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关于中考命题的基本原则初中毕业与升学考试命题要坚持以下两条原则:一、要有利于初中全面实施素质教育，提高学生的创新精神和实践能力。
只重视知识的结果必然导致对学生思维能力和情感发展的忽视。
考试作为一根对学校教育的指挥棒，怎么考在很大程度上决定了教师怎么教和学生怎么学。
因此，中考作为促进基础教育的手段必须要充分反映素质教育的要求。
二、充分体现教育机会的公平。
在义务教育阶段教育公平主要体现在权利和义务相称上。
学生承担了接受九年教育的义务，就应享有接受国家提供合格教育的权利。
在非义务教育阶段，教育公平主要体现在获得和贡献相称的原则上。
学生的贡献包括当前贡献和未来贡献。
当前贡献即自己投资教育，花钱买教育；未来贡献其前提假设是优秀学生未来对社会和国家的回报最大。
依据学生的成绩来分配教育资源，也就是坚持“能力本位”。
中考如何能把最优秀的学生选拔出来，这是保证社会公平公正的要求。
从大的范围来说，中考命题是与社会稳定相联系的，具有重要的政治意义。
关于中考命题中的几对关系一、命题的导向性与区分度。
考试考什么，学生才学什么。
这就说明考试有强烈的导向作用。
因此，中考命题应该把导向性放在首位，当然作为升学考试也要注重试题的区分度。
二、评分的主观性和客观性。
曾经人们认为科学的考试是重视客观性的考试，但是实践表明客观题很难反映学生的全面能力，所谓表现性的评价紧接着就被提了出来，它把关注的重点转为学生思维能力的发展。
在试卷中，这两类试题要有适当的平衡。
三、命题的思想性和学术性。
文理各学科不仅仅是知识体系还是价值观体系，因此各科考试在考查学生认知发展的同时，也要注重考查学生的态度、情感，注重考査学生对现代科学技术知识掌握的基础上，对其可能产生的伦理道德进行评价的能力。
四、内容的时代性和地区性。
教育远离学生的需要，必然导致学生远离教育。
比如现代沿海发达城市的有些学生可能根本就不知道保温瓶是什么，家里用的是饮水机；边远欠发达地区的有些学生可能连计算机都没见过。
天津中考现代文阅读理解设置题目原则天津中考现代文阅读理解设置题目的原则主要有以下几点：内容理解原则：题目会针对文章的内容进行提问，包括对文章主题、重要细节、作者观点等方面的理解。
结构分析原则：题目会考查学生对文章结构的把握，如对段落、层次、过渡等方面的理解。
信息筛选与整合原则：要求学生能够从文章中筛选出关键信息，并进行有效的整合，以回答与文章内容相关的问题。
语言运用原则：题目会测试学生对语言的掌握程度，包括词汇、语法、句式等方面的运用。
阅读与思维结合原则：题目会鼓励学生进行思考，如推理判断、分析推理、总结概括等，而不仅仅是停留在对文章的表面理解上。
人文素养原则：题目会涉及一些人文知识，如文化背景、社会现象等，以考查学生的文化素养和人文关怀。
创新性原则：为了鼓励学生创新思维，题目有时会设计一些开放性问题，允许学生有自己的见解和思考。
（1）先读题后读文。
一般题读一两遍，难度题读三四遍，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅读具有明确的目标。
（2）粗读全文，划出关键词句（抒情类文章划出三词两句一对比，叙事类文章划出形象环境和情节），做好批注，细读题目涉及的段落。
要注意把握文章的主要内容和中心意思。
答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
（3）仔细审题，思路清晰有条理。
准备答题时，必须再次细读题目，想想题目要我答什么（内容），要怎样答（形式）。
答案有几个问，或每个问分几层作答时，用“（1）、（2）、或①、②”标识。
（4）答题力求做到准确、简洁、全面。
答题要点要全面、内容要精确、用词要准确、语言要简洁。
如果没有字数限制，尽可能多答。
（5）忠实于原文，尽量到原文找答案，摘录关键词句重新组合。
能用原文作答的不用自己的话答，除非题目有要求要用自己的话作答，这是一条黄金法则。
