普通生态学课程标准

《生态学基础》课程标准一、课程性质与目标生态学基础是生物学领域的重要分支，是一门研究生物体与环境之间相互关系的学科。

本课程旨在帮助学生了解生态学的基本概念、原理和方法，掌握生态系统中的能量流动、物质循环和信息传递的基本规律，培养学生的生态意识、环保意识和可持续发展观念。

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 掌握生态学的基本概念、原理和方法，能够运用生态学知识解释生活中的现象；2. 了解生态系统中的能量流动、物质循环和信息传递的基本规律，能够运用生态学原理解决实际问题；3. 培养生态意识、环保意识和可持续发展观念，树立绿色发展理念；4. 培养自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高综合素质。

二、课程内容和要求本课程分为五个模块：生物与环境、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学和人类与生态系统的关系。

课程内容涵盖生态学的基本概念、原理和方法，以及生态系统中的能量流动、物质循环和信息传递的基本规律。

在教学内容上，注重理论与实践相结合，通过案例分析、实验教学等方式，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

同时，注重培养学生的生态意识、环保意识和可持续发展观念，引导学生关注人类与生态系统的关系，树立绿色发展理念。

三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程采用多种教学方法和手段。

具体包括：1. 多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示生态学知识；2. 案例分析：结合实际案例，引导学生运用生态学知识分析问题、解决问题；3. 实验教学：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；4. 小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养合作精神和沟通能力；5. 课堂互动：鼓励学生提问、发言，激发学生的学习积极性和主动性。

四、考核方式与标准本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。

平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期末考试采用闭卷形式，主要考查学生对生态学知识的掌握程度和应用能力。

具体标准如下：1. 平时成绩：占40%，根据出勤率、作业完成情况、课堂表现等综合评定；2. 期末考试：占60%，主要考查学生对生态学基本概念、原理和方法的理解和应用能力。

《普通生态学》课程教学大纲一．基本信息课程编号:0621020课程名称：普通生态学英文名称：GeneralEcology课程性质:专业必修课总学时：54学分：3适用对象:生物教育专业先修课程：高等数学、动物学、植物生物学二．编写说明（一）课程的性质专业方向必修课（二）课程教学目标基本要求使学生掌握生态学的基础理论和基本原理，同时了解应用生态学的重要领域，在以后的生活、工作中树立生态思想。

能初步利用生态学基础理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并在此基础上提出假说并加以验证。

（三）课程的重点和难点第一章有机体与环境△○第二节介绍利比希最小因子定律，限制因子定律第二章种群生态学△○第三节种群增长模型（种群的逻辑斯蒂增长模型及其生物学意义。

）△○第四节．种群调节与集合种群动态（种群调节理论、集合种群的概念。

）第三章群落生态学△○第五节群落的动态与演替第四章生态系统生态学△○第二节生态系统中的能量与流动△○第三节生态系统中的物质循环（四）课程教学方法与手段本课程以多媒体讲授为主，上课时通过提问、讨论的方式与学生进行互动式教学。

要求学生在课前预习上课的内容，课间时提出疑问。

鼓励学生通过一系列重要的科学杂志与网站，收集有关生态学研究的成果与方法。

（五）实践环节（七）本课程与其它课程的联系本课程是生物教育专业方向必修课，是在其他专业课程学习的基础之上开设的专业课，属于应用性较强的课程，与动物学，植物学，微生物学有广泛的联系，主要应用于当前社会密切关注的自然环境的生态保护。

（八）教材与主要参考书教材：《普通生态学》，孙儒泳、李博等编著，高等教育出版社，2002年版。

参考书目：[1]《生态学》（精要速览系列，第二版），麦肯其、鲍尔、弗迪著，孙儒泳、李庆芬、牛翠娟、娄安如译，科学出版社，2004年版。

[2]《动物生态学原理》（第三版），孙儒泳编著，北京师范大学出版社，2001年版三．教学内容纲要绪论一．教学基本要求：1．了解生态学发展简史、分支学科及主要研究方法。

《普通生态学》教学大纲课程编号：01432450 课程名称：普通生态学学分/学时：2/32课程层次：全校文化素质教育修读类型：选修考核方式：期末考试80%，平时成绩20%。

