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大众文化视角下艺术审美教育审美教育是我们当下所面临的一项重要课题，审美教育的成功与否直接影响个体的审美发展，而个体人格的完善必须依靠审美教育来实现。
席勒曾说:“人从自然人走向理性人，中间必须架起一座桥梁，这桥梁是审美教育，让艺术充当使人恢复健康、具有美的心灵和人性的教师。
”①这句话既透露了审美教育对人的感性与理性和谐发展的重要性，也强调了艺术充当审美教育手段的重大意义。
在这个感性缺失，机械复制的大众文化泛滥的时代，我们应该更加重视审美教育，更加注重培养审美主体的审美能力，净化作为审美客体的当代艺术。
一、大众文化的发展及其弊端与审美主体感性的缺失自20世纪末期以来，中国经济体制的变革和科学技术的进步给人们带来了巨大的物质财富和经济利益，但同时也带来了精神的贫乏和灵魂的虚空。
工业的发展使一切都变的模式化、符号化，发达的工业社会成功地压制了人们心中否定性、批判性和超越性的向度，把人塑造成“单向度”的人。
人在大工业社会中似乎也成了批量复制下的“产品”，冰冷理性而缺乏感性的成分。
在机械复制的今天，我们所面临的问题是:人们的物质生活在不断的丰富，情感却愈加衰颓。
蔡元培很早就意识到这种情感缺失危机，他早在一次与《时代画报》记者的谈话中就谈到:“根本人类制造了机器，而自己反而变了机器的奴隶，受了机器的指挥，不惜仇视同类。
我的提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、图画、文学里又找见他们遗失了的情感。
”②情感的缺失会使整个社会麻木不仁，审美教育承担着塑造感性的人的重任。
席勒说过:“有健康的教育，有审视力的教育，有道德的教育，也有趣味和美的教育。
后一种教育的意图是，在尽可能的和谐之中培养我们的感性力和精神力的整体。
”③这后一种教育便是审美教育，审美教育使人们摆脱了片面的理性化，使人成为感性与理性和谐发展的完善的人。
当我们建立了足够坚强的理性壁垒之后，不要忘记打造同样重要的感性家园。
当前审美教育面临的更加棘手的问题是，本来大工业社会就已造成了人们情感的缺失，偏偏又遭遇到大众文化，审美教育要完成解放感性的历史重任更显困难重重。
当代大众文化的审美辨识与大学生审美教育当代大众文化的审美辨识与大学生审美教育引言当代大众文化的迅速发展和普及，对大学生的审美教育提出了新的挑战和机遇。
大众文化涵盖了电影、音乐、时尚、艺术等多个领域，不仅深刻影响着人们的审美趣味和价值观，也进一步刺激着快速变化的时尚潮流。
在这样一个多元又繁杂的时代，大学生如何进行审美辨识，既能够与时俱进，又能够保持内心独立的审美立场，成为了一个值得深思的问题。
本文将探讨当代大众文化的审美辨识以及大学生的审美教育，并提出相应的建议。
第一部分当代大众文化的审美辨识1.1 大众文化的定义和特点大众文化指的是被大多数人所接受和传播的文化形态和产品。
随着信息技术和传媒的迅速发展，大众文化已经成为信息社会的重要组成部分。
大众文化的特点是碎片化、泛化、商业化和娱乐化。
大众文化产品如电视节目、电影、音乐等不断刷新人们的审美体验，同时也在不同程度上冲击了传统文化的地位。
1.2 大众文化的影响和局限大众文化对大学生的影响是无处不在的。
不可否认地，大众文化为人们提供了更多样的审美选择，让人们更容易接触到新事物。
然而，大众文化背后也存在着一些局限性。
首先，大众文化存在着商业化的倾向，过于注重市场需求，导致艺术创作的质量和深度受到限制。
其次，在大众文化中，浅尝辄止和过度消费也常常成为人们的审美取向。
在这样的情况下，大学生需要学会审美辨识，以保持独立的审美判断和审美选择。
第二部分大学生的审美教育2.1 大学生的审美教育意义在大学阶段，大学生正处于学习和成长的阶段，他们的审美观念和品味正在形成。
大学生的审美教育不仅仅是培养他们对美的独立评价能力，更重要的是提高他们的审美境界和修养，使他们具备更高水平的审美鉴赏力和创造力。
2.2 大学生的审美教育策略2.2.1 提供多元化的审美资源大学作为文化传承和创新的重要场所，应该为学生提供多元化的审美资源。
学校可以组织各类艺术展览、演出和讲座，引导学生接触不同领域的艺术和文化。
【关键字】文明教学课件：文化与大众文化教学目的：理解文化的概念，文化概念的变迁，以及文化与群众文化的关系教学过程和内容：先讲什么是文化？其次，介绍文化概念的变迁。
最后讨论群众文化。
第一节什么是文化？什么是文化？文化是什么？这是一个复杂的问题。
就想我问你，美是什么一样？但是无论文化的概念是如何不确定，但是没有人会排除文化对于人类和个体的重要性，我们现在提出要“文化立国”、“文化立市”都是强调文化的重要性，像苏州这样的一切城市，大家都认为比较有文化，但是对于淮阴这样一个城市，许多人不愿意去，因为觉得它没有文化。
一个日本学者就说，中国现在经济虽然有了很大起色，但是文化却衰落了，因为以前中国文化一直是中心文化，辐射其它国家和地区，包括日本、韩国这些地方都受到中国文化的影响，但是现在中国文化却没有了自己的特征。
像衣俊卿在《文化哲学》中所说的那样，人类总是生活在文化之中，举手投足都包含了文化内涵，但是让你说说文化，却是一件非常困难的事情，但尽管很困难，可我们还是能够体会出来。
譬如你从一个地区到另外一个地区，你就会有一种强烈的文化差异感。
还有你从儿童到成年，经常经历文化危机意识，青年时代的文化观念必然和成年的文化观念发生冲突，社会在发展过程中，如果遇到巨大的文化冲突，人们就会更加强烈的感受到文化的存在或断裂，如五四运动、文艺复兴这样一些运动，有些人甚至会为某种殉道，梁漱溟的父亲梁济，大学者王国维都是这样，不是为了某个人，而是为了某一种文化，具体地说，这两个人都是为了儒家文化的衰落而自杀。
但究竟什么是文化却是一个难题，古今中外，人们对文化下了无数个定义，多达161种。
在中国，文化这个词语在汉朝时就有了：“文化不改，然后加诛”（《说苑·指武》），“文化内辑，武功外悠”，（《文选·补之诗》）这里文化主要是和武力相对，在我们国家，在绝大部分人眼里文化主要是和没有文化关联，文化更多地是指一种诗歌、绘画之类的东西一样，所以农民往往被认为缺乏文化。