（6）采用“看分答题”的方法。
根据分值确定答题要点，比如3分题，可能要答3个要点。
（7）认真书写。
卷面整洁、字迹工整者已成功了一半。
（8）联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。
例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。
：读题目——读文章——看试题——按试题要求，有重点地再读原文——答题（文章要看两遍或以上。
尤其是开头和结尾。
）1、一句话概括事例（故事）或主要内容：：谁（在何时何地） + 干什么 + 结果怎么样或什么（事物） + 怎么样2如下：，表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、批判了、揭露了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
1、方法：联系词语或句子本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）。
划出关键词（使用了修辞的词，代词，内涵丰富的词），联系上下文，解释这些词，再代入原句2、作用：（1）内容上：字面上写出了什么，表达什么感情、表现人物或事物什么特点等（2）结构上：开头：总领全文，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，首尾呼应，点明中心，点题，设置悬念，引起读者思考，引起读者阅读兴趣，奠定全文感情基调中间：承上启下，承接上文，引出下文，为下文作铺垫，埋伏笔，点题，突出主旨，照应前文，呼应下文结尾：总结全文，首尾呼应，点题，升华主旨：“××”一词原指……，在这里指……，起到了……的作用1、赏析句子：手法+如何使用的+字面本身写出了什么+表现了（写出了）事物或任务……的特点，表达了……的主题或情感。
2020中考文学常识命题的原则文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
下面是小编收集的中考文学常识命题的原则，希望大家认真阅读！一、选材内容的均衡性和经典性考虑到文学常识考查的信度和效度，在文学常识考查内的选择上要注意各种内容类型的均衡，比如作家、作品的均衡，不同国家作家作品的均衡，古代和现当代的均衡，还有诗歌、小说、戏剧、等不同体裁的均衡，只有做到均衡性，才能全面覆盖，最大限度地考查学生真实的文学常识水平。
同时，还应该把握考查内容的经典性，即注意区分经典的和次要的，比如就作品情节而言，是关键的重要的情节，还是次要的细枝末节。
对于作品主题的考查也应该是权威的，大家所公认的观点，作品的艺术特色，应该是最突出的，代表了其风格特点的内容。
这里举一例看看具体是怎么做的，请看20xx年的杭州卷：下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（3分）A.《陈涉世家》节选自西汉史学家、文学家司马迁著成的我国第一部纪传体通史《史记》，《孙权劝学》选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》。
B.辑录了《阿长与〈山海经〉》《风筝》《藤野先生》等作品的《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。
C.我国台湾诗人余光中的《乡愁》，通过“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感；俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，则直接用劝说的口吻，对世人进行嘱咐。
D.奥楚蔑洛夫、韩麦尔、夏洛克这三个人物分别出自俄国契诃夫的《变色龙》、法国都德的《最后一课》、英国莎士比亚的《威尼斯商人》。