开课学期：春季/秋季适用专业：全校各专业教学目的：生态学是研究生物与环境相互关系的科学。

随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，都依赖于生态学理论的指导。

本课程从个体、种群、群落、生态系统、景观等各个层次了解生物与环境之间的关系，结合不同学科专业介绍环境保护、自然资源开发利用、可持续发展为重点的应用生态学内容，并对生态学各个研究方向的近代研究进展作简要介绍。

教学中预期达到以下目标：1. 建立生物与环境是相互依存、协同进化的概念，对现代生态学的新进展，新成就有基本了解。

2. 人类作用是造成环境破坏的最主要的原因，在未来社会经济发展过程中，保护环境，保护资源是可持续发展的重要保证。

教学基本要求：系统讲授教学大纲规定的内容，突出重点、难点，内容力求新颖；在课堂讲解课程内容的同时，充分利用现代化教学设备，播放相关的多媒体教学软件，提高学生对生态学基本概念的理解。

课程基本内容及学时分配：第一章绪论（2学时）本章的重点与难点：本章主要介绍生态学的研究对象、内容、范围、方法以及生态学的最新发展趋势。

使学生了解学习生态学，不仅要掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。

第一节地球上的生命第二节生态学的形成及发展思考题：1、试述生态学的定义、研究对象与范围。

2、试述生态学的发展过程。

第二章生物与环境（2学时）本章的重点与难点：本章主要阐述生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用及生物的适应。

使学生了解生物不能脱离其生存环境而生存，需要对异质性环境不断地去适应；反之，环境需要生物来维持与调控。

《普通生态学》教学大纲一、课程简介《普通生态学》是生物科学、生态学、环境科学等相关学科的一门重要基础课程，主要介绍生态学的基本概念、原理、方法及应用。

本课程旨在培养学生具备生态学的基本理论和实践能力，了解生态学在环境保护、可持续发展等方面的应用。

二、课程目标1、掌握生态学的基本概念、原理和方法。

2、了解生态学在环境保护、生物多样性保护、可持续发展等领域的应用。

3、培养学生的独立思考能力、创新精神和实践能力。

4、培养学生的环保意识和可持续发展观念。

三、课程内容1、生态学基础知识：包括生态学的定义、发展历程、基本概念等。

2、生物与环境关系：介绍生物与环境的相互作用关系，包括生物对环境的适应、环境对生物的影响等。

3、种群生态学：介绍种群的概念、种群的数量特征、种群的增长模型等。

4、群落生态学：介绍群落的概念、群落的物种组成、群落的结构特征等。

5、生态系统生态学：介绍生态系统的概念、生态系统的结构与功能、生态系统的平衡与稳定等。

6、应用生态学：介绍生态学在环境保护、生物多样性保护、可持续发展等领域的应用。

7、生态学前沿：介绍当前生态学研究的热点和前沿问题。

四、教学方法1、课堂讲解：通过教师讲解，使学生掌握生态学的基本概念、原理和方法。

2、案例分析：通过分析实际案例，让学生了解生态学在环境保护、可持续发展等领域的应用。

3、实验教学：通过实验操作，让学生了解生物与环境的关系以及生态系统的结构和功能。

4、小组讨论：通过小组讨论，培养学生的独立思考能力、创新精神和实践能力。

5、网络教学：通过网上教学平台，提供教学视频、教学课件等资源，方便学生自主学习。

五、考核方式1、平时作业：布置相关作业，包括论文阅读、小组讨论等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。

2、期中考试：通过笔试或在线测试等方式，检查学生对课堂知识的理解和掌握程度。

3、期末考试：全面考察学生对本课程内容的理解和掌握情况，包括概念、原理、方法及应用等方面。

《生态学》课程标准一、课程性质与特点生态学是一门研究生物与环境之间相互关系的学科，旨在帮助学生了解生态系统、生物群落和物种之间的关系，以及人类活动对生态环境的影响。

