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部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）1教材分析：《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又"傻"得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。
教学目标：一，知识目标：认识"抽，续"等12个生字。
会写"夫，表"等8个字。
二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
三，情感，态度和价值观：懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重，难点：让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好"展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。
教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。
师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生：自读课文。
师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。
生：读书。
师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
《风娃娃》教案（优秀9篇）《风娃娃》教案篇一一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
部编版语文二年级上册第 24课《风娃娃》（教案）一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本节课的教学内容主要围绕教材的第三章展开，详细内容包括风的形成、风的速度、风向的判断以及风的作用等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解风的基本概念，掌握风的形成、速度、风向判断等基本知识，并能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握风的基本概念和知识，难点则是让学生能够理解和运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、风向袋、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生感受风的存在，让他们亲身经历风的力量。
2. 知识讲解：然后我会使用PPT和相关教具，向学生讲解风的基本知识，包括风的形成、速度、风向判断等。
3. 例题讲解：接着我会通过一些例题，让学生更好地理解和掌握风的知识。
4. 随堂练习：在讲解完知识后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们的学习成果。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆风的知识。
六、板书设计在板书设计上，我会设计一些简单的图表和关键词，以帮助学生理解和记忆风的基本知识。
七、作业设计在课后，我会布置一些作业，包括一些相关的练习题和思考题，以帮助学生巩固和拓展所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么可以改进的地方，同时我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它将直接影响到学生对风的基本概念的认知和兴趣。
我计划通过让学生感受风的存在，让他们亲自体验风的力量，从而激发他们的学习兴趣。
这一环节的目的是让学生能够直观地感受到风的存在，并为后续的知识讲解做好铺垫。
教案：《风娃娃》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要信息；学会本课的生字、新词，并能用新学的词语造句；培养学生对自然现象的观察和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂学习，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力；通过观察和描述风的特点，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境、保护环境的意识；培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》，讲述了一个关于风娃娃的故事，通过风娃娃的视角展示了风的力量和风对大自然的影响。
2. 生字词学习：本课共有10个生字，要求学生能够正确地读写、理解和运用；同时，学习本课的10个新词，并能用新学的词语造句。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要信息；学会本课的生字、新词，并能用新学的词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语和句子，如“风娃娃”、“风的力量”等；培养学生对自然现象的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生关注风的特点和风对大自然的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出课文中的生字词。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，分享对风的理解和感受，同时互相学习生字词。
4. 课堂讲解：对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂练习：通过课堂练习，巩固学生对生字词的掌握，提高学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风娃娃、力量、大自然、观察、表达、保护、环境、积极、乐观等。
人教部编版二年级上册语文教案：24 风娃娃一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第24课《风娃娃》。
本课讲述了风娃娃的成长历程，通过风娃娃的视角，让学生了解风的力量和作用。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和拓展练习。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、写法和含义。
2. 通过阅读课文，让学生理解风娃娃的成长过程，体会风的力量。
