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衡水中学高三复习备考策略(课堂PPT)

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河北省衡水中学高考英语一轮复习备考策略课件

河北省衡水中学高考英语一轮复习备考策略课件
指导学生预览题目时用英语心读题目中的数字等
5. 考查学生处理信息的灵活性，考查学生对于说话者语气把握程 度。如1，材料中未出现正确答案Thursday，学生要根据it is Wednesday, Ms Jenkins means it for the board meeting next Monday以及ask if you can had it in on Friday morning综合以上三处信息，外加适当推理得出正确答案。如 14，读完题目学生会把注意力放在prefer这个词上，相关词可 能会有like, favor, better等，但整个材料未出现类似字眼，而 是通过let me see what the cheapest two-bedroom apartment is.体会说话者语气和心态得出正确答案。
高考考查方向变化
知识
知识 +
能力
学科素养 学习潜能
夯实知识是基础， 提高能力是重点， 提升素养是目标。
二、分析高考试题
◆ 全国新课标卷的总体特点：
平稳创新引领课改;梯度适当区分合理; 注重能力体现探究;贴近生活注重交际。 试题生活化、生活情境化、 情境应用化、应用有效化。
具体体现：
1、试卷总体难易适中，泾渭分明。
◆课程目标
教学目标上的突破
大纲
课标
教学目标主要包括技能 规范了具体的目标体系，
和知识（听、说、读、 课程目标包括技能、知
Байду номын сангаас
写等技能和语音、词汇、 识、情感态度、学习策
语法等语言知识）
略和文化意识方面。
把英语课程的目标从知识和技能两个方面扩 展到五个方面，有利于促进学生全面发展。
◆课程目标

【语文】近五年衡中语文备考策略启示课件(共42张PPT)

【语文】近五年衡中语文备考策略启示课件(共42张PPT)
改进措施：南区BC部每周保留一个联合教研，另一个改为 分系列联合教研，A部D部统一将周五教研改为分系列召开。
5，对比2017年备考教研，目前各级部教研对提前做题 要求不一，重视程度有待加强，部分教师甚至部分青 年教师存在着做题滞后的现象，影响教研参与度。
改进措施：各部每次教研之前组长做好提前做题的督 促和检查，每位教师必须拍照个人试卷并上传学科高 三大群，然后再开始教研流程。
3，对比2015及2016年备考“归纳考点”“找准出错原因”的做法，目前 解题方法的讲解和总结上没有充分调动学生主体地位，对学生客观题的整 理规范性要求不到位；
改进措施：讲解再透彻，不能从根本上解决学生做题问题，很 多题得分率不理想，一是做题少，二是反思总结不到位，必须 把老师讲解和学生整理结合起来，以讲促理，以理提分，很多 题只要归类清楚，方法自然领会，因此必须提高整理要求（原 题，解析，错因）并且加大检查频率（主观客观分开，一周至 少两遍，偏科生3遍）；
1，对比2013年和2014年备考，目前的教研研教学 多，研管理少，研教学内容多，研教学方法少， 教研没能做到直接为提升分数服务；
改进措施：根据学科特点及备考教学实际，涉及 固定的教研流程，作为常规，并印制专用的教研 记录纸，形成档案：（教学进度通报——学情交 流——优秀生辅导方法交流——周测作业疑难题 目及教学方法研究）
一八在主观题备考方面的亮点
1，根据17年反馈的命题变化及新特点，调整各版块复 习时间，使复习时间与题型难度和增分空间更加吻合， 提升了备考的有效度；
2，完善各种配套资料，除前述“文言文”“诗歌专 题”“默写满分冲刺”等资料之外，每个板块的开题 和收官都配有对应的开题技巧指导和典型题目归类总 结，而且质量较高，指导性较强；
诗歌鉴赏 默写 语用文段补句 语用逻辑推断

【精编】衡水中学高三复习备考策略PPT课件

【精编】衡水中学高三复习备考策略PPT课件
一轮复习指导思想：
以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生 产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为 载体，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科 能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过 程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思 维，培养学生的学科素养和应考能力。
一轮复习是知识由薄到厚的过程。
学习的效果体现在学习时间、学习结果、学 习体验
五.高效课堂
激情要高
有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高 涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示 的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到 自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的 智慧和意志的伟大而感到骄傲。
——苏霍姆林斯基
把计划做细
工作在计划之中
教材。
回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂
教材每一部分都有用，深入挖掘教材的 考评价值
如人教版教材：做一做、说一说、科学 漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、 演示实验、教材编写思路、教材图片、实 例等，这些内容对拓展知识，启发学生思 考、培养学生的科学素养和人文素养，具 有重大作用．在近年高考命题中，涉及这 些新增栏目内容的试题很多．
三.高中各学段教学的定位
三轮复习的任务：
综合知识系统，整合备考资源 查补知能缺漏，保持考点热度 训练高考感觉，提高应考技能 调控备考状态，积蓄临战激情
三.高中各学段教学的定位
三轮复习思路 以强化训练为载体，以提升应考技能
为重点，以激发师生士气为保障，紧扣 高考大纲，研究高考信息，整合高考资 源，突出备考思路，查漏补缺，把握重 点，快速循环，高效备考。
级部决胜高考30天计划 班级决胜高考30天计划 学科组30天计划 周工作安排
衡水中学高三年级决胜 2013 年高考 30 天工作计划与安排

