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思政课程教学资料评价表
一、教材选用合理性
- 教材内容是否符合思政课程的教学目标和要求？
- 教材是否能够引导学生思考和探索重要的思政问题？
- 教材是否能够激发学生的兴趣和积极参与学习？
二、教学资料的科学性和权威性
- 教学资料是否基于权威的学术研究和理论？
- 教学资料是否准确、全面、客观地呈现相关知识和观点？
- 教学资料是否能够帮助学生理解和分析复杂的思政问题？
三、教学资料的可读性和易用性
- 教学资料的语言是否简明清晰，易于理解？
- 教学资料的组织结构是否合理，便于学生查找和使用？
- 教学资料是否包含适当的案例、实例和练习，以帮助学生巩固和应用所学知识？
四、教学资料的创新性和多样性
- 教学资料是否具有创新的教学理念和方法？
- 教学资料是否涵盖多样的思政问题和观点？
- 教学资料是否能够激发学生的思维和创造力？
五、教学资料的时效性和更新性
- 教学资料是否与时俱进，紧跟思政领域的最新发展？
- 教学资料是否能够及时更新，引入新的研究成果和观点？
- 教学资料是否具有长期的使用价值和影响力？
以上评价表可供参考，用于评估思政课程教学资料的质量和有效性。
根据实际情况，可根据评价表中的问题进行评分和总结，以改进教学资料的编写和选用，提高思政课程的教学效果。
课程思政教学材料综合评价表为了更好地推动我国高校思想政治理论课的教学质量，提升学生的思想政治素质，特制定本评价表，以全面、客观、公正地评价课程思政教学材料的质量。
一、评价指标1. 政治性- 是否坚持中国的领导- 是否贯彻党的教育方针- 是否全面体现社会主义核心价值观2. 思想性- 是否有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观- 是否有助于培养学生的社会责任感和使命感- 是否有助于提高学生的道德品质和人文素养3. 科学性- 是否符合学科规律和学术规范- 是否反映最新的学术研究成果- 是否有助于提高学生的科学思维能力4. 实用性- 是否贴近实际、贴近生活、贴近学生- 是否有助于解决学生的实际问题- 是否有助于提高学生的实践能力5. 教育性- 是否具有启发性和吸引力- 是否有助于激发学生的兴趣和积极性- 是否有助于培养学生的创新精神和团队协作能力6. 适应性- 是否符合学生的认知水平和心理特点- 是否适用于不同专业、不同年级的学生- 是否有助于促进学生的全面发展二、评价方法1. 采用定量与定性相结合的评价方法，对每个指标给出具体的分数。
2. 评价分数分为五个等级：A级（优秀）、B级（良好）、C 级（中等）、D级（较差）、E级（差）。
3. 每个指标的评分标准如下：4. 总评分数为各指标分数的平均值，根据总评分数判断课程思政教学材料的质量等级。
三、评价流程1. 成立评价小组，由相关专家、教师和学生代表组成。
2. 发放评价表，让评价小组成员根据评价指标和评分标准进行评价。
3. 收集评价表，计算各指标分数和总评分数。
4. 分析评价结果，提出改进意见和建议。
5. 反馈评价结果给相关教师，促进教学质量的提高。
四、评价时间本评价表适用于每个学期的课程思政教学材料评价，评价时间为每个学期末。
五、其他说明1. 本评价表仅供参考，各高校可根据实际情况进行调整。
2. 评价过程中，请严格遵守评价规范和纪律，确保评价结果的客观、公正。
政治课堂教学评价表学校班级课题授课人评价项目及分值评价要点得分教学目的(体现目标意识)15 1、教学目标具体、明确、符合课标、教材和学生实际；2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确；3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终；4、教学内容着重体现思想教育。
教学程序(体现主体意识)20 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
教学方法(体现训练意识)20 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”；2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际；3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效；4、从实际出发，运用现代教学手段。
