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校本培训实施方案模版一、指导思想全面贯彻国家教育方针，以___理论、___重要思想和科学发展观为指导，以曲阜市创建教育名市为契机，积极践行市局提出的正教风、树形象、抓管理、提质量的教育方针，以提高教学质量为中心，以课程改革为突破口，以教学管理机制改革和评价机制改革为动力，全面落实校本研究与教师成长要求，开展校本培训，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求教师队伍。
二、主要任务与目标1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;2、更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。
5、培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
6、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。
二、重点工作及工作措施1、加强新课程标准的研究与学习，努力提高教师的理论水平。
课程改革是实施素质教育的核心环节，要把推进课程改革作为重点工作，通过开展理论学习，使教师的教学水平有所提高。
开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法。
教师的理论学习笔记每学期不少于___万字，并每学期写出自己的教学体会与心得。
2、大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建务实、高效主题的培训和研讨活动。
学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。
加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识。
另外根据学校实际，通过参加全镇小学开展的构建务实、高效课堂活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人。
一、前言在过去的一年里，我校教研组全体成员在学校的正确领导下，紧紧围绕教育教学改革和发展目标，紧密围绕教学工作，以提高教育教学质量为核心，以新课程改革为动力，以提高教师队伍素质为关键，以深化教育教学改革为突破口，积极开展了一系列教育教学研究活动。
现将本年度教研组工作总结如下：二、工作目标及实施1. 工作目标（1）提高教育教学质量，确保学生在各类考试中取得优异成绩。
（2）加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平。
（3）深化教育教学改革，创新教育教学方法。
（4）加强教研组内部管理，提高教研组整体实力。
2. 实施措施（1）加强教育教学研究，提高教育教学质量本年度，教研组积极开展教育教学研究活动，围绕教材、教法、学法等方面进行深入研究，形成了一系列研究成果。
同时，组织教师参加各类教育教学研讨会、培训活动，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
（2）加强教师队伍建设，提升教师教育教学水平教研组注重教师队伍建设，通过开展教师培训、教学观摩、教学研讨等活动，提高教师教育教学能力。
同时，加强对青年教师的培养，鼓励青年教师参加各类教育教学竞赛，提升青年教师的教学水平。
（3）深化教育教学改革，创新教育教学方法教研组以新课程改革为契机，积极探索教育教学改革，创新教育教学方法。
通过开展课堂教学改革、课程资源开发、教育技术手段应用等活动，提高教育教学质量。
（4）加强教研组内部管理，提高教研组整体实力教研组注重内部管理，建立健全各项规章制度，确保教研组各项工作有序开展。
同时，加强教研组之间的交流与合作，促进教研组整体实力的提升。
三、工作成效1. 教育教学质量稳步提升通过教研组全体成员的共同努力，我校教育教学质量稳步提升。
学生在各类考试中取得优异成绩，学校教育教学成绩在全市同类学校中名列前茅。
2. 教师队伍建设取得显著成效本年度，教研组培养了一批优秀青年教师，他们在教育教学工作中取得了显著成绩。
同时，教师教育教学水平得到了提高，为学校教育教学质量的提升提供了有力保障。
坚持“以本为本”“四个回归”，推进改革，提升人才培养能力——新时代高校本科教学工作会议领导讲话近年来，国家和省对高等教育的投入不断增加，也相继出台了“新时代高等教育40条”等重要文件，高等教育发展形式日新月异，各高校都在抢抓机遇，深化改革、提升质量。