衡水中学高考地理备考策略共张ppt课件

衡水中学高考地理备考策略共张ppt课件

系 自然灾害
荒漠化
区 域 地 理
区 湿地资源
域 流域综治
发 展
农业发展
矿业发展
工业城市
信 息
化 地理信息
技 遥感技术 术
城市化 城乡规划
区位条件 农业生产 工业生产 交通商贸
环境问题 思想演变
与 环人
文 地 产理 业 活 动 协 调
定位系统
防治保护
发 展
地理概述
分区地理 持续发展
中国地理
示例：
考纲要求：
高三地理备考交流
精谋实干 圆梦17
B
笃行篇
精研篇
A
C
和谐篇
第一部分
精研篇
研标纲
明方向
研
研考题
知趋势
研学情
找侧重
一、研标纲 明方向
如果教师本身对课程标准和教材甚至考试 大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限， 就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路， 也只能是摸着石头过河，效率很低。
（一）标与纲的区别与联系
义务教育地理课程内容与高中地理课程内容相衔接，是认知高中地理 课程内容的基础，地球与地图部分是高中地理必要的基础知识，区域地理 世地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。因此，义务教育部分的 地理课程内容是高考必然要涉及的内容。
地球与地图
世界地理
中国地理
概况
认识区域
概况
认识区域
◆海 洋 与 陆 地认识气候世界、居民 大洲地域发展差异、地区认识大洲 、国认识地区家
要原因是台风气流（ ）
①受山体阻挡影响 ②与盛行偏西风叠加
③受地面增温影响 ④与盛行东北风叠加
区域地理与区域可 持续发展

河北省衡水市第二中学高考语文备考课件：语文一轮复习建议(共125张PPT)

河北省衡水市第二中学高考语文备考课件：语文一轮复习建议(共125张PPT)
点评学生—表扬进步，同时指出问题，明确下步方向。
③要题开讲：正答率极低、学生错误多的先讲，不
能按顺序不分难易的讲解。
第9章 扩声系统调音
注重学生解题能力和得分能力的提高 。
（1）每次练习和考试争取做到学生先自己研究答案 ，总结收获：经验教训，老师再进行方法的总结 和点拨。
（2）学生要有自己的错题整理本。不能流于形式， 要做的有实效。每次大考前学生们都会翻自己的 改错本，高效、实用。
第二、科学安排，细化目标
所谓科学安排，是指在安排具体复习内容时要充分 考虑知识点难易程度与学生的现有水平、接受能 力之间的关系，争取做到难易结合。
• 所谓细化目标，是指我们应该细致计算复 习的时间，将大任务大目标细化，落实到每 个月、每一周，甚至每一堂课，给每一堂课 落实一个重点目标，争取做到一课一得。
的。 第三、语文的复习可以很有效。 第四、语文可以为你打开新的大门。 第五、建立互信、和谐的师生关系。
第9章 扩声系统调音
如何实现高三语文课堂的效率最大化?
第一、精心设计，激发兴趣 1.利用生动的故事 2.利用巧妙的讲解激趣 3.利用学生的真实事例 4.利用竞赛激趣 5.利用练习激趣
第9章 扩声系统调音
三轮复习：5月- 考前 应用能力提高期 实战演练 积累经验
第9章 扩声系统调音
三个落实： ➢ 对《考试大纲》的研究要落实 ➢ 对学生的知识能力要求要落实 ➢ 对每次练习的处理要落实 ➢方法：“专题突破”+“细水长流” ➢论述类文本、实用文本、文学类文本、
文言文、诗歌、默写、语基、语用
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第三、讲练结合，重点突出
顾名思义，讲练结合就是指在教师讲授的基础上，鼓励学生 积极思维，练习巩固，既讲又练，把“精讲”与“巧练” 有机地结合起来，能够同时兼顾落实教学目标、保证学生 思考、及时进行巩固落实、及时有效反馈学生掌握情况。