情感教育(体现情感意识)10 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力；2、注重学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。
教学基本功(体现技能意识)10 1、用普通话教学，语言规范、简洁，生动形象；2、教态亲切、自然、端庄、大方；3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚；4、能熟练运用现代化教学手段；5、应变和调控课堂能力强。
教学效果(体现效率意识)15 1、教学目标达成，教学效果好；2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃；3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
教学个性(体现特色意识)10 1、教学有个性特色；2、教师形成教学风格。
总评等级（优秀：90分以上；良好：80-89分合格：60-79分；不合格：59分以下）总分等级评课人时间编号（）。
思政课程教材评估表1. 简介本文档旨在对思政课程教材进行评估，以提供合适的教材选择和改进建议。
2. 教材内容评估2.1 教材内容的全面性和准确性- 教材是否包含了全面的思政课程内容？- 教材内容是否准确、权威？2.2 教材的逻辑性和条理性- 教材的章节安排是否合理？- 教材内容是否具有良好的逻辑性和条理性？2.3 教材的深度和广度- 教材是否能够深入探讨思政课程相关的主题？- 教材是否涵盖了广泛的思政课程内容？3. 教材语言评估3.1 语言表达清晰度- 教材语言是否清晰易懂？- 是否存在难以理解的专业术语或过于复杂的句子？3.2 语言风格和文化适应性- 教材的语言风格是否符合思政课程的特点？- 教材是否能够适应不同文化背景的学生的阅读惯？4. 教材的实用性评估4.1 教材的教学指导性- 教材是否提供了明确的教学指导和建议？- 教材是否能够帮助教师有效开展课程教学？4.2 教材的练和案例- 教材是否提供了充分的练和案例？- 练和案例是否能够帮助学生巩固和应用所学知识？5. 教材的改进建议根据对教材的评估，以下是对教材的改进建议：- 提供更全面和准确的内容，涵盖更广泛的思政课程主题。
- 确保教材的章节安排合理，内容具有良好的逻辑性和条理性。
- 语言表达要清晰易懂，避免使用过于复杂的句子和专业术语。
- 教材应适应不同文化背景的学生，语言风格要符合思政课程的特点。
- 提供明确的教学指导和建议，帮助教师有效开展课程教学。
- 增加充实的练和案例，帮助学生巩固和应用所学知识。
以上是对思政课程教材的评估和改进建议，希望能对选择和改进教材提供参考。
课程思政教育质量评价表1. 课程信息
- 课程名称：
- 学年/学期：
- 任课教师：
- 授课方式：
2. 课程目标
- 描述课程的核心目标和意义：
3. 课程内容和组织
- 课程主要内容：
- 课程教学组织形式：
- 课程教学材料和资源的使用情况：
4. 教学方法和手段
- 描述教师常用的教学方法和手段：
- 这些方法和手段对学生的研究和思政教育的质量产生了什么影响：
5. 学生参与情况
- 描述学生在课堂上的参与情况（如：提问、讨论等）：
- 学生参与程度对思政教育的实际效果有何影响：
6. 评价和考核方式
- 描述课程的评价和考核方式：
- 这种评价和考核方式对促进学生的思政教育效果有效吗：
7. 教学反馈和改进
- 学生对课程思政教育质量的反馈意见：
- 教师根据学生反馈意见对课程进行了哪些改进：
8. 课程思政教育效果评价
- 描述学生在课程结束后，在思想政治方面有何收获和变化：
- 学生对这门课程思政教育质量的总体评价：
9. 改进建议
- 根据已有的评价，提出改进这门课程思政教育质量的建议：
10. 总结
- 总结这门课程的思政教育质量和效果：
- 结合学生的评价和反馈，说明课程设计的可行性和改进的空间：
以上是《课程思政教育质量评价表》的内容，请填写相关信息，以评估和提高课程的思政教育质量。
思想政治与师德师风鉴定表（职称评审）
姓名性别国籍民族
出生
现任技术职务任职时间
年月
身份高校教师资格证
高校教龄
证号书编号
现工作部门联系电话
政治
