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2012年河北省高考作文评分细则一、试题回放阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。
”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。
”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。
等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、材料解读1、材料正确解读。
材料讲述的故事很简单，主题相对也比较明确，应该说对考生审题并不难。
故事中只出现了两个人物：船主，修船工。
船主雇佣修船工给船刷漆，修船工则是在刷漆的过程中“顺手”把看到的船底的“小洞”给补了，而这一“小洞”成为日后船主孩子们出海的隐患。
若不是修船工的“顺手”给补上，那些孩子们可能就葬身大海了。
于是，作为船主为修船工的举手之劳感恩戴德，送上了一个“大红包”。
修船工补洞并不是刻意的，只能说是他额外的工作，但他没有斤斤计较，没有疏忽大意，而是不图回报地帮忙“顺手”修补了一下。
从这一“顺手”的小动作来看，这位修船工是心存善念，拥有美好品德的。
所以，作为考生立意的话，可以从这一角度确立为“乐于助人”“无私助人”“要有关爱之心”“拒绝冷漠”“勿以善小而不为”等主题。
而这个主题正好迎合了今年的新闻热点，比如“摔倒的老人应不应该扶”，尤其是不可思议的“小悦悦事件”。
应该说这也是在引导考生关注社会，关注热点，应该强化自己的“真善美”意识。
对于船主来说，因为自己对“小洞”疏忽大意，导致孩子们差点丢掉性命，当得知是修船工给修补船洞后，马上登门致谢，并送上一个“大红包”。
这显然是知恩图报的做法。
2012年高考语文材料作文审题立意方法汇总一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
2012年山东省高考作文阅卷分析以及复习建议一、专家解析作文阅卷标准组组长：王小舒，山大中文系教授、博导，近十多年一直负责山东高考作文评卷工作，13号上午给批阅作文的老师讲析了今年作文阅卷的细则标准和十四份样卷。
（一）作文材料解析材料作文，这是全国趋势。
1.命题背景此材料是孙中山先生在1913年于日本给邓泽如一封信中的一段话，辛亥革命失败，再次流亡日本。
今年，是辛亥革命百年后的第一年，又是十八大将召开之际。
这是出此作文题的背景。
审题难度不很大，有明确指向——改革发展；比较开阔，空间较大，有话说。
题干要求，根据自己的感悟与联想，自选角度，自定立意，自拟题目。
2.材料中有三要素：首先有担当，对国家、民族、人类或世界有所承担，有所贡献；也可有自我意义之承担和投入。
其次，要奋力拼搏，包括不畏艰难、精神贯注和猛力向前。
第三，要坚信未来，争取成功。
（二）阅卷细则标准（红色字体体现变化）一等（20~17分）二等（16~12分）三等（11~7分）四等（6~0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句较有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意1．基础等级“内容”方面以“题意”“内容”为重点。
“题意”分“符合题意”“基本符合题意”“偏离题意”三类。
“符合题意”必须要有“担当”这个要素，有了“担当”，肯定会有“拼搏”；但不一定讲到“未来”“成功”。
不能只有“拼搏”，没有其他两个要素。
高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中作文辅导0104 1929高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否切题，中心是否突出。
但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。
阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的：1.从文章中心的确立看立意是否正确、集中①看文章中心是否突出。
当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。
同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度坚决，那你的文章的立意有可能进入一类卷了。
②看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。
文如其人，人的伟大在于思想。
平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。
一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精气神”。
这个思想就是看你对文题有无自己独到的理解、分析。
2.从立意的常见误区看立意是否正确、集中立意的常见误区有：①偏离题意。
②认知、情感有偏差。
如2015年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社会上的种种不公正现象，固然扣住了“阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光明”。
这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。
只看到“阴影”，看不到“光明”的主流。