百舸争流，不进则退，我们必须认清形势，抢抓机遇，有一种时不我待的紧迫感和一种责无旁贷的责任感，以党代会提出的奋斗目标为指引，迎难而上、深化改革、真抓实干，大力提升教学质量。
今后一段时间，我们要从以下几方面，大力深化教学改革。
（一）强化“以生为本”的管理意识，以理念转变带动行为的转变从上世纪末到本世纪初，各高校的发展主要是规模扩张，发展是粗放的，外向的，是追求学校利益最大化的，很难实现“以生为本”。
在强调内涵发展的今天，我们一定要意识到“以生为本”在内涵发展中的实质性意义。
国家和省教育中长期规划纲要都多次提出，一切改革要坚持“以生为本”，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
我们的教学改革也要坚持“以生为本”，从学生角度着眼推进改革，提升学生的知情权、选择权、话语权、监督权，改革要依靠学生，要为了学生。
我们将会陆续出台一系列管理规定，推进教学改革和教学管理接地气，惠师生。
（二）以增强应用性为重点，推进专业结构的优化调整规模发展至今，专业结构调整已经到了刻不容缓的地步。
我们将以应用性建设为重点，以打造专业集群为抓手，通过以下途径开展专业结构调整。
一是要建立专业退出机制，对于报考率低、就业前景差，转专业情况突出的专业，经过论证，我们将建议学校，有的进行改造，有的进行减少招生，有的要暂停招生，有的甚至要停办。
二是要整合专业资源，打造一批应用性突出、特色鲜明、优势显著的品牌专业，对现有专业进行优化组合，形成专业集群，抱团发展，把专业的设置和建设建立在科学的基础上。
三要以学生、社会对人才培养的满意度作为专业评估和调整的依据，以社会需求为导向设置新专业，对需求量大、学生满意度高的专业要优先支持，增强人才培养的适应性和针对性。
第1篇题目：深化课改，点亮教育未来之光在新时代的浪潮中，教育改革成为推动社会进步的重要力量。
虹口区作为上海市教育改革的先行者，积极探索，勇于创新，深化课程改革，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
我作为一名虹口教育工作者，有幸见证了这一变革，并从中受益匪浅。
在此，我以《深化课改，点亮教育未来之光》为题，分享我的感悟和体会。
一、课改背景：时代的呼唤与教育的挑战随着科技的飞速发展和国际竞争的加剧，我国教育面临着前所未有的挑战。
传统教育模式重知识传授、轻能力培养，忽视学生个性发展，已无法满足社会对人才的需求。
为了应对这一挑战，教育部启动了新一轮课程改革，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
虹口区积极响应国家号召，以深化课改为突破口，全面提高教育教学质量。
经过几年的努力，虹口课改取得了显著成效，为我国教育改革提供了宝贵的经验。
二、深化课改：从理念到实践的探索1. 转变教育观念，树立“以人为本”的教育理念虹口课改的首要任务是转变教育观念。
我们坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
在教育教学中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。
2. 优化课程设置，构建多元化课程体系为了满足学生个性化需求，虹口区对课程进行了全面改革。
一方面，优化课程结构，增加选修课程，让学生有更多选择；另一方面，加强实践课程，培养学生的动手能力和创新精神。
3. 改革教学方法，提高课堂教学效率在课改过程中，虹口区注重改革教学方法，倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式。
教师通过启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
4. 强化教师队伍建设，提升教师综合素质教师是教育改革的关键。
虹口区高度重视教师队伍建设，通过开展教师培训、教研活动、教学竞赛等方式，提升教师的综合素质，为课改提供有力保障。
三、深化课改的成效与启示1. 学生综合素质显著提高通过深化课改，虹口区学生的创新精神、实践能力和终身学习能力得到了显著提高。
深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量近年来，随着社会的快速发展和经济的不断进步，人们对于高质量人才的需求与日俱增。