所属党支部
面貌
自述：
支部（系）鉴定结果：
支部（系）负责人签字：
教师师德师风考核鉴定小组鉴定：
1. 是否符合“教师职业行为十项准则”。
是□否□
2. 是否具有“红七条”禁止行为。
是□否□
3.其他需要说明的情况：
4.思想政治状况综合评定：
教师师德师风考核鉴定小组组长签字：
20年月日
所在院部意见：
院（部）负责人签字：
盖章
20年月日。
海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表(适用于教学督导)授课教师所属系部课程名称授课时间年月日星期第节授课地点授课班级系（部）班应到：实到：评价指标权重主要观测点评分教学指导思想5①结合时代的发展需求，引入现代化的教学理念；②引导学生运用马克思主义理论的立场、观点、方法分析和解决实际问题。
教学态度15①为人师表，教书育人，熟悉课程标准，精通内容，备课充分，耐心答疑；②情绪饱满，工作热情，授课认真，按时上下课，对学生循循善诱，诲人不倦；③语言规范，对学生要求严格。
教学内容20①教学内容立场正确，主题明确，结构严谨，重点突出；②课堂教学内容能够理论联系实际。
③关注社会热点难点问题的研究，课堂教学与社会的热点问题有机结合。
教学方法及手段20①启发学生思考、增强师生互动。
②注重对学生心理、情感、思想的启迪和引导。
③教学手段运用效果好。
课堂管理10①注意采用适当的方法对学生进行考勤；②注意维持课堂教学秩序。
教学效果30①学生能积极配合教师的教学活动，课堂气氛活跃、秩序良好；②师生关系融洽，受到大多数学生喜爱；③课程任务完成的好，通过观察，感觉到学生能够较好地理解和掌握课堂教学的主要内容；④有助于学生树立正确的世界观、道德观、价值观。
⑤有利于提高学生运用政治理论的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
总评分数评价与建议：听课人员：注：表中列出了课堂教学质量评价的一些主要观测点，听课教师应根据所听课程的特点，以严肃认真和实事求是的态度，客观地为每一位授课教师打分（满分为00分）。
授课内容摘要：。
课程思政课堂实施评价表
知识传授
- 导入课程内容的方式和程度是否得当
- 课程内容的准确性和完整性
教学方法
- 激发学生的研究兴趣和主动性
- 采用启发式教学、案例分析等多种教学方法
研究氛围
- 课堂交流是否积极活跃
- 学生之间的互动程度
教学效果
- 学生对课程内容的掌握程度
- 学生的研究成绩和表现
实践操作
- 是否有实践环节的设置
- 实践操作的质量和充实度
评估方式
- 考核方式的合理性和科学性
- 考核方式对学生的激励作用
根据以上评价项目，将每个项目的分值填写在表格中，以综合评价课程思政课堂的实施情况。
评价内容应具体、客观，避免主观偏见和一刀切的评价。
注：分值范围可根据实际情况进行调整，评价标准可根据具体需求进行补充。
课程思政教学资料评定表一、评定目的为了进一步加强课程思政建设，提高思想政治教育质量，充分发挥课程思政在人才培养中的重要作用，特制定本评定表，以全面评估和促进课程思政教学资料的完善与发展。
二、评定对象本次评定对象为各学院提交的课程思政教学资料，包括教学大纲、教学计划、教学案例、教学素材等。
三、评定指标1. 教学资料的完整性：教学资料是否涵盖课程思政教学的基本内容和要求，无遗漏。
2. 教学资料的科学性：教学资料是否符合课程思政的教育理念，是否具有较高的科学价值。
3. 教学资料的实用性：教学资料是否便于教师教学，是否有利于学生，具有实际应用价值。
4. 教学资料的创新性：教学资料是否具有新颖独特的教学观点，是否能够激发学生的兴趣。
5. 教学资料的适应性：教学资料是否适用于不同年级、不同专业的学生，是否具有较强的针对性。
6. 教学资料的共享性：教学资料是否易于传播和共享，是否能够为其他教师和学生提供参考。
四、评定流程1. 各学院对提交的课程思政教学资料进行自我评估，填写《课程思政教学资料评定表》。
2. 各学院将填写好的《课程思政教学资料评定表》提交给教务处。
3. 教务处组织专家对提交的教学资料进行评审，并根据评定指标进行打分。
4. 教务处汇总评审结果，对优秀教学资料进行表彰和推广。
五、评定结果处理1. 优秀：评分在90分以上（含90分），予以表彰并推广。
2. 合格：评分在80-89分之间，予以认可。
3. 不合格：评分在80分以下，要求学院进行整改，并在下一次评定时重新提交教学资料。