本课程的特点是综合性强、涉及领域广泛，需要学生具备一定的生物学、环境科学、数学、统计学等基础知识。

二、课程目标1. 知识与技能：学生应掌握生态学的基本概念、原理和方法，了解生态系统中的物质循环、能量流动和信息传递过程；熟悉生物群落的形成、演替和稳定性的变化；了解物种间以及物种内竞争、互惠、共生等关系。

2. 过程与方法：学生应通过观察、实验、案例分析、小组讨论等实践活动，培养观察、思考、分析和解决问题的能力；学会运用生态学原理和方法解决实际问题，如生态恢复、生物多样性保护、可持续发展等。

3. 情感态度价值观：学生应树立生态保护意识，认识到人类与自然环境之间的相互依存关系；培养环保意识和社会责任感，积极参与生态环境保护和可持续发展事业。

三、教学内容与要求1. 生态系统：掌握生态系统组成、结构和功能的基本概念；了解生态系统中的物质循环和能量流动过程；理解生态系统稳定性及其影响因素。

2. 生物群落：熟悉生物群落的分类和特点；了解生物群落的演替和稳定性的变化；掌握群落空间结构及其影响因素。

3. 种间关系：掌握物种间竞争、互惠、共生等关系；了解物种入侵和生物多样性保护。

4. 人类活动对生态环境的影响：了解人类活动对生态环境的影响及其后果；掌握可持续发展的理念和实践。

5. 实践与探究：学生应积极参与实践活动，如野外考察、实验分析等；学会运用生态学原理和方法解决实际问题。

四、教学重点与难点1. 重点：生态系统组成、结构、功能及稳定性；生物群落分类、演替及空间结构；竞争、互惠、共生等种间关系及其影响。

2. 难点：学生对生态学基本概念和原理的理解与应用；学生运用生态学原理和方法解决实际问题的能力；学生对生态环境问题的认识和态度。

五、教学方法与手段1. 课堂讲授：通过教师讲解，使学生了解生态学的基本概念、原理和方法；注重理论联系实际，帮助学生理解生态学在现实生活中的应用。

《普通生态学》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务掌握生态因子类型与限制因子概念；了解生物与环境的相互关系，掌握种群分布及动态变化、种内与种间的相互作用；生物群落的组成、多样性、结构，群落波动、演替的动态及原因；生态系统的概念、类型、能量流动、物质循环以及生态系统平衡等；地球上主要的生态系统类型及其结构、功能分析。

通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本概念、重要理论和应用领域，了解生态学学科发展的前沿动态，从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观，通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决生态环境问题和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。

三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求第一章绪论第一节生态学的定义1. 为什么要学习生态学？2. 生态学的定义3. 生态学的研究对象习题要点：生态学的定义、生态学分支学科和生态学的研究对象第二节生态学的起源、形成与发展第三节生态学的研究途径第四节学习生态学的意义习题要点：生态学的研究途径、现代生态学的发展趋势、生态学与其它学科的关系及学习生态学的意义本章重点、难点：本章的重点是生态学的研究对象、生态学的定义及学习生态学的意义。

难点是生态学的研究范围、研究途径以及生态学的最新发展趋势。

本章教学要求：使学生（1）了解学习生态学的背景和意义，了解生态学的起源、形成与发展；（2）理解生态学与其它学科的关系和最新发展趋势；（3）掌握生态学的定义和生态学的研究途径，即不仅要掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。

第二章生物与环境第一节环境与生态因子1. 生物钟的概念及其类型2. 环境的概念及其类型3. 环境因子的概念4. 生态因子的概念及分类习题要点：生态学中环境、环境因子和生态因子概念的区别第二节生态因子限制性作用分析1. 生态因子作用的一般特征2. 生态因子的限制性作用3. 生物对生态因子耐受限度的调整习题要点：生态因子作用的一般特征，限制因子、耐受限度、耐受性定律、驯化、休眠、指示生物的概念第三节生态因子的生态作用及生物的适应1. 光因子的生态作用及生物的适应性2. 温度因子的生态作用及生物的适应性3. 水分因子的生态作用及生物的适应性4. 土壤因子的生态作用及生物的适应性习题要点：从形态、生理和行为三个方面阐述生物对生态因子的适应及表现形式；举例说明生物对极端环境的适应本章重点、难点：生物的环境因子与生态因子的区别、生态因子作用的特征、限制因子、耐受限度、耐受性定律、驯化、休眠、指示生物的概念；限制因子的作用以及生物对各种因子的适应方式（形态适应、生理适应、行为适应）。