3. 培养学生的想象力，激发他们对自然现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
2. 教学重点：掌握生字词，学会用课文中的句子表达风的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课文挂图，让学生观察风娃娃的形象，引发他们对本课的兴趣。
过程细节：教师引导学生观察风娃娃的表情、动作，让学生猜测风娃娃的心情。
2. 阅读课文：让学生自读课文，然后教师带领学生一起阅读，讲解生字词。
过程细节：教师重点讲解生字词的读音、写法和含义，让学生在课本上标注。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计例题，帮助学生理解课文。
过程细节：教师展示例题，引导学生运用课文中的句子回答问题。
4. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程细节：教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 拓展延伸：让学生谈谈自己对风的了解和感受。
过程细节：教师引导学生从生活实际出发，分享自己对风的认知。
六、板书设计1. 板书课文、作者和生字词。
2. 在黑板上画出风娃娃的形象，标注心情变化。
3. 列出课文中的关键句子，突出风的作用。
七、作业设计（1）写出课文中生字词的正确读音、写法和含义。
（2）用自己的话概括风娃娃的成长过程。
（3）谈谈你对风的认识和感受。
2. 答案：（1）生字词的正确读音、写法和含义。
（2）风娃娃的成长过程：风娃娃从不懂事到明白自己的责任，成为有担当的风。
部编版语文二年级上册24.《风娃娃》（教案）今天我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》的教学设计。
一、教学内容本课教材共两课时，第一课时学习生字词，读通故事；第二课时理解课文内容，进行说话训练。
本文是一篇童话故事，讲述了一个风娃娃的故事，教育学生要帮助别人，做有用的功。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“的办法”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得为人民服务是一件很有意义的事情，培养学生的责任心。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：理解风娃娃的心情，懂得为人民服务是一件很有意义的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程第一课时：1. 导入：通过图片引入风娃娃的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读，小组交流，教师讲解生字词。
3. 课文朗读：学生齐读，分组读，个人读，教师指导朗读。
4. 理解课文：学生默读，小组讨论，教师讲解课文内容。
5. 课堂练习：抄写生字词，造句。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2. 深入理解课文：学生自主阅读，小组交流，教师讲解课文难点。
3. 说话训练：学生根据课文内容，进行说话练习。
4. 课堂练习：学生写一篇关于风娃娃的短文。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃吹跑了吹走了吹坏了吹跑了吹动了吹醒了吹长了吹开了吹跑了吹走了吹坏了吹跑了七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用“的办法”造句。
3. 写一篇关于风娃娃的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲述风娃娃的故事，培养学生的表达能力。
24《风娃娃》部编教材优秀教案一、教学内容本节课选自部编教材第二册第24课《风娃娃》，详细内容为第一至第三自然段。
通过描述风娃娃的成长历程，让学生了解自然现象的形成过程，培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，如“娃娃”、“风儿”等。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，让学生了解风娃娃的成长过程，提高他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学重点：通过观察、思考、讨论等方式，让学生了解风娃娃的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风娃娃的图片，引发学生对风娃娃的兴趣，进而引入课文。
详细过程：（1）展示风娃娃图片，让学生观察并说出风娃娃的特点。
2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意。
详细过程：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 精讲细读：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词。
详细过程：（1）分析第一自然段，了解风娃娃的出生。
（2）分析第二自然段，了解风娃娃的成长过程。
（3）分析第三自然段，了解风娃娃为人们带来的帮助。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学内容。
详细过程：（1）完成课后练习题。
（2）教师点评，指导学生改正错误。
六、板书设计1. 《风娃娃》2. 内容：第一自然段：风娃娃的出生第二自然段：风娃娃的成长过程第三自然段：风娃娃为人们带来的帮助七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，画出风娃娃的成长过程。
（3）思考：风娃娃为什么能为人们带来帮助？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）因为风娃娃具有强大的力量，可以为人们提供方便。
部编版语文二年级上册24《风娃娃》（教案）一、教学内容今天我将带领大家学习部编版语文二年级上册的课文《风娃娃》。
这篇课文主要讲述了风娃娃在各地带来的不同景象，让同学们感受到风的力量和美丽。
课文内容丰富，语言生动，富有想象力。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对风的描述。
难点：理解比喻和拟人修辞手法，结合生活实际，发挥想象。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入同学们，你们在生活中见过风吗？风是什么样子的？今天我们就要学习一篇关于风的课文《风娃娃》，让我们一起去感受风的力量和美丽吧！2. 自主学习请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了风娃娃在各地带来了哪些不同的景象？3. 课堂讲解（1）同学们，我们来学习第一段。
