青岛理工大学建筑历史考研真题2007—2011年
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34城市建筑Urbanism and Architecture / 2023.24
性的规定和政策,地方政府[1]纷纷加大对历史街区的保
护力度。当前随着我国经济的不断发展,群众精神需求
更高,城市内历史街区作为城市历史的承载,由于其历
史限制,难以满足当前时代发展需求。历史街区应当积
极融入城市发展中,既要保持原有的历史风貌,也要适
应城市需求,让历史街区变得更加有活力。
2馆陶路历史街区概况及现状
2.1馆陶路概况
馆陶路位于青岛市的老城中,是中华路的延伸段,在
历史上是青岛市最为繁华的街道之一,被誉为是“青岛市
华尔街”,在该街道中有很多老建筑物。随着青岛市经济
中心的转移,馆陶路繁荣度也不断下降。2009年青岛市
政府对旧城区进行改造,针对馆陶路规划将其打造成为德
国风情街,并且作为重点项目推进,在该街道中重点突出
德国建筑物特点,恢复其历史原貌,塑造新的城市形象,
让游客可以直观感受馆陶路的历史文化[2]。在该项目改造
中又引入了德国文化,加入德国特色产业,通过经济的发
展带动旧城区发展,进一步发挥旧城区的作用,实现转型
发展。经过数十年的发展,馆陶路已经成为青岛市最具特
色的街道之一,成为中德合作的典范,也进一步加强了青
岛市和德国政府的合作。但是与其他城市的历史街区相比,
馆陶路依然存在一定差距,在知名度、特色、吸引力等方
面仍然存在不足(见图1)。
2.2馆陶路现场调研总结
馆陶路历史街区位于青岛市老城区的西部地区,与小
港和中港相邻,北部与大港相接,周围有四方路历史街
区、中山路历史街区、武定路历史街区。街区距离青岛
火车站直线距离为1.5 km,乘车需8 min左右。距离最
近的地铁站为400 m,整体而言交通较好,总面积达到
17.3 hm2。摘要 历史街区是一个城市文化底蕴的重要构成部分,体现了城市的历史,可以为人们留下深刻印象。馆陶路作为知名历史街区,有着重要历史价值、文化价值,是青岛市地域文化的重要代表。文章以馆陶路为具体案例,从以人为本的原则探究其更新设计策略。并结合馆陶路历史街区现状,对其街区环境存在问题进行探究,从人的需求角度分析其外部空间环境,最终提出更新设计理念。关键词 历史街区;微更新;馆陶路中图分类号 TU984文献标识码 ADOI 10.19892/ki.csjz.2023.24.10
历史建筑保护工程专业考研方向_高考升学网
历史建筑保护工程专业考研方向
一、历史建筑保护工程专业考研方向历史建筑保护工程专业考研方向共有4个,分别为建筑历史与理论专业方向、建筑技术科学专业方向、建筑设计及其理论专业方向、建筑与土木工程专业方向。
二、历史建筑保护工程专业考研方向介绍历史建筑保护工程专业考研方向1:建筑历史与理论
专业介绍
建筑历史与理论(学科代码:081301)是一级学科建筑学下的二级学科。建筑历史与理论是在一般建筑学基础之上专业性较强的纵深发展的学科。有中国建筑历史及理论、外国建筑历史及理论、地方传统建筑与古建筑设计等研究方向。
培养目标
培养符合我国社会主义建设需要,面向现代化、面向世界、
面向未来,综合素质强,专业基础扎实且适应性强的建筑历史理论研究和古建筑保护和修复设计的高级专门人才。
1、遵纪守法,热爱祖国,具有高尚的职业道德和敬业精神,追求科学,求真务实,学风严谨。具有高度的社会责任感、事业心与艰苦创业精神,刻苦钻研,勤奋工作。团结协作与合作精神强。心理健康,情操高尚,行为规范。具有独立从事科学研究工作,并取得创新成果的专业素质。
2、熟练掌握专业理论,系统掌握专业知识,熟悉相关专业的基础知识,具有从事科研、教学及工程设计的能力。
3、熟悉本学科的科学研究方法,具有独立从事课题研究的能力和独立承担古建筑修复设计的能力。
4、熟练掌握英语(或其他语种的一门外语),能较为熟练地阅读本学科的外文资料,能用英语撰写论文摘要,具备参加国际学术会议的口头表达与交流能力;能熟练使用计算机和网络,具有较强的计算机应用和信息获取能力;能胜任本学科本科层次的专业教学工作。
就业前景
目前国内地产行业的发展受到国内政策和国际形势的影响虽然没有之前的迅猛。但是仍然不减其发展的势头。地产行业前景广阔是有目共睹的,但建筑类专业是老牌偏文科的专业,就业情况不是特别理想也是不争的事实。不过只要建筑历史与理论专业研究生在校期间注重理论研究与设计的结合、历史与时代的结合,关注当代建筑前沿理论与设计思想,毕业后仍然可在知名地产企业、建筑公司或者设计研究院找到一份薪资优厚的工作。
第29卷第2期 Vo1.29 No.2 2008 青岛理工大学学报 Journal of Qingdao Technological University
试以历史观视角谈建筑学研究方法论转向
