思想政治教学点滴体会
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思想政治教学的点滴体会
课堂教学是广大教师实施素质教育的主要渠道。
如何让学生扎实有效、积极主动地学习，真正把素质教育落到实处，是每个教师义不容辞的责任。
下面是我在思想政治教学的点滴体会，愿与同仁商榷。
一、努力营造全体学生积极参与课堂教学的良好氛围，以轻松爽朗的气氛主导课堂
如果没有轻松的课堂氛围，那么让学生扎实有效、积极主动地学习就是一句空话。
因为参与教学活动的双方都是活生生的人，他们有感情、有性格、有人格。
假如学生处在一种压抑、拘束，甚至感到恐惧的课堂环境中，他们自然不会积极主动地学习。
因此，作为教学主导者，教师在组织课堂教学活动时，应从重视学生的朗读入手，把朗读训练放在突出的位置上。
要让学生懂得为了美化自己的语言，必须有意识地出声朗读那些优美的作品；学习积累语言材料，也必须有意识地熟读、背诵课文中那些精彩的片段；摘录一些名言警句来提高学生的文化素养。
根据课文内容，让学生通过个别读、分组读、分角色读、重点读、集体读等多种形式，把每位学生融入集体朗读之中。
在读的过程中，同学们互相照应，快慢适中，增强和培养了集体感和荣誉感，也能促使那些朗读能力较差的学生尽最大努力树立读好课文的愿望，从而产生展示自己，不愿落伍的良好心理，更加自觉地投入到学习之中，激发其学习的积极性。
二、充分发挥学生的主体能动性，激发学生的学习兴趣
通过读有所悟，有所发现，有所创新，提高识别真善美、假恶丑的能力，最终达到“知、情、意、行”的统一。
如，在学生初一（下）九年级《培养爱国情操，树立崇高理想》一文中，有一段引文小故事。
讲述的是一九三七年“九一八”事变后，一名十三岁的小姑娘——抗联儿童团员，因组织村里的孩子们学习中文，被日本侵略者杀害的故事。
我要求学生集体读一遍，分角色读一遍。
当学生读完一片段后，被小姑娘为了捍卫国家的尊严和心中那份神圣的民族情感而宁死不屈的高尚情操而感动，对故事情节产生了强烈的共鸣，学生的眼神、表情无不显示出对小姑娘的无限敬佩和对侵略者的刻骨仇恨。
学好文化课，唱好主旋律，成为大家的共识，课堂气氛达到了高潮……
三、让学生积极参与教学活动，使学生养成集思广益的良好习惯在学生通过自主学习以获取新的知识的基础上，教师充分引导学生利用课文中的“做一做”“议一议”“说一说”“试一试”“想一想”“辩一辩”等小栏目，促进学生互动。
所谓学生互动，指的是学生之间的相互作用和相互影响。
包括讨论、互相评价、互相反馈、互相倾听、互相鼓励、互为师生及合作竞争等。
情感的交流，思维的碰撞是在这种师生互动中产生的，教师必须放下“师尊”的架子，把自己摆到与学生平等的地位上，建立民主、平等、融洽的师生关系，认真仔细地听取不同层次学生的见解。
对那些学习困难的学生，要善于发现他们的闪光点。
一个微笑的表情，一个温暖的眼神，一
句理解的话语都会带给学生无穷的力量，让他们感到成功的喜悦，使他们扎实有效、积极主动地参与到教学活动之中，而不被遗忘。
充分体现到以人为本、因人而异、循序渐进、整体提高的教育理念。
四、实践是课堂教学的落脚点和归宿
大力提倡实践性教学，使学生最大限度地动手、动口、动眼、动脑。
充分调动学生的感官作用，把学生的伤心活动融汇到教学活动中，使学生从实际出发，多方面体验知识、获得知识。
如，在学完初二（上）《依法保护人类共有的家园》一文后，根据课后实践活动要求，开展了“对学校周边环境进行调查，经自己思考，同学商议后，向有关部门提出合理环境的具体建议”的活动。
这一活动为学生参与社会实践构建了展示自己所学的平台，大家热情高，经过认真调查，亲身体验，从不同侧面反映出我市存在的环境问题。
总之，教学有法，但无定法。
给学生更多的课堂时间和空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
以上几点是我教学的尝试，供大家探讨。
（作者单位陕西省榆林市定边县教师进修学校）。