本试题的四个选项，所选材料《史记》《资治通鉴》《朝花夕拾》《乡愁》《假如生活欺骗了你》《变色龙》《最后一课》《威尼斯商人》以及相关的知识都在文学史上影响深远，考查的知识点也是经典的充分体现作品特色和主要内容的知识，旨在引导学生获得最基本的文学素养。
（中考必备，绝对有用）一、语文试卷整体要求首先，要注意书写。
书写不仅是美观的问题，而且直接影响着成绩，例如：古诗文默写如果书写不规范，会直接导致扣分;问答题中的关键性词语书写错误，会导致失分;更不用说作文有单独的关于书写的5分，如果字迹潦草会酌情扣分。
其次，现代文阅读通常是语文试卷中扣分较多的地方。
要想在这部分少扣分或不扣分，需要注意的地方：审题很重要，不能想当然，审题不仅包括对全文的通读和整体的把握，最重要的是对问题题干的分析，一定要先弄清题干的实质是在问什么，再去联系文章和自己的知识、题型储备进行思考。
要知道通常问题不仅仅是问题，同时也是正确答案的指向标。
最后，作文是谁都不能小觑的一道“大题”，独占50分。
作为考试作文，有一些需要特别注意的地方：因为阅卷时间所限，所以，作文语言和内容要清晰，不要过分含蓄晦涩，让人一时看不懂;虽然文体不限，但不是不要文体，要做到文体清晰;不论选择哪种文体，都要言之有物，不能泛泛而谈;作文的“创新" 要把握好度，用力过度会显得古怪;注意形式上的美观，比如整洁的卷面、恰当的分段等。
二、注意事项：1、考场上一定要冷静作答，不要紧张，以免手脚忙乱，影响自己真实水平的发挥。
心态在考场上的作用尤为重要，良好的心态，可以为自己的考试增色不少，甚至于可以让自己在考场上超常发挥。
因此，一定要调整好自己的心态，轻松应考。
2、除了调整好心态之外，一定要注意坚持先易后难的答题原则，因为中考试题就是由易到难逐渐过渡的，面对一些难题可适当先选择放弃，以保证抓住能拿到的分数后再考虑。
3、一定注意不要犯一些低级错误，如答案写错位置、书写不规范等，避免无谓丢分。
4、在试卷下发之后，一定要整体浏览试卷，但不要将重心放在压轴题上，一般压轴题都会有一定的难度，不要一开始就着手于压轴题，以避免影响自己的心态，从而导致考场发挥失常。
5、一定要合理利用草稿纸，中考各科目一般都只有一张草稿纸，为了便于答完试卷之后的检查，考生最好一开始就将草稿纸按照题型进行划分，在一定的区域内，进行各类题型的演算。
中考语文试题的命题原则与角度赵海云（注:本文刊发于《新语文学习》，切勿用于投稿》）教师要检测自己教学目标达成度，诊断自己教学的缺陷，必须学会选择与设计有效试题, 否则,就无法鉴别自己教学的优劣。
同样,教师要诊断每位学生的学习情况,矫正学生的知识能力缺陷,提高学生学习效果,必须学会选择与设计有效试题,否则,就无法帮助学生诊断和清除学习过程中的障碍。
分析江苏省各地的中考试卷我们可以看出,各地的中考语文卷都彰显人文内涵,重视实践运用,强调探究创新,体现地方特色,注重课外拓展。
明确了语文命题思路,我们也应该有追求:一、注重基本语文素养的考查现代考试要面向学生的终身发展和生活需要,引导教师帮助学生培养最基本的语文素养和学习应用能力,这是时代的需要,也是中考命题设计的优先考项之一。
试卷力求通过考查日常生活中最常见常用（也常常由于疏忽而写错）的词语识记、考查学生对传统文化宝库中最经典的诗词名句的识记和欣赏能力,考查学生在具体的语文实践中运用平时掌握的方法解决实际问题的能力，从而引导教师通过扎扎实实的教学活动帮助学生夯实最基本的语文基础, 有效地实现最基本的语文积累。
在阅读理解部分的命题设计中,要努力探寻课程标准与教学的结合点与连接点,注重对阅读材料的整体感知,在读懂原材料文本意义的基础上尊重学生的个性化阅读体验,考查学生理解文意、领悟主旨的能力,考查学生对文章中关键词语和句子的意义、作用及其渗透于其中的情感的准确把握与领悟能力,考查学生通过硏读文本准确地获取信息、有效地整合和处理信息的能力,考查学生由文本意义的理解到个性化意义生成的迁移运用能力。
对于开放性试题,不是"放任自流、天马行空",而是开而有边,放而有度。
命题时要注意从文本中巧妙切入,而不是大而无当;在评分时我们有明确的定向标准，便于量化评价,几道开放题体现了”多向思维、定向评价”的原则。