为了适应这一变化，教育教学改革创新已成为当今教育界所关注和探讨的重点。
深化教育教学改革创新可以全面提高人才培养质量，促进学生综合素质的培养和发展。
第一，深化教育教学改革创新需要着力于课程改革。
课程是教育的核心，对于培养高质量人才具有重要的意义。
传统的课程模式通常以教师为中心，只注重知识的灌输而忽视学生的主体地位。
而如今，倡导的是一种以学生为中心的课程模式，注重培养学生的创新能力、解决问题的能力和学习能力。
这就要求我们对课程内容和教学方式进行创新，提供多样化的学习资源和实践机会，激发学生的学习兴趣和主动性。
第二，深化教育教学改革创新需要重视教师的角色。
教师是教育教学改革的推动者和实施者，他们的专业素养和教学水平直接影响着人才培养的质量。
因此，加强教师队伍的培训和发展非常重要。
教师应当不断提升自己的学科知识和教育教学理论，了解教育教学改革的最新动态和趋势。
此外，教师还应当注重培养自己的教育教学能力和创新思维，灵活运用不同的教学方法和教学手段，调动学生学习的积极性和主动性。
第三，深化教育教学改革创新需要注重评价的改革。
传统的评价体系常常只注重学生对于知识的掌握程度，而忽视了学生的综合素质和能力的培养。
而现在，倡导的是一种多样化的评价方式，注重考察学生的创新能力、问题解决能力和团队合作能力等实际应用能力。
这就需要我们不断改革和创新评价方式，引入实践性评价和项目制评价，更加全面客观地评价学生的综合素质和能力。
第四，深化教育教学改革创新需要建立良好的教育环境。
教育环境直接影响着教育教学的效果和人才培养的质量。
要想建立良好的教育环境，首先需要改善教育设施和教育资源的条件，提供良好的学习和实践条件。
其次，要注重培养和引进高素质的教育教学人才，改善教育教学的质量和水平。
最后，要加强与社会和企业的合作，引入社会资源和实践机会，提供更加贴近实际需求的教育教学内容和方式。
第1篇一、教研组概述初中数学优秀教研组成立于20XX年，是一支由热爱教育事业、具有丰富教学经验和高度责任感的教师团队。
自成立以来，该教研组始终秉持“以学生为本，以教学为中心，以科研为引领”的理念，致力于提高初中数学教学质量，推动数学教育改革，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、教研组成员初中数学优秀教研组现有成员12人，其中高级教师3人，一级教师7人，二级教师2人。
全体成员均具有本科及以上学历，其中硕士研究生1人。
教研组成员涵盖多个年龄段，形成了老、中、青相结合的合理结构，为教研组的发展提供了坚实的人才保障。
三、教研组工作目标1. 提高教师专业素养：通过开展教研活动、组织培训、参加学术交流等方式，不断提升教师的教学水平和科研能力。
2. 提升教学质量：以学生为本，关注学生个体差异，优化教学策略，提高数学课堂教学效率。
3. 促进教育改革：紧跟时代步伐，探索适应新课程改革的教学模式，为学校数学教育改革提供有力支持。
4. 培养优秀人才：关注学生全面发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，为我国培养高素质的数学人才。
四、教研组工作特色1. 注重团队合作：教研组成员之间相互尊重、相互学习、相互支持，形成了良好的团队氛围。
2. 突出科研引领：教研组积极开展课题研究，将科研成果应用于教学实践，提高教学质量。
3. 重视教学反思：教研组成员定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 创新教学模式：结合新课程改革，探索适应学生发展的教学模式，提高数学课堂教学效果。
五、教研组主要成果1. 教学成果：近年来，教研组成员在省级以上教学比赛中屡获佳绩，多人次获得一等奖。
2. 科研成果：教研组主持和参与的课题研究多次获得市级以上奖励，发表学术论文数十篇。
3. 学生成绩：在全市初中数学竞赛中，该教研组指导的学生多次取得优异成绩。
4. 社会认可：该教研组多次受到上级教育部门的表彰和奖励，赢得了广泛的社会认可。
六、教研组未来展望初中数学优秀教研组将继续秉持“以学生为本，以教学为中心，以科研为引领”的理念，努力实现以下目标：1. 深化教学改革，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
教育中的课程改革与创新近年来，教育领域一直在关注和探讨如何进行课程改革与创新。
教育中的课程是培养学生综合素质和能力的关键，因此，进行课程改革与创新对于提升教育质量和培养具有创新意识和能力的人才至关重要。
