度和学习效果。
激发学生的创造力和批判性思维英语作文不仅仅是语言技能的展示，更是学生创造力和批判性思维的体现。
教师应该鼓励学生在写作中表达自己的观点，探索不同的想法，并学会从多个角度分析问题。
这不仅可以提高学生的写作能力，还能培养他们的独立思考能力。
跨文化意识的培养在全球化的背景下，英语作文教学应该培养学生的跨文化意识。
教师可以通过引入不同文化背景下的写作材料，让学生了解和尊重文化差异。
此外，教师还可以鼓励学生在作文中使用跨文化视角，以增强他们的国际视野。
技术与教学的结合现代技术为英语作文教学提供了丰富的资源和工具。
教师可以利用在线平台、多媒体工具和互动软件等，为学生创造一个更加生动和互动的学习环境。
通过这些技术手段，学生可以更容易地获取信息，进行协作学习，并得到即时的反馈。
持续的评估和反馈有效的作文教学需要持续的评估和反馈机制。
教师应该定期检查学生的写作进度，提供具体的反馈意见，并根据学生的需要调整教学计划。
此外，教师还可以鼓励学生进行自我评估和同伴评价，以提高他们的自我监控能力和批判性思维。
实践与理论的结合在英语作文教学中，教师应该将实践和理论相结合。
通过让学生参与实际的写作任务，他们可以更好地理解写作的理论知识，并将其应用于实践中。
同时，教师也应该提供足够的理论指导，帮助学生掌握写作的基本技巧和策略。
灵活多样的教学方法每个学生的学习方式都是不同的，因此教师需要采用灵活多样的教学方法来满足不同学生的需求。
这可能包括小组讨论、角色扮演、辩论赛、创意写作等多种形式。