就文言文部分而言,要立足于考查学生对浅易文言文的阅读理解能力，在命题点的设置上分别从语境中实词意义的把握、文言句子的翻译、关键语句的理解等方面考虑设题,力求不偏不怪,不为难学生,不误导学生。
例说中考现代文阅读必须遵循的命题原则随着中考的不断逼近，现代文阅读也成为了考试中必须要应对的一部分。
那么，中考现代文阅读必须遵循哪些命题原则呢？下面我将为大家逐一介绍。
一、命题原则应体现真实性首先，中考现代文阅读的命题原则要求体现真实性。
这是因为现代文的内容涉及到很多现实问题，如果没有真实性就会让学生失去兴趣和信任感。
只有真实的命题才能真正引导学生去关注和了解现实生活中的问题，从而培养学生的社会意识和责任感。
二、命题原则应体现针对性其次，中考现代文阅读的命题原则还要求体现针对性。
这是因为考试旨在考察学生的阅读能力和思维能力，只有针对性的命题才能真正体现考试的目的和意义。
在针对性的命题设计中，问题应该指向学生熟悉或容易理解的话题或脉络，如社会热点、文化传承、实践经验等话题。
这样有助于学生更好地理解文章内容并能通过文章总结出自己的见解。
三、命题原则应体现多样性此外，中考现代文阅读的命题原则也要求体现多样性。
相对于其他阅读，现代文阅读更加多元化，内容涉及面广，形式也非常灵活。
为了考察学生的广泛知识和多元思考能力，命题需要体现多样性，如国外名人、热门现象、书籍、电影等等。
各种形式的文章不仅有助于提高学生的阅读兴趣，还可以帮助他们更广泛地了解外部世界，培养自己的社会资源。
四、命题原则应体现合理性最后，中考现代文阅读的命题原则还要求体现合理性。
这是因为阅读是一种思维活动，必须合理地设计问题，以使学生发挥最大的思维能力。
只有合理的命题，才能真正考察考生的思考和解决问题的能力。
在合理的命题设计中，问题应该具有时代性、代表性、广泛性和一定程度的开放性。
“时代性”意味着问题是与时俱进的；“代表性”意味着问题要有一定的典型性；“广泛性”意味着问题要扩大视野和思路；“开放性”意味着问题不是唯一的答案，学生有自己独特的思考方式。
综上所述，现代文阅读是一种综合性的考试，命题设计要合理、针对、真实和多样化。
学生在备考的过程中，应该注重阅读理解、语言表达能力和思考能力的培养，从而更好地应对现代文阅读考试。
现代文阅读基础规则
现代文阅读是人们在日常生活中进行的一项基本活动，而遵循
一定的阅读规则则可以提高阅读的效率和质量。
以下是现代文阅读
的基础规则：
1. 抓住文章的主旨：在阅读文章时，要快速地了解文章的主旨，掌握作者要表达的核心内容。
2. 注意段落间的逻辑关系：现代文大致可以按照标题、导语、
正文、结论等部分来组织，而在每个部分之间也存在着一定的联系。
要想深入理解文章，就需要把握这些逻辑关系。
3. 着重阅读重要内容：在现代文中，常常存在着许多次要内容，这些内容虽然在一定程度上能够补充文章的内容，但并不是阅读时
必须关注的部分。
因此，应该优先阅读那些重要的、能够体现文章
本质的内容。
4. 善于利用标点符号：标点符号是现代文中表达情感、加强语
气的重要手段，了解和使用标点符号可以更好地理解文章的含义。
在阅读现代文的过程中，还有一些注意事项需要注意：
1. 注意阅读顺序：现代文的信息量较大，对于初次阅读的人来说，读者应该以整体把握为主，阅读过程中要注意阅读顺序，从上至下，从左至右逐个段落地阅读。
2. 勇于提出自己的看法：阅读现代文是一个积极思考的过程，读者不应该仅仅把自己的思维停留在理解作者的意图上。
在阅读过程中，应该提出自己的疑点和看法，加深对文章的理解和分析。
3. 建立适合自己的阅读方法：每个人都有不同的阅读惯和思维方式，因此，在阅读现代文时应该建立适合自己的阅读方法，例如划分重点内容、做笔记等，这样可以更好地理解文章。
总之，现代文阅读虽然较为基础，但还是需要一定的技巧和方法。
只有掌握了正确的阅读规则和方法，才能真正提高自己的阅读水平和理解能力。