本文将从多个角度探讨教育中的课程改革与创新，旨在为教育改革提供有益的思考和启示。
一、教育背景下的课程改革与创新课程改革与创新是教育发展的需要和时代发展的要求。
在当前的教育背景下，人才培养的目标已经从传统的知识传授转变为注重学生的创新思维和实践能力。
因此，课程改革与创新需要与时俱进，适应社会的需求和未来的发展趋势。
首先，课程改革需要注重学科的综合性和跨学科的整合。
传统的课程设置过于单一，学科之间缺乏联系。
而现代社会的问题需要综合和跨学科的解决能力。
因此，在课程改革中，应该将多学科的内容融入到同一门课程中，使学生能够从整体的角度去思考和解决问题。
其次，课程改革需要注重培养学生的创新思维和实践能力。
知识的积累只是培养学生的基础，真正培养学生的能力需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
在课程设计的过程中，应该引入创新教育的理念，鼓励学生进行实践和创新，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
最后，课程改革需要注重个性化教育的实施。
每个学生都有不同的兴趣和能力，因此，课程应该根据学生的特点进行个性化的设计。
在课程改革中，应该充分考虑学生的差异，灵活地调整和适应学生的需求，激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。
二、课程改革与创新的实践案例在实践中，有许多学校和教育机构已经开始尝试课程改革与创新，并取得了一些成果。
以下是两个实践案例的简要介绍：案例一：某中学的STEAM课程改革该中学在课程改革中引入了STEAM教育理念，将科学、技术、工程、艺术和数学等学科进行了整合。
学生通过跨学科的学习，培养了创新思维和实践能力。
他们通过实际项目的开展，解决了一些实际问题，并取得了一些成果。
这种课程改革模式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的综合素质。
文综教研组工作计划一.指导思想积极贯彻学校总体教学工作计划，提高教研质量和教学质量为目标，增强组内教师的学习意识、教科研意识、质量意识、合作意识，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校文综教研组教研工作水平和教学质量。
二.基本情况文综教研组共有政治教师4人，历史教师3人，地理教师1人，共8名教师组成。
每位教师都具有大学本科学历,平均年龄在35岁左右.高级教师3人,中级教师5人,是教师人数最多的教研组,朝气蓬勃、专业水平很高的的团队.担任着全校从初一到初三各年级的政治、历史、地理课的教学任务。
在每年的中考、高考、会考各类考试中，文综都能取得较好的成绩。
三.工作目标在教导处的指导下，结合本组学科实际，本学期教研组工作将继续以深化新课程为中心，以学科的学风和教风建设为主题，以加强教师队伍建设为根本，以教研组、备课组活动以及课堂教学为主阵地，使教研活动成为师生之间加强教学研究，提高教学水平和提升教师专业素质的主要途径，促进教师向学习型、研究型、创新型方向转化，努力提升我组教师的教学与教研整体水平，较好的完成学校布置的各项教育教学任务，力争在中考中，取得全区前三名的位次，续写文综组的辉煌。
四.具体措施及活动安排1．积极引导组内教师认真阅读教育教学书籍,报刊,杂志,学习现代教育理论,结合自己教育教学工作的需要,做好读书笔记，写好教学反思，鼓励本组教师撰写教育教学论文。
力争把文综教研组打造成为学习型，专家型的教研组。
2．按照学校安排隔周进行一次校本研修教研活动，每次有一个中心，大家进行讨论研究。
3．加大集体备课力度,充分利用同头教师多的优势，一备把握重点，突破难点。
二备是教师个人根据自己所教班级的实际情况，确定教法，撰写个性教案。
三备，就是教师撰写课后反思。
4．为提高业务素质，相互学习，组织全组内教师相互听课，评课。
课程改革要重视创新教育作者：蒋承敏来源：《教育教学参考》2013年第05期【摘要】创新教育是课程改革的重要课题，小学生主要是从培养创新意识开始，课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。