③立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。
④立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。
这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。
这也是给我们的警示。
如何让立意正确、集中立意的要求是什么？从基础等级上看，就是正确、集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。
这里先谈谈立意正确、立意集中。
所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康的情感态度。
另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。
所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，过大则空。
高考作文阅卷评分规则流程一先看篇幅首一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说不出来。
流程二其次看标题如果是规定好的题目，这个环节就省了，如果是自拟题目，而你的文章标题起得新颖别致又有内涵，那么现在你的作文的第一印象就是一类文。
流程三看点题接下来，老师的眼睛就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！看开头是否简短吸引人，如果开头写了半天，没有点题，完了，你就掉到二类文了，这时，老师还不会认为你跑题了。
他还会接着看。
当然，如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，ok，你还在一类文里。
流程四看结尾再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文至少在二类文里了。
如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。
可能会是三类文甚至是四类文。
流程五看分段最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？no，还不是。
这时老师会把整个卷子大致看一眼，看看你的分段情况，如果你分段清晰，错落有致，那你又为自己增加了一些分数。
如果你没有分段，就中间密密麻麻写了一大堆，老师的印象就会是：条理不太清晰，文章结构安排有问题。
流程六看正文一般判卷到这时候，作文好或不好，老师心里的预判分数都出来了，再下来开始看你的正文。
如果是记叙文，你描写生动细腻，抓住了人物特点，运用了修辞手法；如果是议论文，你逻辑清晰，有意识地运用了各种论证方法，那么，你的作文就是一类文。
至于扣分多少，就看你的文章能否投老师所好了，这是有主观因素的，但差别不会太大。
好了，这就是整个作文的阅卷过程。
记住一条规律：越是高分作文，老师看的时间越长！阅卷老师评高分的6个标准标准1：标题能一眼看出与主题的关联作文如果是自拟标题，那么拟题的第一原则是切题，即切合主题或话题，其次才是简练、有新意和有文采。
高考作文阅卷解析从考官的角度看待作文评分高考作文阅卷解析——从考官的角度看待作文评分高考作文是评价学生综合素质和语言表达能力的重要环节。
而对于考生来说，了解考官的评分角度和标准，对于提升作文水平和获取更高分数至关重要。
下面从考官的角度出发，解析高考作文的评分标准和评分要点。
一、内容及立意（40分）高分作文的首要要求是有一个独特的观点和立意，主题鲜明，贴合时代背景和命题要求。
考生应该在阅读题目后，明确自己的立场和观点，并通过论据和事例来支撑自己的观点。
同时，考生应该有自己对于问题的深入思考和独到见解，而不仅仅是泛泛而谈。
在文章的内容方面，还应注意展开思路、合理安排内容结构，使文章内容完整、有条理。
二、语言表达（30分）高分作文需要具备良好的语言表达能力，包括语句通顺、用词准确、修辞恰当、语言流畅等。
考官在评分时，会综合考虑考生的词汇量、语法运用、句式多样性等因素，看是否达到了高考要求的语言表达水平。
另外，考生在表达思想时，应该能够运用到一些修辞手法，如比喻、夸张、排比等，使文章更具有表现力和说服力。
三、结构和逻辑（20分）文章的结构和逻辑性也是考核的重点之一。
考生在写作过程中，要注意合理的段落划分和层次结构的建立。
每个段落都应该有一个主题句，并围绕这个主题句展开，可以通过举例、引用资料或论述问题来加以支持。
另外，考生需要注意段落之间的过渡和连接，使整篇文章逻辑清晰，条理分明。
四、文采和篇章结构（10分）考官在评分时，也会对文章的文采和篇章结构进行评估。
高分作文应该有一定的文采，通过运用一些修辞手法、生动的描写和优美的语言来吸引读者，并给读者留下深刻的印象。
在篇章结构方面，考生应该注意开头和结尾的处理，力求形成一个完整的故事或立意明确的论述。
综上所述，高考作文是一项综合素质考察的重要内容，考生在备考过程中要多加练习，提高自己的写作水平。
同时，了解考官的评分角度和标准，对于把握作文要点和提高分数至关重要。
高考作文时如何在审题立意上获高分概述高考作文作为一个重要的考试项目，对考生的语言表达能力和思维逻辑能力提出了较高的要求。
审题立意是写好一篇作文的关键，在高分作文中占据着重要的地位。
本文将从以下几个方面，介绍如何在高考作文中获得高分的审题立意技巧。
深入理解题目首先，评判一个高考作文是否成功，取决于考生对题目的理解程度。
因此，深入理解题目是审题立意的关键一步。
考生应该准确把握题意，明确主题和要求。
