习作：我来编童话

《习作：我来编童话》第一课时一、教学目标1、激发学生创作童话的兴趣，让学生乐于表达。

2、引导学生了解童话的特点，初步掌握编写童话的方法。

3、培养学生的想象力和创造力，能根据给定的词语创编出有趣的童话故事。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生了解童话的特点，包括丰富的想象、鲜明的角色形象和曲折的情节。

（2）指导学生根据给定的词语展开合理想象，编写童话故事。

2、难点如何让学生的想象既丰富又合理，同时使编写的童话情节生动有趣，富有教育意义。

三、教学方法讲授法、讨论法、启发式教学法、情境教学法四、教学过程同学们，在我们的成长过程中，一定听过或读过很多有趣的童话故事。

比如《白雪公主》《灰姑娘》《小红帽》等等。

这些童话故事充满了奇妙的想象，给我们带来了无尽的欢乐和启示。

那你们想不想自己也来编一编童话呢？今天这节课，我们就一起来学习如何编写童话。

（二）认识童话1、提问：同学们，你们觉得什么是童话呢？（学生自由发言）2、教师总结：童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

童话一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

3、出示一些经典童话的片段，让学生分析其中的想象、角色和情节。

（三）明确编写要求1、出示一组词语，如“森林、小兔子、月亮、魔法棒”，引导学生思考如何用这些词语编一个童话故事。

2、强调编写童话的要点：（1）要有丰富的想象，让故事充满奇幻色彩。

（2）角色要有鲜明的个性，形象生动。

（3）情节要曲折有趣，吸引读者。

1、引导学生围绕给定的词语展开想象，先想一想每个词语可能代表的形象和场景。

2、鼓励学生大胆构思故事的开头、中间和结尾。

（五）小组讨论1、让学生分组讨论自己的想法，互相启发。

2、教师巡视各小组，参与讨论，给予指导。

（六）编写故事1、学生开始动笔编写童话故事。

2、教师提醒学生注意语言表达要通顺，标点使用要正确。

三上第三单元习作《我来编童话》范文3篇从前有一只小猴子，名叫皮皮。

皮皮特别调皮捣蛋，整天不是上蹿下跳，就是捉弄其他小动物，森林里的小伙伴们都不太喜欢和他一起玩。

有一天，皮皮突发奇想，想要去寻找传说中的神秘果。

据说，只要吃了神秘果，就能实现一个愿望。

皮皮心想，如果能找到神秘果，他就要许愿让所有的小伙伴都愿意和他一起玩耍。

于是，皮皮踏上了寻找神秘果的旅程。

他沿着一条弯弯曲曲的小路一直走，走了好久好久，都没有看到神秘果的影子。

“哎呀，这神秘果到底在哪里呀？”皮皮一边走，一边嘟囔着。

这时，他看到了一只小松鼠正在树上忙碌地收集松果。

皮皮眼珠一转，心想：“嘿嘿，我来吓吓这只小松鼠。

”他悄悄地爬到小松鼠所在的树下，突然大声叫了起来：“啊！”小松鼠被吓得差点从树上掉下来，手里的松果也撒了一地。

“皮皮，你太过分了！”小松鼠生气地喊道。

皮皮却在一旁哈哈大笑。

小松鼠气得不理他，继续捡松果。

皮皮觉得无趣，又继续往前走。

走着走着，皮皮来到了一条小溪边。

溪水清澈见底，能看到小鱼在水里欢快地游来游去。

皮皮想抓几条小鱼玩玩，他伸手就去水里抓，结果不但没抓到鱼，还弄湿了自己的身子。

“哼，这些小鱼太狡猾了！”皮皮气鼓鼓地说。

这时候，一只乌龟慢悠悠地游了过来。

“乌龟爷爷，你能带我去找神秘果吗？”皮皮满怀期待地问。

乌龟爷爷看了看皮皮，摇摇头说：“孩子，神秘果可不是那么容易找到的，而且就算找到了，也不能靠它来解决你和小伙伴们的问题呀。

”皮皮听了，一脸的不高兴：“哼，你不帮我就算了！”说完，他就气冲冲地走了。

皮皮走啊走，不知不觉走进了一片森林深处。

这里的树木高大而茂密，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光斑。

突然，皮皮听到了一阵“呜呜”的哭声。

他顺着声音找过去，发现一只小兔子正坐在一棵大树下哭泣。

“小兔子，你怎么啦？”皮皮问道。

小兔子抬起头，泪眼汪汪地说：“我迷路了，找不到回家的路。

”皮皮心想：“哼，谁让你自己不小心，不过算了，我还是帮帮你吧。

我来编童话1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