请同学们跟读，注意语气和节奏。
这段文字主要描绘了风娃娃在田野里的情景。
风娃娃吹醒了麦芽，让它们从土里探出头来；吹绿了柳树，让它们披上了嫩绿的新装；吹鼓了杏仁，让它们悄悄地长大。
这里运用了拟人修辞手法，把风娃娃赋予了人的特质，让读者更容易产生共鸣。
4. 随堂练习请同学们结合生活实际，发挥想象，描述一下风娃娃在你身边带来的景象。
5. 课堂小结通过学习这篇课文，我们知道了风娃娃在不同地方带来的不同景象。
同时，我们也要学会正确运用比喻和拟人修辞手法，让我们的写作更加生动有趣。
六、板书设计风娃娃拟人、比喻七、作业设计1. 请同学们课后把课文《风娃娃》背诵给家长听，并请家长签字。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对课文内容有了深入的理解，能够在课堂上正确、流利、有感情地朗读课文。
在随堂练习环节，同学们能够结合生活实际，发挥想象，描述出风娃娃带来的景象。
但在课堂讲解中，部分同学对比喻和拟人修辞手法的理解还有待提高。
在今后的教学中，我将继续加强对同学们写作能力的培养，让同学们能够在实际写作中灵活运用各种修辞手法。
《风娃娃》的优秀教案《风娃娃》的优秀教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《风娃娃》的优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《风娃娃》的优秀教案 1 教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。
3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。
教学过程一、接上段内容的'引入1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。
2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。
我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）二、学习5—8段1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。
（生自由读5—8段）2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。
3、生汇报、师小结、贴图。
问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）读第8段（读出伤心、不解的语气）5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。
）三、拓展你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）板书：田野河边吹广场四处《风娃娃》的优秀教案 2 [教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
部编版语文二年级上册24、《风娃娃》教案作为一名经验丰富的教师，我准备了这份教案，以帮助学生更好地学习部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》。
本课主要讲述了一个风娃娃的故事，通过风娃娃的行为，让学生了解到风的力量和作用。
课文内容丰富，语言优美，富有想象力，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生要勇敢、有爱心，关心他人，助人为乐。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读和理解；难点：理解风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放风的声音，让学生感受风的力量，引入课题；2. 生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解；3. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和表情；4. 内容理解：让学生分段阅读课文，回答与课文内容相关的问题；5. 讨论交流：让学生分组讨论，思考风娃娃的行为和作用，以及课文中的一些比喻和象征意义；6. 拓展延伸：让学生发挥想象，画出风娃娃帮助人们的情景；8. 布置作业：让学生回家后，给家长讲述风娃娃的故事，并练习写字词。
六、板书设计板书设计如下：风娃娃勇敢有爱心吹跑吹倒帮助伤害七、作业设计1. 给家长讲述风娃娃的故事，并让家长签名；2. 练习写字词，每个字写5遍；3. 回家后观察窗外的风，感受风的力量和作用，并在练习本上进行描述。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对风娃娃的故事表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。
在讨论交流环节，学生能够主动思考风娃娃的行为和作用，对课文内容有了更深入的理解。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强。
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。
教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。
如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。
四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。
风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。
B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。
（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
B船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
4、读板书，夸夸风娃娃。
5、齐读课文1、2、3个自然段。
6、师小结。
五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。
3、生练写，师巡视指导。
4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：指导写好“表”和“号”。