可以通过以下几种方法帮助深入理解题目：•仔细阅读题目：对于较长的题目，考生应该逐字逐句地阅读，理解每一个词语和句子的含义，确保完全理解题目的意思。
•划重点：在阅读题目的过程中，可以用不同颜色的笔或者划线的方式，将关键词和句子标出来，便于后续分析和理解。
•多角度思考：对于含糊不清的题目，考生可以从不同的角度出发，思考题目的可能意义和可能解释，这样可以帮助考生深化对题目的理解。
准确把握题目要求第二步，是准确把握题目要求。
一旦对题目的理解达到一定程度，考生需要进一步分析题目，准确把握题目要求，明确自己需要在作文中表达的核心思想和立意。
以下是几个准确把握题目要求的技巧：•提取关键词：在理清题意后，考生可以将题目关键词提取出来，这样可以有助于帮助考生明确题目要求，并在作文中有针对性地展开论述。
•理解修辞手法：有些题目中会带有某些修辞手法，如比喻、夸张等。
对于这类题目，考生需要理解其中蕴含的意义，从而准确把握题目要求。
•理解写作目的：有些题目会要求考生写一篇议论文、抒情文等，考生需要理解写作目的，从而在作文中根据要求进行立意。
提炼核心思想在准确把握题目要求之后，考生需要进一步提炼出作文的核心思想。
核心思想是作文立意的灵魂，是整篇作文的中心思想，也是考生通过作文表达自己观点和思想的根本。
以下是几个提炼核心思想的技巧：•总结关键词：根据题目要求，总结出几个关键词或关键短语。
这些关键词或关键短语可以帮助考生明确作文的中心思想，从而在作文中有所侧重。
高考作文阅卷老师的评分标准在中高考的作文阅卷中，平均每篇作文的阅卷时间大约是30秒左右。
有些省份为了防止阅卷过快，设置了每篇作文出卷的时间间隔，但实际上，真正阅读的时间仍然是几十秒。
也就是说，不到一分钟你的600-800字的作文就被老师打上了一类文（50以上）、二类文（40到50）、三类文（40以下）的标签。
这么短的时间，真的可以判断一篇文章的好坏吗？阅卷经验的老师，是可以做到的！那老师们又是怎么判卷的呢？他们最看重的是什么？一、看篇幅首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，这是大硬伤，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说不出来。
文字表达能力如此薄弱的考生，当然也进不了阅卷者的法眼。
二、看标题其次看的是标题，如果是命题作文，都一个样，这个环节就省了，当然如果你没写标题，还是要扣除2分；如果是自拟题目，而你的文章标题起得符合题意，新颖别致，又有内涵，那么你的作文就大有希望往48分以上打了。
三、看点题接下来，老师的眼睛就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！看开头是否简短吸引人，如果开头写了半天，没有点题，麻烦了，你就掉到二类文了，这时，老师还不会认为你跑题了。
他还会接着看，如果你好几段都没点题，完了，二类文下也就是45分之下甚至被判偏题了。
当然，如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，ok，你还在一类文里。
所以记得，全文至少有3到5次点题（扣材料）。
四、看结尾再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文可能在二类文上了。
如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。
可能会是三类文也就是40分以下了。
五、看分段最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？no，还不是。
阅卷老师怎么评语文作文的
1. 整体印象
阅卷老师会对作文有一个整体的直观感受，包括书写是否工整、卷面是否整洁。
这会在一定程度上影响老师的初始印象。
2. 审题立意
仔细审查作文的题目和内容，判断学生是否准确理解了题意，立意是否清晰、新颖、深刻。
立意是作文的核心，决定了文章的价值和高度。
看立意是否积极向上，符合主流价值观。
3. 内容与材料
评估内容的丰富程度，是否充实具体，有无空洞无物的情况。
材料的选择是否恰当、典型，能否有力地支持主题。
素材是否新颖，还是老生常谈、缺乏新意。
4. 结构与条理
文章的结构是否清晰合理，开头、中间和结尾是否层次分明，过渡是否自然流畅。
段落划分是否恰当，有没有逻辑混乱、条理不清的问题。
5. 语言表达
关注语言是否通顺、准确，有无错别字和语病。
词汇运用是否丰富、恰当，能否生动形象地表达思想。
修辞手法的运用是否得当，能否增强文章的感染力和表现力。
语句是否有文采，文风是否独特。
6. 创新性
考察文章在形式、内容或观点上是否有创新之处，能否让人眼前一亮。
2012高考作文备考_高考阅卷老师如何就立意打分作文辅导0503 21342012高考作文备考高考阅卷老师如何就立意打分让立意正确、集中虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否切题，中心是否突出。
但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。
阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的：1.从文章中心的确立看立意是否正确、集中①看文章中心是否突出。
当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。
同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度坚决，那你的文章的立意有可能进入一类卷了。