课件。

一 创设情境,走进童话1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

(出示课件2)设计意图:谈话的形式导入新课,直观形象地展示图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

2.回忆童话故事,领悟写作手法。

(1)让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事。

你能说出它们的名字吗?(学生交流)(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)你最喜欢哪篇童话?简单地说说理由。

(学生自由发言)(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津有味、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。

(出示课件3)大胆的想象,恰当的拟人、夸张等修辞手法,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆的想象,运用拟人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

现在就让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话故事吧!3.提供写作对象,启发学生思维。

(1)我来编童话。

(出示课件4)国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点,教师适时点拨,将这些词语自由交叉,形成多样的组合。

(可以让学生选择一个或多个角色,也可以添加自己喜欢的角色。

)(3)学生选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合,展开想象,构思故事内容。

设计意图:根据词语,想象画面,创编故事,让学生在交流中碰撞出创新的火花。

一步一步,层层推进,让抽象的创造不再那么深奥。

二指导写作,确定题目1.通过创编童话故事来帮助学生认识编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。

小学三年级上册语文《习作：我来编童话》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以富有神秘色彩的语言开场：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？那些奇妙的王国、勇敢的王子、聪明的公主，还有那些会说话的小动物们，是不是让你们觉得既有趣又神秘呢？”2.接着，教师展示几幅经典的童话故事插图，如《小红帽》、《灰姑娘》、《丑小鸭》等，并简要介绍这些故事的主要情节。

3.教师提问：“你们想不想自己也来编一个童话故事呢？今天，我们就来学习如何编写属于自己的童话故事。

”学生活动：1.学生认真倾听教师的导入，对童话故事表示出浓厚的兴趣。

2.学生观看插图，并回忆相关童话故事的主要情节。

3.学生积极回应教师的提问，表示愿意尝试编写童话故事。

过程点评：•导入环节通过展示经典的童话故事插图和简要介绍，有效地激发了学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下了良好的基础。

•学生积极参与，对编写童话故事表现出浓厚的兴趣。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.明确写作要求：教师详细解释本次习作的要求，即编写一个完整的童话故事，包括故事背景、主要角色、情节发展和结局等。

2.讲解童话特点：教师引导学生总结童话故事的特点，如奇妙的想象、生动的角色、曲折的情节和深刻的寓意等，并强调在编写时要注意这些特点。

3.启发创作思路：教师通过提问和讨论的方式，激发学生的创作灵感。

例如，教师可以问：“如果你是一位童话作家，你会创造一个怎样的奇妙世界？你的主角会是谁？他/她会有怎样的冒险经历？”4.分组讨论：学生分组讨论自己的创作思路，并互相提出修改建议。

