◆教学目标：1、识记幼儿园教学活动的含义;了解幼儿园教学的特点。
2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素,幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。
3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。
4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。
◆教学重点：幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。
◆教学难点:学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动;◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。
◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等◆教学课时：8 课时◆教学过程可爱的小兔(小班)来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门,小朋友们兴奋地叫了起来:“快看，一只小白兔"。
原来,颜琳小朋友因为喜欢小白兔,爸爸特地从松江买了一只。
这几天我们小班在开展“可爱的动物"的主题，请家长配合主题活动, 采集相关资料。
颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注,于是我想要末今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。
学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。
黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的,我们给它吃点吧。
"于是,请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。
过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。
"孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真机灵,说得津津有味……。
以上案例是由幼儿的兴趣和经验引起的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义,是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。
教师的“教”为幼儿的“学”服务。
突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发,有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。
【知识点讲授】一、幼儿园教学活动的含义和特点(一)概念:幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
幼儿园教育活动内容的选取一、幼儿园教育活动内容的取向在幼儿园教育活动设计过程中，活动内容的选取首先设计的是对教育内容取向问题的思考，教育活动内容通常存在三种不同的取向。
（一）教育活动的内容即教师教学的材料把幼儿园教育活动的内容看做是教师教学材料的取向，关注的是教师的教学，特别是知识和技能的传递，而不是幼儿自主的活动。
对教育活动的内容持这一取向，会使教育活动的设计者将活动内容的重点放在教学材料之上，会较多地关注知识本身的系统性和逻辑性。
教育活动的内容即教师教学材料的取向，是认为活动内容主要是预设好的，规定了教师应该教的内容，幼儿应该学的内容，其优点在于知识和技能的系统性和可操作性强，让教师在教育教学过程中有据可依。
因此，这一取向在幼儿园教育活动设计过程中经常被采用。
但是，这一取向使教育教学活动的内容成为设计者规定幼儿必须接受的东西，而它们不一定是幼儿需要和感兴趣的东西。
为了弥补这一取向的弊端，活动设计者或教师经常试图使教学材料运用各种教学技术和技巧，对活动内容进行加工、改造，以使教学内容能引起幼儿的兴趣，从而达到较好的教学效果。
（二）教育活动的内容即幼儿的学习活动把幼儿园教育活动的内容看成是幼儿学习活动的取向，关注的是幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。
在幼儿园教育活动设计中，这种取向并不少见。
对教育活动的内容持这一取向，会使教育活动的设计者设计和安排大量的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现。
教育活动的内容即幼儿学习活动的取向关注幼儿的活动，但这往往只是幼儿的外显活动，尽管这些活动在表面上可能是很活跃的，但是，这些活动的内容能否被幼儿吸收同化，能否从根本上引起幼儿深层次的心理结构的变化，这是难以保证的。
在活动过程中，每个幼儿都在自己原有的水平上获得经验，即使是同样的活动对于不同的孩子而言，所获得的意义可以是完全不相同的。
教育活动内容的这种取向没有从根本上反映出幼儿学习的这一本质。
幼儿活动教案的教学活动选择与连贯安排教学活动的选择与连贯安排，是幼儿活动教案编写过程中最为重要的两个环节。
合理的教学活动选择能够满足幼儿的发展需求，提升教学效果；而连贯的安排则能够让幼儿在活动之间建立起联系，形成学习的整体性。
本文将从不同的角度出发，探讨幼儿活动教案的教学活动选择与连贯安排。
一、因材施教，活动选择需针对幼儿发展需求教学活动的选择首先应考虑到幼儿的年龄、兴趣和能力水平。
比如，在幼儿园中的自然观察活动中，对于不同年龄段的幼儿，可以选择不同的活动内容，让幼儿在观察自然的过程中，探索和实践自己的能力。
对于三四岁的幼儿，可以选择简单明了的活动，比如观察昆虫、触摸植物；而对于五六岁的幼儿，可以选择复杂一些的活动，比如进行简单的实验、制作模型等，激发幼儿的想象力和创造力。
二、启发思维，活动选择需促进幼儿思维发展幼儿的认知能力和思维发展需要通过教学活动来促进。
在幼儿活动教案中，可以选择一些启发思维的活动，以激发幼儿的探索欲望和思维能力。
比如，在一个关于水循环的主题活动中，可以设置一个问题，让幼儿自己寻找答案，引导幼儿进行观察、思考和解决问题的过程。
在这个过程中，幼儿能够主动思考，提升自己的解决问题能力。
三、情感培养，活动选择需注重情绪表达教学活动的选择也应关注情感培养。
通过一些富有情感内容的活动，可以帮助幼儿感受到爱、美、友爱等情感的体验，培养其良好的情感态度。
比如，在一个家园活动中，可以选择让幼儿绘画自己与家人的合影，或者通过音乐和歌曲，让幼儿表达对家人的爱。
这样的活动不仅能够促进幼儿与家庭的情感交流，还能够培养幼儿的审美情感和情绪表达能力。
四、自主学习，活动选择需鼓励幼儿主动参与自主学习是幼儿活动教案中的一个重要目标。
在活动选择上，应尽量为幼儿提供一些需要主动思考和参与的活动，鼓励幼儿自主探索和学习。
比如，在一个关于植物的活动中，可以选择让幼儿亲自培育一盆小植物，从播种到成长的整个过程中，让幼儿亲身参与，体验到植物生长的奇妙过程，培养其自主学习的能力和兴趣。