②看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。
文如其人，人的伟大在于思想。
平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。
一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精气神”。
这个思想就是看你对文题有无自己独到的理解、分析。
2.从立意的常见误区看立意是否正确、集中立意的常见误区有：①偏离题意。
②认知、情感有偏差。
如2010年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社会上的种种不公正现象，固然扣住了“阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光明”。
这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。
只看到“阴影”，看不到“光明”的主流。
③立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。
④立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。
这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。
这也是给我们的警示。
如何让立意正确、集中立意的要求是什么？从基础等级上看，就是正确、集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。
这里先谈谈立意正确、立意集中。
所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康的情感态度。
另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。
所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，过大则空。
如何使立意正确、集中呢？(1)攻其一“点”，不计其余。
无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。
其实，这个“点”，就在作文试题的材料、导语、话题或标题中。
材料作文，若是抒情性材料(如诗歌)，每一个意象就是一个角度，一个“点”；若是叙述性材料(如寓言、故事、现实生活现象)，其中一人一事一景一物及其两者关系的组合就是一个角度，一个“点”；若是议论性材料(如格言、警句、论断的编组等)，每一个观点及其对立面就是不同的角度。
可据“象”探“质”，据果探因；可据材料中的矛盾关系、辩证关系分析内在的哲理。
如2010年山东卷作文题，就是一个议论性材料作文，材料是托尔斯泰饱含哲理的一句名言。
立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩证关系上。
命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。
其中有本义、引申义，也有比喻义、象征义。
那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。
如2011年北京卷的作文，三位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，立意时可分别从每一位同学的角度立意：依据甲生之说，可立意为“成功源自实力”；依据乙生之说，可立意为“有竞争才利于均衡发展”；依据丙生之说，可立意为“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”。
(2)巧加词语，化大为小。
“大题”指题旨范围较宽泛、开放性强的文题，如“常识”、“见证”、“难题”、“早”、“他们”等，可以采用加修饰语的办法来缩小立意、取材的范围。
可在标题前面加修饰语，可在后面加中心词，还可以前后都加。
如2009年广东卷作文题“常识”，前面可加“生活”、“医学”、“自然”、“科学”、“文化”、“哲学”、“安全”、“道德”等，后面亦可加“特点”、“意义”、“利弊”、“发展”、“稳定与创新”等等。
这样，层层加修饰语、中心词，立意的范围越来越小，越来越集中、明确。
(3)虚者实之，实者虚之。
“虚题”是指比较抽象的文题，一般从哲思、道理、精神层面来命题，如“角色转换之间”、“北京的符号”、“见证”、“怀想天空”等。
“实题”，一般从人、事、物、景等层面来命题，如“踮起脚尖”、“有句话常挂在嘴边”、“脸”、“灯”等。
虚者实之，就是指以某个具体的人、事、物、景为载体，借实在的物象或事件去诠释抽象的命题。
如2009年山东卷作文题“见证”，题目较大较虚，可以像当年一篇优秀作文那样具体为“见证历史的伤痛”，并以此为切入点，选用圆明园、奥斯维辛集中营、诺曼底登陆等材料，论证“对于伤痕与鲜血的见证，不仅仅是为了铭记，更是对后世的警示”这一中心，立意可谓明确、集中、主旨深远。
实者虚之，指构思立意由实到虚，由个别升华为一般，透过物象，深入本质，写出这类文题在思想或精神层面的象征意义。
如2009年湖南卷作文题“踮起脚尖”，既是角度小的文题，又是一个很实在具体的题目。
“踮起脚尖”是一个具体的动作，这个动作有很强的指向性。
也许踮脚的人是想看得更高、更远，或者是想够到更高处的东西；也许是在跳舞，等等。
这些都是其具体的意义。