王晓文 ,董莉莉 (1.重庆大学建筑城规学院,重庆400045;2.重庆交通大学土木学院,重庆400074) 摘要:从传统到现代,建筑学研究经历了一条从美学观一机械观一有机观一文化观的认识论历 史脉络.试图以历史观的视角,从时代背景出发来阐述建筑学研究从决定论向映射论、简化论向复 杂论、静态空间论向动态文化论的方法论转向历程. 关键词:历史观;建筑学研究;方法论转向 中图分类号:TU一024 文献标志码:A 文章编号:1673—46O2(2008)O2—0066一O4 长期以来,以近代经典科学理论为基础的多数学科的理论研究,其理论假设都是建立在系统稳定与可 预测的理念上,对实验与现实中无法解释的现象则都以实验误差等理由有意无意地加以忽略.1970年后, 随着数字技术的发展,模拟、混沌与非线性等科学理论的逐步建立,传统理论自上而下的精英立场受到挑 战,分形理论、控制理论、自组织理论等现代学科渐渐兴起,它们的从个体出发和自下而上的立场已逐渐占 据了人们的研究视野. 传统经典科学重视事物本身及其“本质规律”,而现代科学却关注事物间的普遍联系和动态结构的演 化.传统思维模式中占主导地位的是绝对、必然、普遍、抽象及本质等属性,现代哲学强调的则是相对、或 然、特殊、具体、概率和模糊性.学科的转移体现了人们对“永恒”机械论图式的抛弃以及绝对主义神话的破 灭与相对主义思想的兴起.在此背景下,建筑学研究领域中也表现出对“永恒图式”、“因果性”、“逻辑性”的 怀疑态度,开始转向崇尚偶然性及短暂化的审美倾向.而历史上对建筑的审美变异也同科学思维模式的转 变息息相关,如从追求永恒的美到开始追求审美信息模糊化便是佐证。从传统到现代,建筑学研究沿着一 条从美学观一机械观一有机观一文化观的脉络清晰的历史观线程来到我们面前,建筑学研究的方法论面 向也无疑随着历史发展进程中人们对世界的哲学认知逐渐转换.基于这个视角,笔者阐述建筑学研究方法 论转向的背景和历程. 1历史观视角 1。1美学观 古希腊和古罗马时期,人们认为“美是和谐”。毕达哥拉斯认为,数是万物的本源与基础,世界按照一定 的数量比例构成和谐秩序,通过对音乐的研究,他得出了“美是和谐”的结论.在这审美观念指引下,凡是合 乎理想的数量关系如圆形、球形及符合“黄金分割”比例的长方形才是美的,由此美是和谐的主张,开始推 衍至雕刻、建筑及对人体的研究中.他甚至提出了“宇宙和谐”的概念,追求永恒的美的本体,试图建立普遍 适用的美学法则和艺术的本质规律,成为西方传统理性主义的审美思想的先导。因此在欧洲美学史上,理 性主义美学家表现出重普遍、轻个别的美学倾向:他们强调共性与规律,否定个性与特殊性;排斥感性因 素,以其变幻不定而否定其实在性.对理性主义艺术家来说,普遍适应的美学法则是艺术的灵魂,而个性、 情感、艺术特征则无足轻重;他们推崇艺术中的一般概念,绝非具体的表现细节。而与古典美学相类似,重 普遍、轻个体也是现代建筑的一个重要美学法则.现代建筑大师柯布西耶就试图建立普遍应用的美学框
历史文化街区更新研究的国内外文献综述
目录
历史文化街区更新研究的国内外文献综述 ...................................................................................... 1
1.1 国内研究概况 ............................................................................................................................. 1
1.1.1历史文化街区的保护与更新研究 ........................................................................................ 1
1.1.2历史文化街区的复兴研究 .................................................................................................... 2
1.1.3城市发展与文化遗产保护研究 ............................................................................................ 2
1.2 国外研究概况 ............................................................................................................................. 3
1.2.1历史文化街区的保护与政策研究 ........................................................................................ 3