现代文阅读应遵循的原则与方法作者：杨成春来源：《文学教育下半月》2010年第05期多年的高三教学经验让我深知,现代文阅读笔答题一直困惑着考生,这块“软肋”总让他们在考试中“黯然失分”。
为了解决这一难题,我与学生经过长时间的探索和实践,总结出了一套较为行之有效的原则、步骤与方法,现奉献如下:一.阅读时应遵循的原则。
1.整体阅读,宏观把握。
每一篇文章都是一个有机的整体,要理清文章结构思路、抓住文章的中心或主题必须着眼全文,整体阅读,宏观把握,只有这样在做题时才不会断章取义,以偏概全。
2.详审题目,明确要求。
审对题目要求是做对答案的前提。
一般题干本身会或多或少地提示阅读范围、答题思路、角度,所以审题务必认真,关键之处用笔标出,以确定好思维角度,否则就会文不对题,答非所问。
3.尊重原文,找出答案。
考试题目是从文章中来,其答案也必定隐藏在文章当中。
国家教委考试中心张建华先生也曾在全国高中语文教学研讨会上说:“现代文阅读题的答案在原文之中,不要凭空去想。
”事实上,近几年高考试卷的参考答案,多是用文章中的词句组织的。
即使有一些明确要求用自己的话回答的题目,其答案也是对文章中相关词语、句子的组合。
所以解题时要坚持尽量从原文当中找答案,或者搜寻与答案密切关联的词语、句子进行组合加工。
切不可撇开原文,另起炉灶,凭空编造。
4.主题在胸,注意联系。
中心或主题是整篇文章的灵魂,文章的各个部分无不围绕它来组织,考试题目涉及的材料也不例外。
因此答题时心中要装着文章的中心或主题,时刻注意向它靠拢,这样做必然就多了几分胜算。
5.据分答题,宁多毋缺。
考试题目赋分的多少是有根据的,这其中包含着对答题要点个数的要求,近几年高考试卷显示,一般2分一个要点,相对简单的题目则1分一个要点,因此在做题时要根据赋分来组织答案。
同时,在题目没有字数限制的情况下,尽可能多的组织答案要点,宁可多答,不可缺少,以增大与参考答案的交集。
二.阅读时应遵循的步骤与方法1.通读全文,标出段落,掌握结构;划出要句,把握主题。
例说中考现代文阅读命题必须遵循的基本原则现代文阅读历来是各地中考语文试题中的“主角”。
它往往不仅决定着考生全卷得分的高低。
而且更重要的是对老师们的阅读教学产生直接的导向作用。
据笔者所知，由于近些年各地中考现代文阅读命题往往都取材于课外，且试题的命制也与课文阅读相脱节，又每每出现考查范围过于宽泛，作答只求言之有理_的“开放题”，所以导致目前老师们普遍不重视现代文阅读教学的现象发生。
他们在教学中不再把课文当做“例子”，引导学生反复诵读、深味揣摩，而只作为一般的阅读材料，要求学生浏览感知、不求甚解；却将主要精力投放于“拓展延伸”式的训练和“探究体验”式的活动，使语文课越来越不语文了，使语文教学日渐偏离了新课程的轨道。
那么，怎样才能有效地矫正语文教学中出现的这种偏向呢?笔者以为“解铃还需系铃人”。
还得从中考现代文阅读命题做起。
请看：【例题】(2009?江苏盐城)阅读下面文章，完成后面的题目。
彩蝶树秦牧①人们常以赞美之笔，描绘南国的鲜花。
可是，洋紫荆――原名“羊蹄甲”的花，却常常被人所忽略，这大概是因为它既不是草本植物，又不是灌木盆栽，而是生长在乔木上的缘故?是因为年宵花市上，从来没有人摆弄这种花?是因为在广州，它不过是极为寻常的街道树?尽管如此，洋紫荆仍不失为南国一种极为出色的鲜花。
站在紫荆树下，但见一树繁花，宛如千万彩蝶云集，好像走进了梦幻境界。
②洋紫荆的花有五片花冠，四片对称地分列两侧，一片翘起在上方。
布满色调颇浓的彩班，很像兰花的花舌，因此有人称它为“兰花树”。
三色槿在南方被人叫做“蝴蝶花”，其实，这顶挂冠戴在豆科植物洋紫荆的头上，也是合适的。
③不知道洋紫荆有几个不同花色种类的人，每每以为它们不断在变幻着颜色，像被称作“娇容三变”的木芙蓉似的。
他们哪里知道，这是紫荆树的家族，为了献出色彩缤纷的鲜花而进行着接力赛跑哩!你看，从隆冬到暮春，洋紫荆陆续开花，紫色、红色、粉红色，次第开放，要足足闹腾好几个月。
最先开花的是紫色那一种，花期竟是在寒风凛冽的春节前夕，和炮仗花、梅花同时绽开花蕾。
