五年级语文上册1马天马课件2北师大版
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北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
提起马， 你有什么话想说吗？
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ） • 3.注意书写：穗 辔 镫
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
提起马， 你有什么话想说吗？
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ） • 3.注意书写：穗 辔 镫
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
北师大版五年级上册语文天马23页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
北师大版五年级上册语文天马
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
小学部编版语文1.1 天马ppt-优课件
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
局 据铜雕塑轰型兼雀 燕 载协 凌 瞬廉 颇
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
的支撑问题。
这 个 飞行 时的 瞬间形象
无 比 神 奇，其 高 超 的 设 计
构思就是在两千年后的今
天 也令人 叹 服 叫
绝
，
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”
艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
最令人惊叹的是，马的一只后足， 正踏在一只龙雀的背上。龙雀是 整个艺术品的一部分，又是马的 底座，从而使凌空的天马能起巧 妙地保持平衡，解决了主体形象
踏 tā——踏实 tà——踏步
课文主要围绕“天马”展开叙述， 你们认为课文围绕这一点讲了那几方 面的内容呢？
旅游标记 介绍来历 介绍外形 设计高超 布局巧妙 名称由来 点明意义
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。
马代表着一种永不停息的精神
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月20日星期三2022/4/202022/4/202022/4/20 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/202022/4/202022/4/204/20/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/202022/4/20April 20, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
天马
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
局 据铜雕塑轰型兼雀 燕 载协 凌 瞬廉 颇
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
的支撑问题。
这 个 飞行 时的 瞬间形象
无 比 神 奇，其 高 超 的 设 计
构思就是在两千年后的今
天 也令人 叹 服 叫
绝
，
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”
艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
最令人惊叹的是，马的一只后足， 正踏在一只龙雀的背上。龙雀是 整个艺术品的一部分，又是马的 底座，从而使凌空的天马能起巧 妙地保持平衡，解决了主体形象
踏 tā——踏实 tà——踏步
课文主要围绕“天马”展开叙述， 你们认为课文围绕这一点讲了那几方 面的内容呢？
旅游标记 介绍来历 介绍外形 设计高超 布局巧妙 名称由来 点明意义
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。
马代表着一种永不停息的精神
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月20日星期三2022/4/202022/4/202022/4/20 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/202022/4/202022/4/204/20/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/202022/4/20April 20, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版五年级语文上册《 马 天 马》优质课课件_0
词语小测试
• 根据 青铜 雕塑 轰动 造型 龙雀 记载 标志 震惊 健美 神奇 旅游局
• 神形兼备 自由奔放 马踏飞燕 • 悠久 轻盈 昂首 凌空 • 辔头 鞍镫 缰绳 璎珞
辔头
缰绳
鞍镫
金钥匙
<阅读提纲> 阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要
内容，了解大体思路。 先想各部分写的是什么，写出来，然后想想
• 搜集关于马的成语； • 讲讲有关马的成语故事或语言故事。
找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄 影、邮票等艺术品，选出自己最喜欢的， 介绍给大家。
Hale Waihona Puke 作者是按照什么顺序写的。天马被确定为中国旅游的图形标志（1）
天马的来历（2） 天马的艺术价值（3、4、5） ……
思考与讨论
• 这是一匹 • 这是一件
的天马。 的艺术品。
• 因为天马 成了中国旅游的标志。
，所以它
体会下面句子中加点词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
• 根据 青铜 雕塑 轰动 造型 龙雀 记载 标志 震惊 健美 神奇 旅游局
• 神形兼备 自由奔放 马踏飞燕 • 悠久 轻盈 昂首 凌空 • 辔头 鞍镫 缰绳 璎珞
辔头
缰绳
鞍镫
金钥匙
<阅读提纲> 阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要
内容，了解大体思路。 先想各部分写的是什么，写出来，然后想想
• 搜集关于马的成语； • 讲讲有关马的成语故事或语言故事。
找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄 影、邮票等艺术品，选出自己最喜欢的， 介绍给大家。
Hale Waihona Puke 作者是按照什么顺序写的。天马被确定为中国旅游的图形标志（1）
天马的来历（2） 天马的艺术价值（3、4、5） ……
思考与讨论
• 这是一匹 • 这是一件
的天马。 的艺术品。
• 因为天马 成了中国旅游的标志。
，所以它
体会下面句子中加点词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
北师大版五年级语文上册《天马》PPT课件(3篇)
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
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• 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。
• 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
天马
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5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
北师大版五年级上册语文 天马｜(共22张PPT)
最令人惊叹的是,马的一只后足,正踏在一只 龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一部分,又是 马的底座,从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡, 解决了主体形象的支撑问题。 这个飞行时的瞬 间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千 年后的今天,也令人叹服叫绝。
马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有 一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一个结。 这种细微的艺术处理，具有浓厚的中国特色和 风格。
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午3时18分42秒 下午3时18分15:18:4221.5.1
谢谢大家
1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标志。
这个标志的形象是根据东汉（25-220） 时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的。1969年， 这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻震惊全 国，轰动世界。它是我国古代造型艺术和冶 炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史 的代表性杰作。