但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽象的内涵来。
如“踮起脚尖”表现出一种对现状不满的抗争，一种永不言败的拼搏，一种对成功与卓越的追求……总之，“踮起脚尖”包含着一种奋发向上的愿望，一种努力前行的勇气，一种不懈探索的精神。
这便是把具体的动作与抽象的生活哲理结合起来进而化实为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。
有的文题可实可虚，立意可以由实到虚，虚实转换。
如2009年江苏卷作文题“品味时尚”，一篇考场作文是这样写的：开头先品味生活中的“服装”时尚，从牛仔裤到皮尔卡丹西服、鳄鱼T恤，体会到追逐时尚要领生活之潮流；接着紧密联系生活，品读“青春”，进而领悟到“青春”，不仅仅是追逐生活潮流，更在于去追求生活的真、善、美，而真、善、美才是生活、时代中永恒的“时尚”。
文章由实到虚，由表及里，层层深入，堪称考场妙文。
【作文升格】题目(2008〃浙江)阅读下面的文字，根据要求作文。
都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。
当我们从平凡的生活中回望时，每个人都会有不同的感触和期望。
请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
要求：①立意自定，角度自选；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭。
现场作文现场诊断升格作文感受乡村浙江考生我们这些都市人，过着快节奏的生活。
生活中总是充满了紧张、沉郁的气氛。
一次偶然的机会，让我感受到了乡村生活的气息。
记得是去年暑假，爸爸说要带我去他老家过几天。
爸爸老家在乡下，十几岁才进了城，他说我们这些在都市长大的孩子应该体验一下农村生活。
我们没有自己的车，于是坐巴士。
这巴士可真小，只能容得下十几个人，跟我们市里的公交车比都没法比，居然还没有空调。
一路上我坐着总是不舒服，汗浸透了衣服。
只见小巴士一路上跌跌撞撞地开着，路总是那么不平坦，弯弯曲曲越来越窄小。
倒是路旁的田野，绿油油的一片，别有一番滋味。
这可比那鲜艳的绿化带整齐、好看多了。
来接我们的是爸爸儿时的玩伴，可是他那么黝黑的皮肤和满脸的皱纹，看上去与爸爸的年龄极不相符。
他没有太多的言语，总是笑着。
他带着我们去了他家。
我见到了他的儿子，和我差不多大，但看到了结实、敦厚。
而我则是都市人的娇气，好像千金大小姐。
很快就吃饭了，桌子上几乎都是蔬菜，除了一盘猪肉。
只见主人家拿出几只大碗，还有两瓶白开头能点明并紧扣标题，但相对平实，没有冲击力。
语言应力求凝练，原文显得啰嗦。
感受乡村评卷老师Country roads， take me home， to the place Ibelong：West Virginia，Mountain Mama， take mehome， country roads，take me home， countryroads.——题记车水马龙的街头，人潮汹涌的广场，人头攒动的超市，活色生香的都市里，我，生于斯长于斯，虽无沧桑，还是有点疲倦，所以有些向往别样的生活。
于是有些怀念那次出游，虽然当时的我还有些无知。
那是去年暑假，爸爸带我去他乡下老家住几天。
说我们这些在都市长大的孩子应该体验一下农村生活。
我们没有自己的车，于是坐巴士。
这巴士可真小，只能容得下十几个人，跟我们市里的公交车比都没法比，居然还没有空调。
一路上我坐着总是不舒服，汗浸透了衣服。
只见小巴士一路上跌跌撞撞地开着，路总是那么不平坦，弯弯曲曲越来越窄小。
倒是路旁的田野，绿油油的一片，别有一番滋味。
这可比那鲜艳的绿化带整齐、好看多了。
毕竟是乡村的田野，离大自然近就是不一样。
这么一想，身上的燥热似乎被满眼的绿意冲淡了不少。
来接我们的是爸爸儿时的玩伴，那么黝黑的皮肤和满脸的皱纹，看上去与爸爸的年龄极不相符。
他没有太多的言语，总是笑着。
然后带我们去了他家。
我见到了他的儿子，干。
大概晚上他们又要大喝一场了。
晚上，全是青蛙的叫声，吵得我睡都睡不着，转天我就出了黑眼圈。
真是过不了这种乡村生活。
吵着嚷着要回家，可是爸爸不许，他意味深长地说：“孩子，乡村有什么不好的？你们这些在都市长大的孩子，玩的是电脑，看的是电视、电影，从来没有过过苦日子，其实这并非全是好事。
人总是会有贫富的，我们不能一味享乐，要在幸福的生活中想到苦难，多体会一下乡村生活，对你的成长会有好处。
”我这才知道，原来这是爸爸刻意安排的，我不知道爸爸为什么要这么做，也许我没有爸爸的经历吧。
但我还是感受一下乡村的生活。
美好的乡村生活，我会一辈子记得的。
谢谢爸爸。
此处最好加几句点题的议论性语句。
个别语句表意不清，且有语病，如“看到了结实、敦厚”。
缺少点题性的语言，叙述四平八稳，此处应恰当地向主题靠拢。
结尾乏力，不能有力地升华主题。
和我差不多大，结实、敦厚、土气，就像那片田野。
很快就吃饭了，桌子上几乎都是蔬菜，除了一盘猪肉。
只见主人家拿出几只大碗，还有两瓶白干。
大概晚上他们又要大喝一场了。
晚上，全是青蛙的叫声，吵得我睡都睡不着，转天我就出了黑眼圈。
真是过不了这种乡村生活。
我吵着嚷着要回家，可是爸爸不许。
又是晚上，有点醉意的爸爸要带我去村里溜溜。
当走到村边傍河的一幢老房子旁时，爸爸说：“喏，这是我小时候的家，我就生在这屋子里。
可我十几岁就到城里寻工作去了。
后来很少回来，可就是老做梦，梦见你奶奶，梦见这里。
有次回来喝醉了酒，倒在你奶奶怀里哭，真是痛快，痛快……”我惊讶地听爸爸说着，似乎看见他在月影下泪光闪闪。
原来爸爸也会哭。
我这才知道，原来这次出行是爸爸刻意安排的。
“多体会一下乡村生活，对你的成长会有好处。