六、评定时间本评定表每学期进行一次，评定时间为学期末。
七、其他事项1. 各学院应高度重视课程思政教学资料的评定工作，认真组织，确保评定工作的顺利进行。
2. 各学院在提交教学资料时，应保证资料的原创性和版权归属，严禁抄袭和侵权行为。
3. 如有疑问，请及时与教务处联系。
评定人：________________ 日期：________________。
高职院校课程思政设计与实践文/王贞 杨照明（海南软件职业技术学院 软件工程学院 海南 571400）摘要：高职院校课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体要求。
本文以《面向对象程序设计》课程为例，探讨如何将思政元素有机融入课程教学，给出该课程的课程思政设计方案和实施方案，以期为计算机类专业的课程思政教学提供参考。
关键词：课程思政，面向对象程序设计，思政元素一、建设课程思政的意义2020年5月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：专业课程是课程思政建设的基本载体，通过梳理专业课教学内容，结合不同课程的特点、思维方法、价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果[1]。
二、高职院校建设课程思政现状与问题近年来各地高职院校围绕课程思政在课程建设、教学改革、人才培养等方面取得了一系列重要成果，也积累了一些经验，但推进过程中还存在一些不足。
课程思政建设制度不够系统，教师、学校、各级教育部门在具体实施建设时不够深入。
推进课程思政的载体不够丰富，实施保障不足。
专业课程与思政元素的结合方式不够紧密，思政元素融入点脱离学生生活，教师开展课程思政的能力参差不齐[2]。
三、《面向对象程序设计》课程思政教学设计1.课程介绍《面向对象程序设计》是软件技术专业的职业基础课程，通过全面、系统地介绍Java语言的基础知识、运行机制、编程技术，使学生理解和掌握面向对象的程序设计方法，以实用任务作为驱动，让学生掌握相关理论知识和编程技能，并形成良好的职业态度。
为了让学生正确的认识行业发展规律、强化学生软件工程伦理教育、养成良好的职业素养，课题组选择面向对象程序设计课程进行课程思政建设实践。
2.课程思政建设思路（1）自上而下系统推进培养全过程顶层决策的积极有效科学引导及各项规章制度的有效合理协调，是不断推进高职课程思政深入实践的有力推动条件。
专业群制定了明确课程思政建设要求的专业人才培养方案和课程标准，为思政点的选择和融入方式给予指导。
海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表
(适用于教学督导)
授课教师所属系部课程名称
授课时间年月日星期第节授课地点
授课班级系（部）班应到：实到：
评价指标权
重
主要观测点评分
教学指导思想5
①结合时代的发展需求，引入现代化的教学理念；
②引导学生运用马克思主义理论的立场、观点、方法分析和解决实际问题。
教学态度15
①为人师表，教书育人，熟悉课程标准，精通内容，备课充分，耐心答疑；
②情绪饱满，工作热情，授课认真，按时上下课，对学生循循善诱，诲人
不倦；
③语言规范，对学生要求严格。
教学内容20
①教学内容立场正确，主题明确，结构严谨，重点突出；
②课堂教学内容能够理论联系实际。
③关注社会热点难点问题的研究，课堂教学与社会的热点问题有机结合。
教学方法及手段20
①启发学生思考、增强师生互动。
②注重对学生心理、情感、思想的启迪和引导。
③教学手段运用效果好。
课堂管理10
①注意采用适当的方法对学生进行考勤；
②注意维持课堂教学秩序。
教学效果30
①学生能积极配合教师的教学活动，课堂气氛活跃、秩序良好；
②师生关系融洽，受到大多数学生喜爱；
③课程任务完成的好，通过观察，感觉到学生能够较好地理解和掌握课堂
教学的主要内容；
④有助于学生树立正确的世界观、道德观、价值观。
⑤有利于提高学生运用政治理论的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
总评分数
评价与建议：
听课人员：
注：表中列出了课堂教学质量评价的一些主要观测点，听课教师应根据所听课程的特点，以严肃认真和实事求是的态度，客观地为每一位授课教师打分（满分为00分）。
授课内容摘要：。