二年级上册语文教案－24风娃娃｜人教（部编版）一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文第24课《风娃娃》的内容，该文属于人教（部编版）教材的第六单元。
文章以生动的语言描绘了风娃娃的有趣形象，通过风娃娃的所作所为，让学生了解风的力量和自然界的美妙。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，掌握课文内容，理解风娃娃的特点。
2. 能力目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的语言表达和思维能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会风娃娃的形象特点。
2. 教学重点：正确认读生字词，掌握课文的主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风娃娃的图片，引发学生对风的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析风娃娃的形象特点，引导学生理解课文主旨。
4. 实践情景引入：邀请学生模仿风娃娃的动作，体验风的力量。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书24风娃娃2. 板书内容：a. 生字词b. 课文主旨c. 风娃娃的形象特点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅风娃娃的画。
c. 家长协助，以“风娃娃”为主题，编写一个短故事。
2. 答案：a. 生字词抄写略。
b. 画作略。
c. 短故事略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
但在课堂讲解部分，部分学生对风娃娃的形象特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注自然界中的风，观察风对不同事物的影响，培养学生的观察力和思考能力。
部编版语文二年级上册24《风娃娃》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，保护环境，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 课文内容：风娃娃的来历、特点及其与人们生活的关系。
2. 生字词：娃娃、风、玩耍、树叶、飘落、轻轻、摇曳、翩翩起舞等。
3. 语法知识：动词、名词、形容词的用法。
4. 语文素养：朗读、表达、倾听、合作、思考、创新。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：理解风娃娃的特点及其与人们生活的关系，培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注风娃娃。
2. 新课导入：介绍风娃娃的来历，引导学生了解风娃娃的特点。
3. 课堂讲解：分析课文内容，讲解生字词，引导学生理解课文大意。
4. 课堂讨论：分组讨论风娃娃与人们生活的关系，培养学生的合作能力和思考能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：风娃娃2. 课题要求：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，运用到实际情景中。
3. 教学重点与难点：风娃娃的特点及其与人们生活的关系。
4. 教学过程：导入、新课导入、课堂讲解、课堂讨论、课堂小结、课后作业。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
3. �搜索与风娃娃相关的资料，进行拓展阅读。
4. 结合生活实际，用所学知识描述风娃娃的作用。
八、课后反思1. 教学目标是否实现：通过课堂讲解、讨论和作业，检查学生对课文的理解和生字词的掌握程度。
部编版语文二年级上册24 《风娃娃》（教案）作为一名教师，我深刻理解教育对于孩子们的重要性。
今天，我要分享的是关于部编版语文二年级上册第24课《风娃娃》的教学设计。
一、教学内容本课教材共有7个自然段，讲述了风娃娃的故事，通过风娃娃的行为，让学生理解到帮助别人是一种快乐，同时也教育学生要关心周围的人和事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“娃娃、礼物”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解风娃娃的故事内容。
2. 过程与方法：通过朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习风娃娃的优点，关心周围的人和事。
三、教学难点与重点重点：正确认读生字，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解风娃娃的行为，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放风的声音，让学生说说他们对风的理解。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字的发音，理解课文内容。
3. 生词学习：认读生字，解释词语的意思，让学生组词。
4. 课文复述：让学生用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
5. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行表演，提高学生的语言表达能力。
6. 讨论交流：让学生谈谈对风娃娃行为的看法，引导学生学习风娃娃的优点。
六、板书设计1. 板书课题：风娃娃2. 板书生词：娃娃、礼物、吹、折、断、尺子、跳、笑、扬、帮助、关心七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词。
（2）根据课文内容，画一画风娃娃。
（3）家长签名。
2. 答案：（1）生词抄写。
（2）根据学生对课文的理解，画出风娃娃。
（3）家长签名。
八、课后反思及拓展延伸课后，我深刻反思了本节课的教学效果。
学生在课堂上积极参与，表现出对风娃娃故事的理解，但也有一部分学生在生词掌握上还存在困难，需要在今后的教学中给予关注。
二年级语文上册教案24风娃娃人教部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册的《风娃娃》一课，这是人教部编版教材中的第24课。
本课详细内容主要围绕风娃娃的成长历程展开，描述了风娃娃在生活中的趣事，以及它给人们带来的帮助。
通过学习，让学生了解风娃娃的特点，感受自然风的神奇。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解风娃娃的特点。