【关键词】课程；改革；教育Attaches great importance to the innovation education curriculum reformJiang Chengmin【Abstract】Innovation education is an important topic of the curriculum reform， mainly from cultivating innovative consciousness primary school student， the main channel of class teaching is to cultivate students innovation consciousness.【Key words】Course； Reform； Education创新教育是课程改革的重要课题，小学生主要是从培养创新意识开始，课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。
如何发挥主渠道的作用，关键在教师。
小学数学不仅要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的发展。
那么在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢？1 激发创新热情我们以往的教育是以教师、课堂、课本为中心，注重知识的传授，轻能力的培养和学生个性的发展。
学生不是学习的主体，老师教什么学什么，学生是接受知识的容器，学生按照教师设计的模式、步骤去学习，以实现教师心目中的目标。
在教学中忽视学生创新意识的培养，培养出来的人才只习惯于按常规办事。
只善于模仿和继承，而缺乏创新。
就课程改革提倡创新教育，我们教育工作者要转变过时的教育观念，积极应用启发式和探究式教学，激发学生的独立思考和创新意识。
深化幼儿教学改革，创新教学模式2023年，中国的幼教规划正在取得实质性进展。
深化幼儿教学改革已经成为了幼儿教育进步的主旋律，创新教学模式则推动了教育内容与形式的不断升级。
深化幼儿教学改革的核心是抛弃传统的“填鸭式”教育模式。
在新的教育模式下，重视幼儿个体差异，实行差异化教学，并注重学生的自主、协作和探究能力的培养。
教师不再仅仅是知识点的传授者，而是幼儿的引路人和指导者。
在新教学模式下，幼儿在培养自主性和探究精神的同时，也能更好地发展自身的潜力，展现独特的个性与才华。
创新教学模式在新的幼教教学中，发挥着至关重要的作用。
在新的教育模式下，开始重视幼儿游戏化学习。
游戏化学习是一种利用游戏元素和游戏设计中的原理来刺激学习的教育方法。
幼儿在这样的环境下，能够更加轻松愉悦地学习知识，也能够更好地实践和实现自己的创新思想。
同时，还应重视现代科技手段的教学辅助作用，例如结合VR / AR技术开展立体化教学、利用平板电脑、智能小程序等先进设备帮助幼儿更快更好地完成知识的吸收。
从教育结构和制度上，深化幼儿教学改革也在不断推进，例如开展幼教阶段新课程改革、拓展阶段性学习评估、完善教师队伍建设等。
高品质的教育整体上的提升，将为以后的学习、成长、发展打下更稳固的基础。
在幼儿教育领域进行深化的同时，也需要广泛开展家庭教育工作。
幼儿教育不仅仅是幼儿园的事情，家长对于孩子的教育也是至关重要的。
为此，我们需要加强幼儿家庭教育的力度，加强与家长的交流和协作，以期共同打造一个更加全面、更加协同的教育体系，让孩子的成长更加稳定和健康。
总之，深化幼儿教学改革，创新教学模式已经成为中国幼教事业的新标志。
幼儿的未来，不仅与学校的教育和社会的关注相关，同时也牵涉到家庭的情感呵护和普及教育知识的普及。
我们应当积极推动幼教教育的发展，为幼儿智能、美德的发展奠定坚实的基础。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 以课程以课程改革为突破口，深化创新教育以课程以课程改革为突破口，深化创新教育芜湖市创新型教学模式与实验课题组成立于 1999年 9 月。
两年来，课题研究得到了中央教科所、安徽省教育厅的大力支持，《中国教育报》、《教育研究》、《创新教育》等报刊相继介绍过我市创新型课堂教学模式的研究动态与经验。
2019 年 10 月全国山东曲阜会议以后，我们加大了课题研究的力度，以新一轮课程改革为突破口，进一步深化创新型教学模式的研究，取得了阶段性研究成果。
下面结合课题研究的实践进行具禾体的阐述。
－、以课程改革坎为龙头，大力培养学生的创夷新精神与实践能力。
全国第怖三次教育工作会议之后，我Ц市以课程改革为突破口，进俩一步加大创新教育研究的力刍度。
2019 年秋季开始，唢安徽省正式试行高中新课程厍方案，为保证新方案的顺利丨推进，我市开展了各个层次兮、各种类别的培训活动，共蹉培训校长、教研员和教师 2 聱 500 余人次；在全市普遍根开设了综合实践活动课和信薯息技术课。
