(完整版)早期教育概论知识点整理
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早期教育概论知识点整理
第一章：婴幼儿卫生保健
1、婴幼儿分期：新生儿期（出生至未满28天）；婴儿期；幼儿期
新生儿三关：温度关；环境关；感染关
高烧：3个月以上：对已酰氨酚6个月以上：布洛芬
溢奶：原因：婴儿的胃为水平位，胃底平直，内容物易溢出；
婴儿的偾门括约肌发育不如幽门完善，使胃出口紧而入口松，平时胃里
的内容物易反流入食管而溢奶；
喂养方法不当，婴儿吃奶过多，喂空奶瓶，奶头内没有充满乳汁等均使
宝宝吞入大量空气发生溢奶；
喂奶后体位频繁变化
处理方法：使异物排出，保证婴儿呼吸畅通；科学喂养；
婴儿期：特点：①生长发育最快，能量蛋白质要求高，消化吸收功能未发育完善；
②婴儿从母体获得的免疫力逐渐消失，自身免疫系统未发育完成，抗感染力较弱；
③感知觉和运动快速发展时期；
注意要点：6个月内婴儿鼓励母乳喂养，满6个月后逐渐加辅食；
坚持户外活动与体格锻炼，按时预防接种；定期健康检查4次及预防常见病
婴儿的感知觉通过日常生活实践和训练
幼儿期：特点：生长发育较婴儿期缓慢，正处于断奶之后；
神经发育迅速，语言、思维、动作和社会交往能力发展；
活动能力增强，范围扩大
注意要点：合理安排膳食，食物应细、软、烂便于消化；
培养良好的生活习惯、卫生习惯、促进动作语言发展；
定期健康检查和预防疾病（6月一次）；
预防幼儿伤害
2、体格生长基本规律：速率：先快后慢（青春期前）；长度比例：头尾规律
器官系统：有先有后（神经系统最快）存在差异：范围而非具体数值3、体格生长常用指标：体重；身高；胸围；头围；㒷门；牙齿；
婴幼儿牙齿保护：营养和阳光；适宜的刺激；避免外伤；漱口刷牙
4、影响体格生长的因素：遗传；外界环境；营养；情绪健康；疾病
5、婴幼儿各系统的解剖生理特点：
消化系统（食品加工管道）：口腔；食道和胃；肠道；胰腺肝脏
呼吸系统（气体交换站）：呼吸道及肺；呼吸道是传送气体，排除分泌物的是管道（鼻、咽、喉、气管和支气管），肺是气体交换场所
循环系统（循环不已的运输流）：心；血管；
泌尿系统（泌尿，输尿，贮尿，排尿）：肾脏；输尿管；膀胱；尿道
运动系统（动作的执行者）：
婴幼儿运动系统的特点：⑴骨骼迅速生长，柔软易弯曲；⑵肌肉收缩力、耐受力弱；
⑶关节和韧带松弛
神经系统（人体司令部）：中枢神经（脑，脊髓）；周围神经（脑、脊、植物神经）
婴幼儿神经系统的特点：⑴神经系统发育迅速，脑细胞数目快速增长；⑵易兴奋、易疲劳；⑶较长睡眠
6、儿童性教育：让儿童知道自己的各个部位的名称（用正式名，借助图片、绘本）
认识性别；教会儿童自我保护及保护自己的隐私；教会儿童爱护自己的性器官7、身兼数职的皮肤：
皮肤的作用：感觉器官；保护作用；调节体温；排泄器官（出汗）
婴幼儿皮肤的特点：保护功能弱；调节体温能力差；渗透作用强
第二章：婴幼儿营养
1、母乳喂养的优点：⑴母乳是最好的食物和饮料；⑵可使婴儿少得病；⑶母乳有利于脑后发育；⑷给予婴儿给多母爱；⑸哺乳对母亲有益
2、母乳的产生与分泌：乳房大小不影响分泌；夜间哺乳有利于分泌；催产素；乳汁分泌抑制因子
3、母乳喂养的方法：尽早开奶；按需哺乳；慎用人工奶头和代乳品；教会母亲掌握母乳喂养的技术；给婴儿补充维生素D和维生素K
4、母乳喂养的误区：初乳要挤掉；哺乳前用消毒湿巾清洁；产后奶水少就得喝奶粉；总觉得孩子吃不饱；喝月子酒催奶；喝浓汤，有营养又催奶；哺乳期间不能吃…食物
5、6~12月龄婴儿喂养：①及时添加辅食；②添加辅食的顺序；③添加辅食的方法；④培养孩子良好的进食习惯；⑤注意饮食卫生
添加辅食的顺序：谷类食物（粥类）——蔬菜、水果汁（泥）——动物性食物（肉）添加辅食的方法：从一种到多种；由少量到多量；从稀到稠、从细到粗；尝试多种多样食物；膳食少糖、无盐、不加调味品；适当添加，不强迫进食；注意观察婴儿添加食物后的反应；添加辅食的时间；适当的时候给宝宝添加手指食物（手抓着吃）