它着实可以称得上是南国的报春使者!④紫荆树的叶子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所显示的那样，仿佛羊蹄一样，每片叶子都毫无例外，是由腰子形的对称的两面合成的，末端凹了进去。
把它折拢起来，简直像是一只绿色的蝴蝶，又像两个形影不离的好朋友。
于是有人又给紫荆起了一个诨名，叫做“朋友树”。
⑤在高纬度地方，人们大概是看不到这种洋紫荆的。
我有一个朋友，由于喜爱这种花树，特意起了个带“荆”字的名字，抗日战争时期，他北上延安参加革命，后来牺牲了。
他的妹妹回南方省亲的时候，特意采了洋紫荆的几片叶子和花朵，夹在书里带回北方，好让孩子们知道“荆”字的来历，生全本应该这样地繁花似锦呵!⑥在紫荆盛开的时候，我很喜欢站在树下，闻闻它的幽香，端详它那一串串彩蝶似的花朵，观赏它那对称得出奇的羊蹄般的叶子。
清风吹来，落英缤纷，花瓣撒满了头、肩，我也不想拂掉它，心中禁不住引起一串遐想：……在古老韵年代，有这么一对侠义的朋友，一个为崇高的目标牺牲了。
另一个也奋起斗争，用慷慨壮烈的死为人们纾难，为挚友复仇。
他们死后被葬在一起，埋骨的地方就长出这么一株紫荆树――朋友树来，每片叶子都互相对称，五彩缤纷的蝴蝶也成群飞来凭吊，不愿离去……⑦这样生死与共、肝胆相照的友谊，这样动人的故事。
人世间、生活里是的确存在的。
它值得讴歌，并且令人想到可以编出一个美丽的童话。
1 作者主要写了彩蝶树哪几方面的内容?彩蝶树是怎样的一种树?2 将第③段画线内容与下面语段比较阅读，说出它们在写法上的相同点和内容上的侧重点。
【链接】这是一树闪光的、盛开的紫藤萝。
花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
(宗璞《紫藤萝瀑布》)3 第⑤段末尾“生命本应该这样地繁花似锦呵”有什么深刻含义?4 第⑥段作者写关于“彩蝶树”的传说在文中有什么作用?5 作者为什么“很喜欢”“常常被人所忽略”的彩蝶树?这是一道对语文教学具有正确导向作用的现代文阅读试题。
从中我们至少可以读出以下可供借鉴的命题原则：一、选文的匹配性原则。
著名语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是一个例子。
”这话是颇有深意的。
我们觉得教材不只是语文教学的例子，也是中考语文命题的例子。
就现代文阅读命题而言，从课外选文是无可非议的，问题在于选文的标准是什么?是命题者的喜好还是文章的“时美”程度?还是考生群体的适应度?其实，这些都是，又都不是。
因为文章终归是命题者选定的，其必然会或多或少地打上命题者喜好的印记；中考现代文阅读主要考查的是学生的现时阅读能力，选取时新美文制题自然未尝不可；试题最终是由学生来作答的，考虑学生群体的适应程度更是不可或缺。
但这些因素都是游移动态的，很难做到统一或基本统一，对具有选拔功能的中考来说，其显然存在着较大程度的不合理性。
相比之下，以“教材”为“例子”，选取与教材课文相匹配的文章就显得客观公正得多了，因为教材是课程标准的主要载体。
是全体师生共同使用的蓝本。
譬如以上例题中的选文就做到了这一点。
秦牧先生的散文《彩蝶树》，无论在思想内容、写作方法，还是语言文字等方面都与课文《紫藤萝瀑布》《石榴》《白杨礼赞》等相类似，所以考生读起来便有一种似曾相识的感觉，容易激发阅读的兴趣，有利于阅读水平的发挥。
同时，又能较好地保证考试的公平性。
二、制题的主干性原则。
义务教育课程标准在“评价建议”中强调：现代文阅读要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力。
可见，现代文阅读应着重考查学生的基本阅读能力。
我们在命制题目时必须从“主干”知识切入，不应拘泥于那些细枝末节的或冷僻生涩的知识。
那么，什么是“主干”知识呢?答案应该是因文体而异。
一般说来，写人叙事类记叙文。