5.指导写作技巧：•教师可以提醒学生在编写时注意故事情节的连贯性和逻辑性。

•教师可以指导学生如何运用生动的语言和形象的描写来塑造角色和场景。

•教师可以举例说明如何在故事中融入深刻的寓意或道理。

6.独立写作：学生根据讨论结果和教师的指导，开始独立编写童话故事。

学生活动：1.学生认真倾听教师的讲解和指导，明确写作要求和技巧。

三年级上册《我来编童话》之优秀习作：玫瑰花公主玫瑰花公主一天，老国王带着王子及侍从到野外去打猎。

可是，已经黄昏了，他们却一无所获。

王子有点泄气了，他坐在小河边，闷闷不乐。

忽然，他看到不远处有一朵花，开得异常鲜艳。

王子走过去一看，原来是一株玫瑰花。

好奇怪呀，大冬天的，这里怎么开了一朵漂亮的玫瑰花？王子想把它摘回去，于是就命令待从用刀去砍。

就在这时，这朵玫瑰花却“呜呜呜”地哭了起来。

王子更加好奇了，他对玫瑰花说：“你为什么哭呀？”玫瑰花说：“我是玫瑰国的公主，因不屈从于巫师，被巫师施了魔法，变成了一朵玫瑰花，如果你砍了我，我就会失去生命的。

”“原来是这样啊，那有什么办法可以使你再变回公主呢？”王子说。

“只要解除巫师的咒语就可以了”，玫瑰花说。

“怎么样解除呢？”王子问。

“在森林深处有一个超市，超市里售卖一种万能的药水，只要把这种药水滴到我的花蕊里，我就能变回公主。

”玫瑰花说。

可是，天已经快黑了。

森林超市离这里挺远的。

怎么办呢？王子想了想，把侍从分为两队，一队护送国王回王宫，另一队则跟随王子去森林超市买药水。

冬天的夜晚是极其寒冷的，弯弯的月亮在头顶洒着清冷的光，王子一行人骑着马，驰骋在夜幕中。

第二天清晨，王子终于取回了药水。

迎着初升的太阳，王子把药水滴在了玫瑰花蕊中，刹时，一道金光闪过，玫瑰花变成了一位美丽的姑娘站在王子面前。

为了表达对王子的救命之恩，玫瑰花公主为王子跳了一支舞，并邀请王子去玫瑰国做客。

王子婉言谢绝了玫瑰花公主的邀请，他对公主说：“善良是一种美德，希望你能够把它传递下去。

”公主点了点头，便离开了。

部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。

2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。

二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。

2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。

2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。

3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。

4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。

5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。

六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。

2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。

3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。

三年级上册三单元习作《我来编童话》优秀习作啄木鸟开超市冬天悄悄来了，北风“嗖嗖”地吹，雪花像跳舞一样飘落。

小动物们发现家里的食物快吃完了，心里好着急。

这时，聪明的啄木鸟看到大家的烦恼，就想：“我要开一家森林超市，帮助大家！”超市要开门了，但啄木鸟遇到了难题：该买些什么东西呢？它想了想，先买了自己最爱吃的虫子，把它们整整齐齐地放在货架上。

第一位客人来了，是老鼠爸爸。

它问：“请问，这里有香甜的奶酪吗？”啄木鸟摇摇头说：“对不起，现在只有虫子。

”老鼠爸爸摇摇头，不喜欢虫子，就走了。

啄木鸟想了想，赶紧去买了一些奶酪回来。

第二位客人小兔子蹦蹦跳跳地来了。

它问：“啄木鸟先生，您这里有脆脆的胡萝卜吗？”啄木鸟又摇摇头说：“现在只有奶酪和虫子了。

”小兔子也不喜欢这些，只好也走了。

啄木鸟心里很纳闷：“为什么大家都不买我的东西呢？”它仔细想了想，终于明白了：“哦，原来每种小动物喜欢吃的食物都不一样啊！”于是，啄木鸟赶紧去买了好多好多的食物，有苹果、胡萝卜、坚果，还有好多其他好吃的，把货架装得满满的。

从那以后，小动物们每天都来森林超市，买自己喜欢的东西。

超市越来越热闹，啄木鸟心里别提多高兴了。

冬天虽然冷，但小动物们再也不怕没东西吃了，大家都感谢啄木鸟开了这家好超市。

一只啄木鸟的奇幻旅行春天悄悄地来了，世界变得生机勃勃，到处都是快乐的歌声和笑声。

可啄木鸟却懒洋洋地待在窝里，心里直嘀咕：“这日子可真无聊啊！”就在这时，一只大雁飞过，笑着说：“嘿，小家伙，你为什么不出去看看呢？沙漠、大海、森林，外面的世界大着呢，可有趣了！”啄木鸟一听，眼睛立刻亮了起来，决定来一场说走就走的旅行。