云南大学生态学与环境学院教学档案《普通生态学》教学大纲1993年第一次制定：段昌群江望高王焕校2004年9月第6次修订：段昌群江望高2006年4月第7次修订：段昌群，叶辉，苏文华，彭明春，郭晓荣2008年8月第8次修订：段昌群2010年8月第9次修订：段昌群付登高2014年8月第10次修订：段昌群苏文华《普通生态学》教学大纲一、课程名称：普通生态学二、教学目的生态学是研究生物与环境之间的相互关系的科学，《普通生态学》是生态科学体系中的基础，既是生物科学体系中的重要基础学科,也是环境科学类本科学生的必修的基础课程．在本科生态学教学中，本课程的目的和重点并不是使学生了解生态学全面的进展，也不在于了解生态学与其它各学科的交叉点，而是在于将生态学的普通内容，即基本理论、基本知识、基本的框架交代给学生，使学生在学习后续的相关课程中有良好的生态学功底。

普通生态学的教学以知识体系的教学为灵魂，一定要把具体的知识内容融合到整体的思想和理论中去，突出学生整体观、系统观、动态观、时空尺度观等生态思维方式的培养。

三、《普通生态学》课程内容的教学组织在《普通生态学》知识体系构建上，应遵循以下几个方面的原则：第一个原则是处理好有限课时和丰富内容的矛盾。

在有限课时内我们只能将最基本的生态学的轮廓交代给学生。

凡是尚待探讨的，尚不完善的，或争论不清的内容可以不介绍，或极为简单地介绍。

我们考虑到普通生态学是本科低年级的课程，在学生学习普通生态学时，可能还没有学习生物科学体系的许多基础课程如生物化学、动、植、微生物学、生理学、遗传学、细胞生物学等课程，或环境科学体系中的诸多课程，因此，过多的、过于深入的讨论有关问题可能带来不必要的教学上的困难或时间上的困难。

所以，这一原则是与第一个重视基础的原则相符合的，即我们在有限的时间内只能在极其丰富的素材中选择最基本的、最基础的生态学理论和知识予以介绍。

第二个原则是我们要在普通生态学教学中为学生构建生态学的理论和知识体系，交给学生有关生态学的知识轮廓。

《普通生态学》教学大纲
《普通生态学》教学大纲
一、课程简介
普通生态学是一门研究生物与环境之间相互关系的学科，旨在让学生掌握生态学的基本概念、原理和方法，了解生物多样性、生态系统功能和动态，以及人类活动对生态系统的影响。

本课程属于生物科学领域，对于生物学、环境科学、生态保护等领域具有重要意义。

二、课程目标
通过本课程的学习，学生将能够：
1、掌握生态学的基本概念、原理和方法；
2、了解生物多样性、生态系统功能和动态；
3、掌握生态学在实践中的应用；
4、了解人类活动对生态系统的影响及其生态学后果。

三、教学内容
本课程包括以下章节：
1、生态学的基本概念；
2、生物与环境的关系；
3、生物种群与生态系统的关系；
4、生态系统的能量流动与物质循环；
5、生物多样性及其保护；
6、人类活动对生态系统的影响；
7、生态学在实践中的应用。

四、教学方法
本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验操作等，以帮助学生掌握生态学的基本概念和原理，提高其分析和解决问题的能力。

五、评估方式
本课程的评估方式将包括以下方面：
1、平时作业：包括课堂讨论、小组报告等；
2、期中考试：以闭卷形式进行，考查学生对基础知识的掌握情况；
3、期末考试：以闭卷形式进行，考查学生对整个课程的知识掌握情况；
4、实验报告：要求学生根据实验操作结果，撰写实验报告。