河北省衡水中学高考英语一轮复习备考策略课件

河北省衡水中学高考英语一轮复习备考策略课件
高中英语课程的总目标是使学生进一步明确学 习英语的目的，发展自主学习和合作学习的能力； 形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运 用能力。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、 分析问题和解决问题的能力，特别注重学生用英语 进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和 基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增 强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、 态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的 基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝 试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式， 形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
2015年全国卷高考英语考纲变化情况 （适用于2015年使用全国卷的省份:河南，河北，山 西，江西，山东，宁夏，吉林，黑龙江，新疆，青 海，西藏，广西，云南，贵州，甘肃等） 1. 阅读：词义推测题增加对“短语含义”的考查； 2. 语法填空：命题和答题要求变化了，题目要求“在 空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词 的正确形式”；而2014年是要求填入空白处的词 数不超过3个单词。 3. 提高词汇量要求到高中课标词汇量（约3500个单 词），并更正原来的少量错误或完善个别词汇标注。
◆课程目标
教学目标上的突破 大纲 课标
教学目标主要包括技能 规范了具体的目标体系， 和知识（听、说、读、 课程目标包括技能、知 写等技能和语音、词汇、 识、情感态度、学习策 语法等语言知识） 略和文化意识方面。
把英语课程的目标从知识和技能两个方面扩 展到五个方面，有利于促进学生全面发展。
◆课程目标
5. 考查学生处理信息的灵活性，考查学生对于说话者语气把握程 度。如1，材料中未出现正确答案Thursday，学生要根据it is Wednesday, Ms Jenkins means it for the board meeting next Monday以及ask if you can had it in on Friday morning综合以上三处信息，外加适当推理得出正确 答案。如14，读完题目学生会把注意力放在prefer这个词上， 相关词可能会有like, favor, better等，但整个材料未出现类 似字眼，而是通过let me see what the cheapest twobedroom apartment is.体会说话者语气和心态得出正确答 案。 6. 判断说话者关系，分清场合，判断接下来要做什么，说话者的 态度看法，不同时间发生的事情等问法较为普遍，学生应加强 练习。 7. 听力试音，汉语要求朗读速度慢，都为学生充分审题留足了时 间，指导学生看清男女，分清时态，勾画关键词，根据选项预 测场景及对话内容等。 8. 高考前有必要进行听力延时训练，前5小题集中训练，抗干扰 训练，高考听力回放等。 9. 听力“淡出”的频繁出现更体现听力场景的真实性。

河北省衡水中学高考一轮复习备考策略——数学)(共107张PPT)