2. 能力目标：培养学生运用课文中的词语进行口头表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，学会关爱他人。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学会本课的生字词，理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解风娃娃的成长历程，感受自然风的神奇。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于风的故事，引发学生对风的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文大意，同时提醒学生注意生字词的读音。
3. 讲解生字词：利用生字卡片，引导学生学习生字词，讲解字词的意思，让学生在语境中理解字词。
4. 精读课文：带领学生一起朗读课文，讲解课文内容，让学生了解风娃娃的成长历程，感受自然风的神奇。
5. 实践情景引入：让学生模仿风娃娃的动作，进行角色扮演，培养他们的表现力和想象力。
6. 例题讲解：通过讲解风娃娃助人为乐的事例，让学生学会关爱他人。
7. 随堂练习：让学生运用课文中的词语，进行口头表达练习。
六、板书设计1. 课题：《风娃娃》2. 生字词：风、娃娃、助人为乐、神奇、成长等。
3. 课文结构：风娃娃的成长历程、风娃娃的助人故事。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅关于风娃娃的画，并用文字描述画面。
答案：学生作品，根据画面描述风娃娃的特点和助人故事。
2. 作业题目：用课文中的词语，编写一个关于风娃娃的小故事。
答案：学生作品，故事内容要包含风娃娃的特点和助人精神。
24风娃娃1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
重点1.能自主认识13个生字、会写8个生字。
通过学习，积累“风”的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。
难点1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
1.识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。
教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。
比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。
“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。
指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。
“路”横撇笔画穿插到足字旁中。
“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。
2.朗读课文为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。
对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。
如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。
教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话语言，还可联系全文思考、联想：风娃娃一心想做什么？风娃娃是怎样做好事的？风娃娃做了坏事，人们是怎么责怪他的？以此引导学生深入体会风娃娃的心理，读得更加传神。
3.迁移运用课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气息。
第2、3、5自然段构段方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”。
教学中可引导学生联系生活体验，将学习语言、领悟道理和想象说话结合起来，再现故事的内容。
1.预习提纲（1）初读课文，了解故事的内容。
（2）运用已学的方法，自学会认字和会写字。
2.多媒体课件、课文朗读音频教学课时2课时第1课时课时目标：1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。
一、诗歌导入，揭示课题。
1.课件出示古诗《风》，随机板书“风”。
课件出示：风李峤解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2.揭示课题，课件出示“风娃娃”的样子。
3.过渡：风娃娃觉得自己长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。
（板书：帮助）那你们想知道他到底做了哪些事吗？让我们一起走进课文，去弄个明白吧！古诗导入，帮助学生积累。
教师抓住“帮助”这个中心词，激发孩子的好奇心，吸引学生去探究文本，于是，良好的学习状态由此开始了。
二、初读课文，学习字词。
1.自由读，圈出不认识的生字，借助学过的方法自己猜读。
2.互动交流，引导学生读准字音。
3.归类识字。
（1）课件出示：助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责①学生领读，教师指正，交流方法。
②特别注意：“助、抽、使、示”是翘舌音，“栽、责”是平舌音，“使劲”的“劲”是前鼻音。
③方法小结：借助形声字的构字规律来记，如“哗”；与熟字做比较，如“位—拉”“青—责”。
（2）课件出示：哗啦哗啦嗨哟嗨哟①齐读。
②明确：这是两个拟声词。
教师再出示其他拟声词，让学生猜这是什么东西发出的声音。
（3）课件出示：一（架）大风车一（艘）大船一（个）广场①填写课文中这几个词组的量词，并读一读。
②拓展词语：一架（飞机、钢琴）一个（苹果、花盆）（4）课件出示：积累带“风”字的词语：寒风凉风暖风狂风台风暴风和风细雨风和日丽风平浪静风调雨顺①学生领读，教师指正。
②齐读。
三、再读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，想想课文写风娃娃去了哪些地方，做了什么事情。
地方：田野、河边和广场。
事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……2.思考：如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？明确：“吹动风车”和“吹动大船”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后面三件事是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。