六、教学大纲调整
根据实际情况，可以对本教学大纲进行适当调整。

调整将在征求各方意见后进行，以确保教学质量不受影响。

《普通生态学》课程教学大纲一、课程基本情况课程编号：132D03A 学分3 周学时:3 总学时:51 开课学期:2.1开课学院：海洋学院英文名称：General Ecology适用专业：水产课程类别：专业教育平台课课程修读条件：大学生物学；水产养殖专业导论网络课程地址:课程负责人：所属基层学术组织：海洋资源与环境二、课程简介普通生态学是研究生物与环境间相互关系的科学，是现代生物学向宏观综合领域发展的具有重要代表性的一门学科。

由于人类活动对环境的负影响日趋严重，并威胁到持续发展和人类自身的生存，人与自然必须协调发展的思想和发展经济必须保护自然环境和生物多样性同步的观点已成人们的共识。

因此，生态学已成为生命科学类学生的重要必修课之一。

在水产专业课程体系中，普通生态学既是一门重要的专业基础学科又是一门重要的前沿学科。

同时，普通生态学课程也是学生学习一系列后续课程（污染生态学、水域生态学等）的重要基础。

三、教学目标通过本课程的教学，使水产专业的本科学生系统地掌握生态学的基本概念、原理、规律和基本的研究方法，了解国内外生态学发展的现状和趋势。

要求学生了解生态学在水域环境质量评价过程中的一般知识以及环境保护、自然资源利用的基本原则，认识人类面临的生态问题在自然界的地位和作用，树立正确的生态观。

四、教学内容及学时分配（应体现教学单元的教学目标、基本内容、学时分配、教学方法、课外学习任务及要求等内容）1.绪论部分教学目标及基本内容：掌握（1）生态学的定义及研究对象；（2）生态学的形成与发展。

学时分配：2学时；教学方法：课堂讲授，分组讨论；课外学习任务及要求：阅读参考书中相关的内容，课外学习1h以上。

2. 有机体与环境教学目标及基本内容：了解和掌握（1）生物与（海洋）环境关系的一些基本概念；（2）能量环境的概念及其对生物的影响；（3）物质环境的概念及其对生物的影响。

学时分配：6学时；教学方法：课堂讲授，分组讨论；课外学习任务及要求：阅读参考书中相关的内容，课外学习4h以上。

楚雄师范学院《普通生态学》（理论）课程教学大纲化学与生命科学学院2014年3月20日楚雄师范学院化生学院《普通生态学》（理论）课程教学大纲一、课程基本信息课程代码： 031106008课程中文名称：《普通生态学》课程英文名称：General Ecology课程性质：限选课使用专业：生物技术专业、葡萄酒专业开课学期：第3学期总学时：36学时总学分：2学分预修课程：《植物生物学》、《动物生物学》等课程简介：《普通生态学》是生物科学专业的基础主干课程之一。

通过本课程的学习，要求学生比较系统地掌握生态学的基本概念、基本原理、基本理论和基本的生态学研究方法；从生物个体、种群、群落、生态系统等层次上了解生态学的基本规律以及生物与环境的相互关系；了解与可持续发展相联系的全球变化、生物多样性保护等人类面临的若干最重要的生态环境问题；增强热爱自然和环境保护意识；应用生态学理论和知识，分析思考解决社会生产实践中的生态和环境问题。

现在生态学这个术语已经是一个广为人知的名词，作为研究有机体与环境相互关系的科学，其是在很广泛的空间尺度、时间尺度和组织尺度上进行研究的，并分别在个体、种群、群落和生态系统及景观等层次上对生物与环境的相互关系进行野外、实验和理论的研究和探索。

在当代，生态学已经不仅仅只停留在一门学科的层次上了，它已经成为了人们的一种思想，变成了人们思考问题的一种思维方法和思维模式，渗透到了人们的学习、生活和工作中，影响着整个人类社会政治、经济和文化的繁荣和发展。

教材建议：孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，基础生态学。

高等教育出版社，2002.面向21世纪课程教材《生态学》李博主编高等教育出版社 2000年（一）推荐教材：1、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。

高等教育出版社，1992.2、李博主编，生态学。

高等教育出版社，1999.3、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，基础生态学。

高等教育出版社，2002.（二）推荐学生学习用书：1. 麦肯齐等著，孙儒泳等译，2000. 生态学（中译本，第二版）。