往往具有写人“讲究生动传神”，记事“追求完整波澜”的特点，命题时主要围绕人物的刻画和事件的记叙及文章的写作特色和语言特点等方面来展开；写景状物类记叙文，往往具有“借物喻人，托物言志”的特点，命题时要密切关注文章描写的对象及其特征，所用的象征、联想、想象等表现手法和形象生动、饱含感情。
富蕴哲理的语言。
譬如以上例题所选的便是一篇文质兼美的写景状物散文。
命题者就是从“描写的对象及其特征”(第1题)，“所用的拟人、联想和想象等表现手法”(第2、4题)，“饱含感情”的语言(第3题)，“借物喻人的寓意”(第5题)等方面切人的。
小说(因其以记叙为主要表达方式，所以有时也被归入记叙文范畴)往往具有细致而多方面地刻画人物性格，生动而完整地叙述故事情节，充分地多方面地展现人物活动的环境等特征：命题时要围绕“人物”“情节”“环境”三个要素来制题。
而议论文，则主要从论点、论据和论证及重要词句的含义来命题。
说明文则主要从说明的对象及其特征、说明的方法、顺序、语言等方面切入。
这样制题既能突出教学内容的重点。
又能较好地适应初中教育必须“面向全体学生”的需要。
三、考点的关联性原则。
这里所说的“关联”指题目所涉及的考点应注重与课文的知识点和能力点相关联。
主要有两层意思：一是题目中所考查的知识或能力是学生在课内学习过程中必须掌握的或应当具备的。
即充分体现“题目在课外，题点在课内”的精神；二是努力发掘选文与课文的相关点，尽最大可能将选文与课文相链接。
譬如以上例题中所考查的对“彩蝶树特征的概括”“拟人、联想作用的分析”“饱含深刻含义语句的品味”“作者借物抒怀的理解”等能力要求，都是学生在课文学习时经常训练并必须具备的。
特别是第2题将选文与课文作语段比较阅读，既有助于考查学生的阅读迁移能力，又使试题具有一定的区别度，进而较好地体现了中考选拔性的特征。
同时，还能对教师在教学中用好教材这个“例子”起到不可低估的导向作用。
四、指向的明确性原则。
所谓“指向明确”是针对试题的题干而言的。
与其他学科或其他类别的试题相比，现代文阅读试题的题干尤其强调指向要明确。
因为阅读是一种主观性很强的认知活动，如果试题指向不明确，就会造成“公说公有理，婆说婆有理”的结果，这恰是考试评价的大忌。
然而，这种被美其名曰“考查独特感受和体验式”的“开放型”试题在各地中考语文试题中却频频现身。
甚至还被某些人视为新课程语文考试评价的“标志”。
这实在不能不说是对新课程理念的曲解。
诚然，新课程提倡阅读的独特感受和多元认知，强调培养学生的实践能力和创新精神。
但是，作为学业水平的评价和招生选拔的中考。
恐怕客观公正、精确区分乃是永恒的主题。
众所周知，一份试卷中的每一道题都代表一个独立的测量点，都具有不同的能力层级，考试的评价选拔功能就是靠这一把把标尺来体现的。
如果试卷中有一把或多把标尺没有了明确的刻度。
其测量的结果还可靠可信吗?那么，怎样才能使现代文阅读试题的题干指向明确呢?一要做到题点的位置明确，减少考生不必要的时耗；二要做到提问的要求明确，让考生第一时间理解题意；三要做到有效控制答问的范围。
保证答案的精确度和区分度。
以上例题所示的五道题就较好地做到了这几点。
特别是第2题，不仅题点的位置(“第③段”“画线处”“下面语段”)、提问的要求(“作比较阅读”)指向明确，而且还明确了答题的范围(“写法上的相同点和内容上的侧重点”)。
还有第5题，它主要考查的是对文章整体感知后的深度理解和感悟能力，但没有采用诸如“读后你感受最深的一点是什么?”“你从文章获得怎样的感悟?”等眼下较为流行的提问方式，而是紧扣文本设问，且用“很喜欢”和“常常被人所忽略”对作答的范围加以限制，使作答的指向十分明确――必须深度阅读文本，方可探得作者喜欢彩蝶树的根本原因，即“因为作者曾经有过与‘童话’中的‘朋友树’相似的经历，所以看到‘朋友树’就想起与自己‘生死与共，肝胆相照’的战友。
”(语言表达方式可以多样化，但意思必须一致)其他任何臆想式的答案，如“因为彩蝶树象征生死与共、肝胆相照的友谊”等都不能满足题目的要求，这就从技术层面上有效实现了考试评价的客观公正性。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。