完成学习单
总 6、 天马的名字由来
7、 天马作为旅游图标的象征意义
阅读提纲
1、概括小节 2、合并小节 3、想想结构
天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、 侧面哪个角度去看，都极为生动健美。天马 昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调， 既使人感受到力量，又激发人们的想象。
天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、 侧面哪个角度去看，都极为生动健美。天马 昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调， 既使人感受到力量，又激发人们的想象。
天马
轻声读课文，要求：
1、标上自然段序号
2、读准带拼音的词，读通难读的 句子
读一读
根据 雕塑 造型 记载 冶（yě）炼 辔（pèi）头 鞍镫 （dèng） 缰绳 青铜奔马 马踏飞燕 飞廉并铜马
读一读
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
fb n
zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
（公元25—220年）时期的一件青
铜雕塑工艺品描绘的。
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版共18张PPT)
轻盈 神奇 廉价 造型 支撑 优雅 中外驰名
读一读
冶（冶金） 治（治理）
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
填空：
1983 年，我国旅学习：
我国旅游局为什么确定“天 马”作为中国旅游的图形标志？ 圈画出文中的关键词。
体会句子中加点词语的作用：
.... 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件
工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺
... 品在当时就是非常珍贵的。
表明了古书上虽然有记载，但是也不能完全 肯定汉明帝迎取的就是“天马”，同时也说明 了“天马”在汉明帝的时候就非常珍贵了。
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容， 了解大体思路。先想想各部分写的是什么，写出来， 然后想想作者是按照什么顺序写的。
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• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。
绿色圃中小学教育网
说一说： 你知道哪些写“马”的词
语或诗句。
读一读
标志 震惊 悠久 健美 昂首 凌空 协调 瞬间 颇好 根据 雕塑 轰动 记载 冶炼 铸造 鞍镫 璎珞 象征 神形兼备 自由奔放
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的
主要内容，了解大体思路。
写一写：
写出自己的读后感想与收获。
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唐 三 彩
绿色圃中小学教育网
小练笔：
仿照3——4自然段，按照由“整 体——部分”的顺序写你喜欢的一 件物品，如玩具、学习用品、工艺 品。
• 第一自然段：中国旅游的标记 • 第二自然段：艺术珍品。 • 第三、四、五自然段：外形特点 • 第六自然段： 名称的由来 • 第七自然段： 象征意义
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10
第10页/共19页
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。
• ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价
值和蕴含的象征意义。
11
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朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国旅游的图形标记？请 结合课文内容说说你的理解。
• 3.注意书写：穗 辔 镫
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• 4.形近字组词
• 冶（ 冶炼）治（
• 伦（ 语无伦）次论（
• 飘（ • 型（
飘动） ）票形（（
• 练（ 模型）炼（
• 协（ 练习）肋（
协调
）治理 ）谈论 ））车票 ）形态 ）冶炼
肋骨
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朗读课文，了解课文内容 归纳：这篇课文主要
讲了什么内容？大家一起 来交流吧！
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感谢您的欣赏
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• 天马体史态的轻代盈表，性神杰形作兼。备……
神形兼备
• 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
民族特色
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• 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
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体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
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作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
提起马， 你有什么话想说吗？
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检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
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• 这个图形标各记抒的形己象见是根据东
汉（公元25—220年）时期的一 件青铜雕塑工艺品描绘的。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历
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主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。
• ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价
值和蕴含的象征意义。
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朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国旅游的图形标记？请 结合课文内容说说你的理解。
• 3.注意书写：穗 辔 镫
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• 4.形近字组词
• 冶（ 冶炼）治（
• 伦（ 语无伦）次论（
• 飘（ • 型（
飘动） ）票形（（
• 练（ 模型）炼（
• 协（ 练习）肋（
协调
）治理 ）谈论 ））车票 ）形态 ）冶炼
肋骨
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朗读课文，了解课文内容 归纳：这篇课文主要
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感谢您的欣赏
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• 天马体史态的轻代盈表，性神杰形作兼。备……
神形兼备
• 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
民族特色
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• 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
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体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
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作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
提起马， 你有什么话想说吗？
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检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
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• 这个图形标各记抒的形己象见是根据东
汉（公元25—220年）时期的一 件青铜雕塑工艺品描绘的。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历