6、1~3岁幼儿喂养：保证乳类食物量，逐步过渡到食物多样；选择营养丰富，易消化的食物；重视良好的饮食习惯；每天足量饮水
7、常见的营养性疾病：营养性缺铁性贫血；维生素D缺乏性佝偻病；营养不良；单纯性肥胖；锌缺乏症营养不良
第三章：婴幼儿的心理发展特点
1、大脑与神经系统的发展：脑发育的可塑性；脑发育的代偿性；
两种类型的脑发育：基于日常经验的：感知觉及运动等经验
基于学习经验的：音乐演奏、体操等
2、婴幼儿运动发展规律：从泛化到集中；从上到下；从近到远；先正后反
3、婴幼儿感知觉的发展：视知觉的发生发展；听知觉的发展；皮肤感觉的发生发展；嗅觉和味觉的发展
4、婴幼儿认知发展的阶段与内容：
反射联系阶段：0~1月：依赖于条件反射
动作习惯和直觉形成阶段：1~5月：习惯性动作，无明确目的
有目的的动作形成阶段：5~9月：婴儿视觉和动作开始协调，感知动作思维开始萌芽手段与目的之间协调阶段：9~12月：动作很明确的就指向目的“客体永久性”
感知运动智力阶段：12~18月：能够通过偶然尝试而发现新的达到目的的手段
智力的综合阶段：18~24月：不用明显的外部尝试动作就能解决问题，产生延迟模仿能力，出现自我意识
5、思维：感知动作思维；具体形象思维；抽象逻辑思维
6、教育培养：0~6个月：多进行视觉，听觉和触觉的刺激
7~12个月：要多进行翻身、爬行、摆弄玩具等动作的练习，建立“物体永存”概念1岁以后：手部精细动作快速发展，要给其提供动手操作的机会
2岁以后：接触外界环境，范围更为广泛，成人支持婴幼儿的探索
7、注意的产生与发展：新生儿及婴儿：定向反射，选择注意萌芽；
1岁：注意的选择性有一定的规律；
1~2岁：注意开始受表象影响；
2~3岁：注意时间延长，注意事物增加
8、孩子负面情绪的应对：
（一）、美国心理学家约翰·戈特曼提出四种教养模式（忽视型；压抑型；放任型；情绪管理训练型）
（二）、成人要管理好自己的情绪
（三）、成人需要识别孩子的情绪，表达自己对他们的理解（共情）
（四）、用语言来引导幼儿正确认识自己的情绪
（五）、采用适当方式宣泄情绪（跑步、打沙包、打鼓、撕纸、艺术活动）
（六）、认知重评：改变对情绪事件个人意义的认识来降低情绪反应
9、早期教育机构的主要形式：经营性亲子园；幼儿园附设亲子园；社会公益性亲子园第四章：早期教育基地的开办
1、早教基地开办原则：以教为主，教养融合；满足需要，情感优先；
关注教育，顺应发展；因人而异，激发潜能
注意：多观察，少定性；回归自然，回归常识和生活而不是刻意的、过渡的教育
2、早教基地开办的前提：①完善社区联系机制；②掌握社区0~3岁婴幼儿基本信息；
③了解社区0~3岁婴幼儿家庭现状和教育需求（确定范围；确定内容；确定方法；汇总分析）
3、早教师资队伍存在的问题：相关政策不健全；专业课程不系统；早教教师专业性欠缺
4、早教基地为婴幼儿精神环境创设原则：安全性；引导性；互动性
为教养人物质环境创设原则：舒适性；适宜性；操作性
5、早教基地亲自活动室玩具投放：
（1）、玩具材料的提供要求：多种类；多质地；多色彩；多功能
（2）、玩具材料投放与摆放方式：种类要少，同种数量要多；种类逐渐增多；
材料轮流更换；材料分类摆放；幼儿自己取放
6、面向社区开展早教服务与指导的形式：
（1）、幼儿园附设亲子班；（2）、一对一指导；（3）、开办专题讲座，专家咨询（4）、面向社区开展公益性大型亲子活动；（5）、面向社区开展小型亲子活动（6）、开办看护者沙龙（7）、开设挂线电话（8）、开设网络平台
7、早教服务与指导的多种策略：
（1）、针对看护人不同教养方式的指导：包办代替，骄纵溺爱型；袖手旁观，简单粗暴型；放任自流，任其发展型；尊重发展，明主教育型
（2）、针对不同身份看护的指导：母亲；父亲；祖辈；保姆
（3）、针对弱势群体家庭的指导：流动人口家庭；贫困家庭。