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二．试题特点分析
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二．试题特点分析
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二．试题特点分析
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二．试题特点分析
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二．试题特点分析
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二．试题特点分析
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文科试题分析
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一、文科课标1卷考察特点分析 1. 各主干知识分值分布 近四年文数知识结构考察点及分值变化情 况
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2. 各个知识点的变化趋势 （1）非主干知识每年都是以基础题的形式出现, 保持稳定。
近年考题主要是针对能力与知识两方面进行考查， 侧重以考察数学知识的手段来考查数学能力。
从考察能力上看： 主要包括：空间想象能力：
抽象概括能力： 推理论证能力： 运算求解能力： 数据处理能力： 应用意识： 创新意识：
71
15年能力分值分布表
能力
题号与分值
空间想象能力 T6 , T11, T18
数据处理能力 T19
论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方
法划分的直接证法和间接证法。 主要以数列、函数与导数、平
面几何与不等式为载体考察；
(4)数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中
抽取对研究问题有用的信息，并做出判断。以概率统计为主要载
体考察。
15
二．试题特点分析
1. 淡化技巧 注重基础
60
（8）概率问题考察年年出新
2012年18题
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2013年18题
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2014年18题
63
2015年19题
64
选修1-2的第6页的例2
高考试题源于课本又高于课本
在备考中要深入挖掘课本中例题及课后习题， 充分发挥教材在备考中的指引作用。
65
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教材。
回归教材就是要抽出精髓，找到灵魂
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教材每一部分都有用，深入挖掘教材的 考评价值
如人教版教材：做一做、说一说、科学 漫步、ＳＴＳ、思考与讨论和课题研究、 演示实验、教材编写思路、教材图片、实 例等，这些内容对拓展知识，启发学生思 考、培养学生的科学素养和人文素养，具 有重大作用．在近年高考命题中，涉及这 些新增栏目内容的试题很多．
二轮复习是知识由厚到薄的过程
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三.高中各学段教学的定位
二轮复习两个关键
突出能力立意备考 突出对课标考纲的研究
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三.高中各学段教学的定位
多角度研究课标、考纲、考题
某国际学校出题：“就其 它国家食物短缺问题，谈谈你 自己的看法”
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三.高中各学段教学的定位
一轮、二轮、三轮复习的变化
内容的呈现形式：点→块（线）→网 学生的熟练程度：低→高 学生的接受能力：慢→快 教学的课容量：小→大 内容的综合性：弱→强 能力在教学中的比重：低→高 与高考的相关性：低→高 对教师的要求：低→高
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习指导思想：
以学生高一二学习情况为基础，从社会生活生 产实际和学生的基本生活经验入手，以单元体系为 载体，把知识点填充到知识体系之中，把学生学科 能力镶嵌教学设计之中，把学科思想溶入到教学过 程之中，激发兴趣，拓宽视野，提升高度，拓展思 维，培养学生的学科素养和应考能力。
突出学生的发展性
提升学科素养，克服短视行为，重视“四基”，特别要重视基本技能和 基本思想。
追求高层次：懂——会——对——快——好
研究两种剂型的教学规律
知识梳理课：体现基础性、系统性、重点性、发展性 习题讲评课体现针对性、全员性、辐射性
一轮复习阶段临界生和优秀生抓的范围要有所扩大。
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习是知识由薄到厚的过程。
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习任务
查漏补缺，夯实基础知识 巩固提升，拓展深度广度 前后联系，形成单元体系 拓展应用，强化学科思维 规范训练，积累实战经验
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习几个要点
突出复习课特点新颖 容量要大
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三.高中各学段教学的定位
三轮复习的任务：
综合知识系统，整合备考资源 查补知能缺漏，保持考点热度 训练高考感觉，提高应考技能 调控备考状态，积蓄临战激情
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三.高中各学段教学的定位
三轮复习思路 以强化训练为载体，以提升应考技能
为重点，以激发师生士气为保障，紧扣 高考大纲，研究高考信息，整合高考资 源，突出备考思路，查漏补缺，把握重 点，快速循环，高效备考。
二的事 ，高一二教学重点是培养学生的终身发展的 本领，课程标准要求的动作要做全、做到位 高三教学专心培养学生备考的本领，打好高考攻坚 战。
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三.高中各学段教学的定位
一轮复习定位
高一二教学的延伸升华 二轮复习的基础和准备 抓学困生、优等生和解决偏科问题的最佳时
期 培养学科素养的重要阶段
漫谈备考
河北衡水中学
1
备考存在问题
重技术轻价值 重考纲轻课标 重教辅轻教材 重知识轻能力
2
对几个问题的认识
高考的“根”在哪里 高考考什么 高中各学段教学的定位 基于能力的备考 高效课堂
3
一、高考的“根”在哪里
高考命题要满足多方面的需要
满足高校选拔人才的需要：学生的综合素质、进一步 发展的潜能；
学会利用课程资源、整合课程资源、开发课 程资源 ，充分利用生成资源。
把教材作为最重要的课程资源，而不是教学 依据，站在课程标准的高度研究教材、开发 教材、使用教材。
7
一.高考考什么
回归教材
回归教材是针对脱离教材的备考而言的。 教材、考纲、考题的根都是课程标准，教辅
则无法与之相比。 回归教材是教师要回归教材，不是让学生念
二轮复习的特点
紧迫性强 综合性强 灵活性强 方向性强 重点性强 波动性大
二轮复习重要性
综合学科协调的关键期 。 提升学生素养的关特殊期 。 二轮复习是教师备课难度较大的阶段 。 二轮复习是拉开差距最关键的时期。
19
三.高中各学段教学的定位
二轮复习指导思想
系统、网络——重点 思路、方向——关键 专题、板块——载体 激情、团队——保障 熟练、规范——增分点 提升能力——核心
9
二. 高考考什么
高考命题立意的变化
10
三.高中各学段教学的定位
高一是基础
知识
知识
知识
技能
知识
技能
技能
思想
思想
经验
学科素养 学习能力 行为习惯 健康心态
学生进一步发展所需具备的知识、素养、 心理等因素的总合 。
11
三.高中各学段教学的定位
高二是关键
可塑性最大 管理难度最大 素质提高的关键 高三的预备期
12
三.高中各学段教学的定位
高三是决战
容量和速度增大，节奏加快 知识深度、试题难度增大，各
方面能力快速提升 与高考相关性日益增强，心态
易出现波动，士气状态关键
13
三.高中各学段教学的定位
高一二年级与高三年级教学任务的区
高一二面向高三教学，高三面向高考教学。 高一二年级教高一二的课，做高一二的题，研高一
满足课程改革的需要：配合促进高中课程改革，高考 改革要全面深入地反应新课程理念；
满足社会稳定需要：确保公平、公正，有利于安定团 结；
4
一、高考的“根”在哪里
备考的依据？课标、考纲、教材
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管 理和评价课程的基础。
高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按照 有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等 学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校 招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔 方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。
——《基础教育课程改革纲要》
5
一、高考的“根”在哪里
重视课标在备考中的作用。
课程标准是编制教材和考试大纲的依据，高 考的“根”
落实课程标准就是备高考
高考命题以能力立意，“依标靠纲”而 非“依纲靠本”
6
把课标读厚，把教材读薄
把课程标准作为教学备考的依据，把课程标 准研究透，用课标指导我们的教学和备考。