21 搭 石
学习目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
学习重点：
理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
学习难点：
理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、名言导入，引出搭石
师：罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们走进《搭石》一课，用我们的一双慧眼发现其中的美！（板书课题，齐读课题。）
上节课我们学习了生字词，了解了什么是搭石，谁来说说搭石给你留下了怎样的印象？
师：课文的第二自然段也有一句写搭石很美的句子，找找看—搭石，构成了家乡的一道风景。（板书:一道风景） 普普通通的搭石在作者眼里，不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景！（同时板书：家乡的一道风景）
二、品词析句，发现景美
1、品读“协调有序”，体会音乐美
师：想不想一块欣赏欣赏这道风景呢？那就打开课本104页，先用曲线画出描写一行人走搭石的相关语句，想一想那是怎样一个情境？带着你的感受再读。
生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
师：我们来看看这幅画面，你从哪儿体会到美了呢？
生：我从“协调有序”体会到美。
师：怎样的动作才是协调有序的呢？
生1：就是很有顺序，配合得很好。
师：这是从字面上理解。
师：让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读。
师：（指这组问）你们现在走在哪？
《搭石》说课稿
我今天说课的题目是《搭石》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《搭石》是人教版小学四年级上册第21课，主要描写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景，表达了乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的美德，语言质朴、意境优美是本文最大的写作特色。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；
能够正确、有感情地朗读课文；
把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过课文，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受文中人物无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
为了落实本课时的教学目标，我把本课时的教学重难点确定为：
重点：理解课文内容，体会乡亲们淳朴、勤劳、无私奉献的精神。
难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的情感。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读、讨论、探究等教学方式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学、善于学、勤于思考。在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说说教学过程
我围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计五个教学环节。
第一环节：创设情境，激趣导入。
我们今天学习的课文题目是《搭石》，我请一位同学上来板书课题，然后让同学一起齐读课文至少3遍。我再指明学生读课题。搭石，很好，你读的很有感情。搭石，你读的很有力度。接着我让同学们轻轻翻开课本，自由读课文，一边读一边画出生字词。同学们读了这篇课文以后，老师我要提出2个问题。1.知道什么是搭石？搭石是怎样形成的？画出课文中描写人美、景美的词语和句子。
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人教版小学四年级上册语文第21课《搭石》
训练题及答案
一、看拼音，写词语。
shān hónɡ bào fā měnɡ zhǎnɡ kù zi
（ ） （ ） （ ） （ ）
lǎn duò pínɡ wěn sú yǔ pínɡ hénɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
shùn xù fù xià
（ ） （ ）
二、给汉字组词。
塔（ ） 据（ ）
沟（ ） 唯（ ）
搭（ ） 居（ ）
构（ ） 堆（ ）
稳（ ） 张（ ）
遣（ ） 协（ ）
隐（ ） 涨（ ）
遗（ ） 胁（ ）
三、为加点的字选择读音。
横：hènɡ hénɡ
1.把石头在小溪里横（ ）着摆上一排。
2.他对这件事的态度蛮横（ ）不讲理。
间：jiàn jiān
3.按照二尺左右的间（ ）隔，摆上石头。
4.他的房间（ ）号是301。
四、把互为反义的词语连起来。 2 / 5
教学内容 人教版语文四上第21课
教学设想
《搭石》一文的语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。课文通过质朴、感性的笔触为我们描绘了一幅幅生动的风景，不管是人们协调有序走搭石的风景，人们相互谦让的风景、为他人着想的风景，还是尊敬老人的风景，都将乡亲们纯朴、善良的美好感情表达了出来。
教学目标
大意。
2．通过活动菜单，并四人小组自主、合作、探究，抓住重点词句，联系上下文品读，感受搭石的美。
3. .通过拓展菜单，感受乡亲们为他人着想、相互谦让、尊敬老人的淳朴、和谐的民间风情。
教学重难点
学习作者抓住人物的动作表现人物品质的生动描写方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1. 师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的——
2. 齐读课题：搭石
3. 这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
二、整体感知，检查预习 1.读了课题，你想知道些什么呢？（什么是搭石？为什么要搭石？人们是怎么走搭石的？）
带着这些问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（1） 昨天我们借助预习菜单实行了预习。（大屏幕出示预习菜单）
《搭石》预习菜单
（2）四人小组交流预习菜单。现在请大家以四人小组为单位交流预习的收获，开始吧！
3.集体交流
（1）先交流第1题，从昨天的预习菜单和刚刚的巡视中，老师发现这些词语对同学们来说是比较难读的，让我们一起来看看——
第一列 山洪暴发 溪水猛涨 拖鞋挽裤 间隔
多音字 涨 间
第二列 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 1．我读了 遍课文，把课文读通顺了，比较难读的词语有 。
2．我借助工具知道了“人影绰绰”的意思是 .