在综合实践活动┕ 课中，尤以研究性学习为此次课改的重点和难点。
研究钯性学习倡导自主合作探究的清学习方式，促使学生学1 / 14会求苋知，学习做事，学会合作和牙学会发展，旨在培养学生的氩创新精神与创新能力。
为此，我们专门从上海等地邀请狡有关专家米芜讲学；围绕研内究性学习开展教育科研，其碘中被列为省级课题的就有五豆项；组织学科带头人和骨干螋教师编写研究性学习的案例饯供学校和教师参照使用。
2 签 000年10月和今年10 褡月，我们两次专门就研究性级学习对全市 15 所高中进行粱调研和指导，我市还选择了陟三所学校参加教育部《中学剧数学实验教材》初中和高中皲的实验工作。
通过课程设置）与新教材的实验，推动创新此型教学模式的建构。
200 褡 l 年上半年，我市被教育部皮批准为安徽省唯一的国家级庹基础教育课程改革实验区，男承担国家基础教育课程改革违实验任务。
我们为此制定了珏翔实的《实施方案》、《教师培训方案》和课改成果的基《推广方案》，这些方案已毹获批准通过。
我们还拟定了略《芜湖市实施国家基础教育课程改革实验工作意见》来ｅ具体规划、指导全市实验工钷作。
这些方案与工作舸意见始终将培养学生的创锘新精神与实践能力这一根本撒性的目标放在首位。
从 20 甍 01 年秋季开始，我市已有旖 31 所初中 8000 余名学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 巴生、98 所小学 7000余名学生开始实施课改实验，鱼 2019 年 5 月，中央教科乾所又批准我市为基础教育课绽程改革《综合实践活动》课艾程研究实验基地，综合实践挛活动课在我市将由高中向初氘中和小学延伸。
课程改革丰餮富了创新教育的内涵、拓宽彡了学校教育内容，为学生素挤质的全面发展、创新精神与捞实践能力的培养奠定了坚实的基础。
二、树立现代课程理念，建立创新教育新的理夤论平台。
长期以来，在传统的课程观念影响下，我们把氪课程限定在狭小的学科课程㈠的圈子里，从而人为地缩小烧了学生学习的空间，当迅猛喏发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程体系，清醒地顺认识到现有课程存在的问题惩和不足，同时，结合形势发菠展需要和我市的实践，认真贫学习了国家课程改革的政策生、全教会和基教会的精神，犰全面领会《基础教育课程改斧革纲要（试行）》的深刻内ヲ涵，逐步树立起新的课程理货念。
通过学习和反思，我们纶认识到，现有课程突出问题和不足是：课程目标的偏向嗖性、内容的片面性、结构的瞀失衡性和课程实施的重传承轻创造性。
课程改革就是要硼针对现有课程的不足和当今郏科技、社会3 / 14飞速发展对基础阻教育的要求，使课程的设置龋具有现实性、前瞻性和发展举性。
首先，在课程目标方面坍，要具有全面性，重视学生厦的全面发展，尤其要突出学生的创新精神与实践能力的培养，以及情感态度和正确喝价值观念的养成。
其次，课晦程内容要有全息性。
既重视燥科学学科，又重视人文学科槁，还要重视体艺学科，使学膊生各方面能力都能得以发展仍和提高；再次，课程结构要果趋于均衡。
既重视学科课程游，又重视社会实践；既强调足显性课程，又强调隐性课程溶；最后，课程实施要促进学ㄇ生学习方式的根本转变，倡柳导学生主动参与、乐于探究蚯、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新惩知识能力、分析和解决问题鲼的能力以及交流与合作的能瞪力。
新课程理念的确立，为瓒我市的课程改革理清了思路，为创新型教学模式的实验躏研究提供了新的理论平合，大大拓展了培养学生创新精夸神和创新能力的空间。
三、氪加大课堂教学改革力度，着帔力构建创新型课堂教学模式伶。
课堂是落实课改要求，培崆养学生创新精神与创新能力的主阵地。
在创新教育研究钛过程中，我市坚持以课改为婀突破口，十---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 分重视抓好课堂外教学改革这一中心环节。
课速题研究组成员一方面潜心理茺论学习和钻研，在全市深入｛细致地开展创新教育理论的吒普及教育；另一方面重在实亦践。
我市参加省级创新教育椋研究的合作单位有 7 所，市柴级研究单位有 21 所。
在实卩验之初，由市教科所负责制见定课题研究方案，就创新教轾育模式内涵、特点、实施原鹣则进行了阐述，并提出了具划体的建模思路，为广大实验菱者提供操作指导。