第二天清晨，啄木鸟就迫不及待地展翅高飞了，它的奇妙探险正式开始了！它飞到了广袤无垠的沙漠。

正当它好奇地四处张望时，突然听到了一阵微弱的哭声。

原来是骆驼大哥，它的脚被一根尖锐的刺扎伤了。

“骆驼大哥，你别怕，我来帮你！”啄木鸟小心翼翼地飞过去，用它那坚硬的喙轻轻一啄，刺就被拔了出来。

第三单元习作：我来编童话A案在一个遥远的森林里，生活着各种各样的动物。

这里有聪明勇敢的狐狸，善良温柔的兔子，强壮有力的狮子，还有调皮可爱的猴子。

有一天，森林里传来了一个令人震惊的消息。

原本清澈见底的小溪，突然变得浑浊不堪，还散发出一股难闻的气味。

动物们都感到非常困惑和担忧，因为这条小溪是他们生活中不可或缺的水源。

狐狸决定挺身而出，找出小溪被污染的原因。

它沿着小溪一路寻找，发现了一个巨大的工厂正在往小溪里排放污水。

狐狸愤怒地跑回森林，把这个发现告诉了大家。

兔子听了，着急地说：“这可怎么办呀？我们不能没有干净的水喝。

”狮子则大声吼道：“我们一定要让那个工厂停止这种破坏行为！”猴子也在一旁附和着：“对，不能让他们这样欺负我们的家园！”于是，动物们决定一起去找工厂的负责人理论。

他们来到工厂门口，却被保安拦了下来。

狮子用力地拍打着大门，喊道：“让你们的负责人出来！”过了一会儿，一个穿着西装的男人走了出来。

狐狸上前说道：“先生，你们的工厂污染了我们的小溪，这让我们无法正常生活了。

”男人不屑地看了一眼动物们，说：“这和你们有什么关系？我们工厂要发展，就得这样做。

”动物们听了，更加愤怒了。

兔子说道：“你们不能只顾自己的利益，而不顾我们的生存环境！”猴子也跳起来说：“大家都生活在这片土地上，应该互相尊重和保护。

”就在这时，天空中突然传来了一阵雷声。

原本晴朗的天空，瞬间变得乌云密布。

男人开始有些害怕了，他意识到自己的行为可能触怒了大自然。

狮子趁机说道：“如果你不停止污染，大自然会惩罚你的！”男人终于低下了头，说道：“好吧，我会想办法解决这个问题的。

”不久之后，工厂停止了向小溪排放污水，并安装了净化设备。

小溪又恢复了往日的清澈，动物们的生活也重新变得美好起来。

从那以后，森林里的动物们更加珍惜这片美丽的家园，他们也明白了，只有保护好环境，才能让生活更加幸福。

在森林的另一边，有一只小熊叫笨笨。

笨笨是一只非常可爱但有点胆小的小熊。

习作：我来编童话教学反思
作：我来编童话
课后反思】
成功之处：
一、选择材料
要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。

还要非常了解这些动物的特点和生活性。

比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。

二、把“物”人格化
在我们的笔下。

要把这些动物当着人来写，会做事，会研究，会生活，会思考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。

三、想象是关键
想象是编好童话故事的关键。

童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。

把动物看成像人那样生活思维。

四、主题要鲜明
每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，攻讦他什么。

你想写他诚实善良，助工钱乐，宽容漂亮，勤劳勇敢，谦善谨慎，文明有礼……还是写他阴谋多端，骄傲自信，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。

让人们从你的童话故事中受到教育。

不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。

板书设计】
作：我来编童话
时间地点角色
起因经过结果。