设计意图：整体感知是阅读教学的第一步，理清文章的脉络，感知课文内容，为后面深入文本的学习打下基础。
四、学写生字，规范指导。
学写“车、得、秧、苗”4个字。
其中，教师强调“车”的书写笔顺：横、撇折、横、竖。
教师范写，学生练习，同桌互评，教师评议。
设计意图：指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
在这个过程中对孩子进行书写方面的评价是很有必要的。
第2课时课时目标：1.会写“汗、场、伤、路”4个生字。
2.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
一、品读第1～4自然段，感受风娃娃的“喜悦”。
（一）学习第2自然段。
过渡：风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1.自由朗读第2自然段。
2.读中感悟。
（1）课件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
①风娃娃看到了什么？（大风车慢慢地转动，水断断续续地流着。
）②理解“断断续续”。
教师通过倒水演示。
（2）过渡：如果你是风娃娃，你会怎样做？风娃娃是如何做的呢？课件出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
①请学生说说风娃娃是怎么做的。
②观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。
随机讲解“使劲”。
③指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。
（3）过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。
我们一起来读一读吧！课件出示句三：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
3.写法小结。
（1）明确：本段是按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序写的。
（2）学生口述故事内容，教师点评。
（二）学习第3自然段。
过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边。
朗读第3自然段，用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段。
教师结合学生的回答，点拨引导：1.通过图片，让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。
2.借助音频、视频让学生初步理解“号子”，通过“嗨哟，嗨哟”的声音，引导学生体会纤夫拉船时的艰难和费力。
3.按照第2自然段的小结，讲述第3自然段的内容。
明确：风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
风娃娃对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
风娃娃很高兴。
（三）表格小结。
课件出示：这两段的学习，重点是让学生自己来感悟，想象画面，再结合朗读体验升华自身的情感。
教师通过有步骤地讲解、表格式小结，教给学生学习的方法，学生学起来也是得心应手的。
二、品读第5～6自然段，感受风娃娃的“伤心”。
过渡：接下来，风娃娃来到了广场。
他在这里又做了些什么事情呢？1.默读课文第5、6自然段，自主学习，根据课文内容叙述表格中的内容。
课件出示：3.根据学生的回答，随机引导理解“无影无踪”的意思。
4.齐读第5、6自然段。
设计意图：学习这一部分，教师放手让学生自主阅读、自主学习，可以帮助学生更好地理解课文的难点问题。
三、对比感悟，复述故事。
1.风娃娃做了这么多糟糕的事，怪不得——课件出示：（学生齐读）风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢？课件出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
（1）齐读这句话。
（2）引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。
3.结合课后练习题，引导学生再复述故事。
设计意图：教师引导学生联系生活实际，帮助他们更好地理解风妈妈说的话中蕴含的道理。
复述故事时，教师引导学生根据“帮助前”“怎么帮助”“帮助后”的顺序来讲述，全面地了解课文内容。
四、学写生字，规范指导。
学写“汗、场、伤、路”4个左右结构的字。
它们都是左窄右宽，重点注意“路”横撇笔画穿插到足字旁中。
教师范写，学生练习，同桌互评，教师评议。
设计意图：课堂上留给学生练习的时间，培养学生养成写前观察、写后改进的学习习惯，贯彻落实课标的写字要求。
、《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的结果，说明了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学中，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，掌握了风的好处和坏处。
回想这一课，我觉得教学环节中有三点令人满意之处。
1.新课导入，古诗增趣。
为了激发学生的学习兴趣，我用古诗引入本课，学生的思维被激活了。
接着，我提问：“那你们想知道他到底做了哪些事吗？”一下子又把学习的重点引入文本中，为课文的学习奠定了良好的基础。
2.自主学习，掌握方法。
新课程提倡让学生自主地学习，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用是成为学生掌握“学习方法”的帮手。
教学中，我让学生“自由朗读课文，想想课文写风娃娃做了什么事情”。
通过阅读，学生很快就能找出风娃娃做的事情：吹动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。
接着又问：“如果将这几件事情进行分类，你会怎么分呢？为什么？”这个问题也难不倒学生。
这样的教学设计正是实现了让学生的学习主动性发挥出来的目的。
3.复述故事，突出重点。
本文的语文能力训练点是能根据提示讲讲这个故事。
教学时，我先让学生充分了解每个自然段的内容，然后引导学生按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序叙述每个自然段的内容。
学生可以用自己的语言，也可以运用课文中的词句，但要注意讲故事和背课文的区别。
这样的训练，既检验了学生的学习效果，又锻炼了学生的语言表达能力。
反思这次课，我觉得还有一些不足。
如第二课时中，我给学生朗读课文的时间偏少，导致学生的感悟还不够深刻。
另外，板书中写的字偏多，应尽量结合图片展示。
