教学随笔：教师引导的重要性

教师的教育随笔（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!教师的教育随笔（精选10篇）教师的角色不单只是向学生传授某方面的课本知识，在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，大单元教学模式逐渐成为教育领域的研究热点。

作为一名教育工作者，我有幸参与了大单元教学的研究与实践，在此过程中，我对大单元教学有了更深入的理解和认识。

本文将从以下几个方面谈谈我的心得体会。

二、大单元教学的内涵大单元教学是以单元为单位，围绕一个核心主题，将知识、技能、情感、态度等方面有机整合，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的核心素养的教学模式。

大单元教学强调知识的整体性、实践性和探究性，注重学生能力的培养和个性发展。

三、大单元教学的优势1. 提高教学效率大单元教学将知识、技能、情感、态度等方面有机整合，使学生在短时间内掌握更多知识，提高教学效率。

同时，教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度，使教学更具针对性。

2. 培养学生核心素养大单元教学注重学生能力的培养和个性发展，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的核心素养。

这些核心素养包括：创新精神、实践能力、团队合作、自主学习、问题解决等。

3. 激发学生学习兴趣大单元教学以单元为单位，围绕一个核心主题，使教学内容更具趣味性和吸引力。

教师可以根据学生的兴趣和需求，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

4. 促进教师专业成长大单元教学要求教师具备较强的教学设计能力、课堂调控能力和评价能力。

在实践过程中，教师不断反思、总结，提高自身的专业素养。

四、大单元教学的实践1. 教学设计（1）明确单元主题：教师应根据课程标准和学生实际情况，确定单元主题，确保主题具有科学性、实践性和探究性。

（2）制定教学目标：围绕单元主题，制定明确、具体、可操作的教学目标，包括知识、技能、情感、态度等方面。

（3）设计教学活动：根据教学目标，设计丰富多样的教学活动，如课堂讨论、小组合作、实验探究等，引导学生自主学习、合作探究。

2. 课堂实施（1）激发学生学习兴趣：教师可以通过创设情境、设置问题等方式，激发学生的学习兴趣。

语文教学教育随笔5篇语文教学教育随笔篇1通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，我发现在自己教学过程中有许多地方没有达到新课标的要求。

这里我将谈谈自己的心得体会。

一、新的要求通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。

提出了写作和生活实践紧密结合的要求。

提出阅读、书写与写作的速度要求，并量化指标。

更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为学习目标。

二、摒弃旧理念，树立新理念新课标要求语文阅读教学重要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过程中的主体地位，提倡学生要少做题，多读书，好读书，读好书。

因此我将一周的课文学习由五节课压缩为三到四节，专门留出一到二节来阅读，每天下午时间也留给学生自主阅读，从而扩大他们的阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。

新课标要求初中学生的课外阅读量不少于260万，每学年阅读两三部名著。

三、课内阅读新课标也提出了具体的要求。

对课文的学习已经不再是过去的讲解课文的段落大意、中心思想，而是对课文的内容表达要有学生自己的情感体验、心得体会，能提出自己的看法，运用合作的方式共同探讨分析解决问题。

四、摒弃“一言堂”和“满堂灌”新课标提出要摒弃“一言堂”和“满堂灌”，把课堂还给学生。

有资料显示上课学生听课的效果只有5%，而学生学习最好的效果是学会马上应用，教别人。

所以我尽量把课前复习回顾、课前小故事等一切交给学生完成。

课堂也尽量将任务分给大家，让每个人都有事干。

同时老师要讲得少，但也要讲得精，这就要求教师必须熟知课标的要求，专讲考点，不考不讲。

比如初中阶段的文言文，只需学生能借助注释和工具书理解基本内容即可。

对于不同体裁的现代文，新课标都有具体的要求，只有掌握了这些，我们才会少讲，才会轻松。

新课标中还有很多内容，我仍在学习。

教学反思与随笔(合集6篇)通过教学，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，下面是我为大家整理的教学反思与随笔(合集6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第1篇: 教学反思与随笔每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点，关键在教师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点，重点在教师是否能够发现。

教师在孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀孩子的自信;一次耐心的引导，也能带来孩子的不断进步。

我今年教的是一年级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答问题都挺积极的，同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不相信自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。

针对以上情况，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。

一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很积极，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。

我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。

她回答完后，我连忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀?”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧!我再看看她，抿着小嘴在开心的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争执自己的观点，也慢慢变得自信起来，这些变化也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很理想，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让我感到很欣慰。

作为教师我们要时刻关注孩子，注意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能改变一个孩子。

第2篇: 教学反思与随笔上个星期去了邹城凫山小学观摩济宁市小学数学优质课，深受启发。

回来后，打算将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。

教师的学生引导和课堂管理个人发言材料范文学校教育中，教师的学生引导和课堂管理是非常重要的，它们不仅关系到教学效果的提高，也涉及到学生的行为习惯和学习态度的培养。

在课堂中，教师需要通过各种方法，引导学生参与讨论，积极思考，提高学习效果。

同时，课堂管理也是教师工作中非常重要的一部分，它关系到课堂纪律的维护和教学秩序的稳定。

本文将分别从学生引导和课堂管理两方面进行探讨，分析教师在实际教学中应该采取的措施，使教学活动更加顺利和有效。

首先，我们来谈谈教师的学生引导。

学生引导是指教师通过各种方式和手段，引导学生主动参与到课堂讨论和学习活动中，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

在现实教学中，教师可以通过以下几种方式来引导学生：首先，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和参与讨论。

提问是教师引导学生的有效手段，通过提出开放式问题，可以激发学生的思考和表达能力，提高他们的学习兴趣。

同时，教师还可以根据学生的回答，引导他们深入思考，从而丰富学习内容，拓展学习深度。

其次，教师还可以通过课堂小组讨论的方式，引导学生交流和合作。

在小组讨论中，学生可以通过相互交流，分享自己的想法和观点，从而增进彼此之间的理解和尊重，使学习更加融洽和愉快。

通过小组讨论，不仅可以提高学生的表达能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。

此外，教师还可以通过举办课堂活动和比赛的方式，引导学生积极参与。

在课堂上，教师可以安排一些有趣的活动和比赛，如知识问答、角色扮演等，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而达到引导学生的目的。

通过这些活动，不仅可以增强学生的学习动力，还可以培养学生的竞争意识和团队合作精神，促进学习效果的提高。

总之，教师的学生引导是非常重要的，它直接关系到课堂教学的成效和效果。

教师应该根据学生的特点和教学内容的实际情况，采取不同的引导方式和措施，引导学生主动参与到课堂活动中，提高学习效果。

只有在教学活动中，教师不断引导学生，才能真正实现课堂教学的目的。

小学教师教育教学随笔小学教师教育教学随笔（精选5篇）随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。

或指听课、读书时所作的记录。

教学随笔即教师在听课或者讲课的过程中所做的简短随手笔录。

下面是小编整理编辑的小学教师教育教学随笔，欢迎阅读!小学教师教育教学随笔篇1我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。

“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。

作为一名老师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里有两个后进生，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差。

几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。

看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。

几天之后，我发现已经能够自己按时完成作业了。

于是，我及时对进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到现在，的单元自测每次都是考“优”。

我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!小学教师教育教学随笔篇2苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。

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语文教师教育教学随笔(7篇)语文教师教育教学随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。

学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。

“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。

我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。

面对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，但是效果可想而知。

而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。

但另一小朋友我依旧是批评方法，他的进步挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。

老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。

作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.语文教师教育教学随笔2二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。

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