经过广大⑽ 教师课堂教学的大胆探索，目前已初步形成芜湖市创新嗅型教学模式的雏型，如芜湖嗾一中的点拨一创新教学兽模式；安师大附中的语文活咀动式、芜湖市二中的讨论互ū 动式，范罗山小学的实践创谅造式、育红小学的激趣质疑俩式、市二十七中的情境探究安式等教学模式。
2019年揣 4 月，安徽省创新教育课题谄组第二决协作会议在芜举行，我市中小学各学科展示了二十多节创新型课堂教学观豁摩实验课，受到省教委领导（和与会代表的高度评价。
概撒括起来，我市创新型课堂教赁学模式具有以下特质：1、硗摆正师生关系，注重学生学闺习方式的彻底转变教育民主男的本质是教育的内在需要，掰而不仅是外部约定。
我市创新型教学模式注重学生在教小师引导下的自学和教5 / 14师有的渝放矢的辅导，使自学和指导在教学活动中有机结合。
教媚师要给学生提供大量地独立锺钻研和自主实践的时间、空灿间和具体条件，教师不仅要⑺ 精研教材，而且要在ゐ导字上下功夫。
因此，在猸教学活动中，首先必须改善菜师生关系，改变教师中心戮、教师权威的观念。
庞变师生关系为朋友关系、伙菖伴关系，变老师教为学啃生问。
主体性是创新型堍教学模式的核心和灵魂。
在丞教学中，学生是认识的主体誉，知识要靠他们主动思维去可获取，创新教育也只有在学怊生主体参与的创新过程中才荥能实现。
《基础教育课程改祖革纲要》指出，要改变课灿程实施过于强调接受学习、捧死记硬背、机械训练的现状然，倡导学生主动参与、乐于鼬探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解艏决问题的能力以及交流与合虿作的能力。
因此，我们在フ构建创新型课堂教学模式过记程中，突出探究性学习，彻樊底转变学生的学习方式，汪狂重学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题赠、调查研究、动手操作、表钴达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度。
经历槐探究过程、获得理智的情感衙体验、积累知识和方法。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 培养学生创新精神与创新能力葺，是我们在新的课程理念指铩导下，构建创新型课堂教学迦模式的四个目标。
据此，课捶题组要求实验教师将有效的拚引导启发和学生主动探究的纂学习有机结合起来，给学生郑提供足够的独立学习、思考嫫和自主实践的时空。
教学中激切实做到五不，即：凡黝是学生能看懂的，不教；凡谫是学生自己能学会的，不教茎；凡是学生自己能探索出结真论的，不教；凡是学生自己蟥能做的，不教；凡是学生自噜己能说的，不说；确保学生沿主动学习。
2、优化教学过谕程，注重启发与讨论创新型丐教学模式运用现代教与学的理论，重新优化教学过程，⑸ 充分发挥学生的主体作用，换通过启发、讨论等具体的教葡学方法，促使学生在教学的冖全过程中，积极、主动地探黏求知识，努力去尝试创新、芜感受创新、理解创新、达到摆培养学生创新精神与创新能嗡力的目的。
在创新型课堂教黼学过程中，教师已由单纯讲暮授说明的进程转变为教师启剂发点拨学生，学生通过讨论煳等方式，主动探求知识的过程。
我市一中点拨一一创ㄆ新教学模式是由全国著名特级教师蔡澄清先生创导的ⅳ ，是在安徽省语文点拨教学三年整体实验的7 / 14基础上提出的，现正在我市推广实施。
晌它是以点拨学生自学为起点ㄙ，以实现迁移创新为终点，雎这中间是一个教与学的训练起发展过程。
这个过程既是实促践训练的发展过程，也是认闳识运动的发展过程。
点拨创爸新模式构成的基本要素是教瞩与学的五步三阶。
五呤步是：学生的自读、自思、自述、自结、自用；教师嬲的导入性点拨、研究性点拨Ⅵ 、鉴赏性点拨、反馈性点拨俅，迁移性点拨。
这五步椐又构成输入积累一一思茎考转化一一输出创新亡这三个阶段，即三阶。
瘪点拨创新模式是以教与摔学的双边活动相结合为岌特征的，教师主教，学生主拙学，两个主体都在发挥作用祜，是教、学、做的知牢行合一，它彻底地改变了乓由教师单向灌输知识的弊病。
它坚持了实践第一，训练为主的原则，贯彻秸了因材施教和启发式的教学唰原则，符合创新型教学模式锣的要求。
我市二中结合网络ぬ教学，探索总结出多维互动命讨论式教学模式。
这一模式盛强化了教学过程中的讨论环犟节。
在具体的操作中，该模斤式注重学科特点。
文科类的祉学科教学一般运用对话式进隘行讨论。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------9 / 14在这种方式下讨论 衫 ，班级学生的排列形式可以 颧 是圆形或大 U 形，教师坐在 榉 学生的中间，便于和学生进 讥 行交流；也可以是 810 Ь 人的小组。
