人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《将进酒》课件(31张)-优秀课件

(建议用时：30分钟)

一、基础巩固

1．下列诗句中加点词语的解释，错误的一项是( )

A．莫使金樽．．空对月 金樽：金属制作的酒杯

B．将．进酒，杯莫停 将：读“qiāng”，请

C．古来圣贤皆寂寞．． 寂寞：孤单冷清

D．呼儿将出．．换美酒 将出：拿出

解析：选C。寂寞，古义：被世人冷落；今义：孤单冷清。

2．下列各组句子中，加点字的意义和用法全都不．同的一组是( )

A．与尔．同销万古愁 嗟尔．远道之人胡为乎来哉

B．但．愿长醉不愿醒 但．见悲鸟号古木

C．主人何为．言少钱 嗟尔远道之人胡为．乎来哉

D．将进酒，杯莫．停 一夫当关，万夫莫．开

解析：选A。A项，代词，你/形容词词尾，不译。

3．对下列各句音节划分不．正确的一项是( )

A．君不见/黄河之水/天上/来，奔流到海/不/复回

B．天生我材/必有用，千金散尽/还/复来

C．与君/歌一曲，请君/为我/倾耳听

D．烹羊宰牛/且为/乐，会须/一饮/三百/杯

解析：选D。D项，烹羊宰牛/且/为乐。

4．依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是( )

唐诗宋词是一座巍峨的丰碑，________；唐诗宋词又是一顶璀璨的王冠，________。这里，你能找到“大江东去”的豪放，________；能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊，

________；有怒发冲冠的报国志，________；有独上西楼的长相思，也有草长莺飞的梦江南；________，也有斗霜傲雪的一剪梅。

①能找到“人比黄花瘦”的婉约 ②有春光乍泄的蝶恋花

③镌刻着中华文明的历史遗产 ④也能听到“杨柳岸，晓风残月”的低吟浅唱 ⑤缀满了智慧的奇珍异宝 ⑥也有床前明月的故乡情

A．①⑥②⑤④③ B．②⑤③⑥①④

C．③⑤①④⑥② D．⑥④⑤②③①

解析：选C。本题考查语言表达连贯的能力。只要抓住各分号之间的语意关系，如“璀璨的王冠”与“缀满”“奇珍异宝”对应，“报国志”与“故乡情”可并列，并抓住文段中重要的动词、关联词等，就能够准确把握语句之间的关系，选出正确答案。

《将进酒》课堂教学实践反思报告

教学中的亮点：

导入环节：用杜甫对李白的评价引入，和文本联系紧密且富有诗意，为打造语文味营造了氛围。

诵读环节。老师的范读很投入，对学生有很强的感染力，也激发学生放松心境，融进文本，倾情朗诵。学生朗读的形式新颖，一人领读，其他学生和读，有气势，有激情，有活力。

研 讨环节。问题设置精简，一环扣一环。如诗人的“愁”具体指什么？诗人是如何表现“愁”的？诗人是如何对待“愁”的？你是如何看待诗人对待愁的态度的？四个 问题分别考查诗歌的内容、表现手法、思想情感、学生的情感认知等。也就是围绕 “愁”这个关键词设问，一贯始终，从而避免了问题的零碎，知识的碎片化。

评 价环节。在回答第四个问题时，有位女同学的发言相当精彩，她语言流利，用词精当，理性而有文采。我除对这些赞美外，还联系平时一次讲林黛玉的《咏白海棠》 一事，夸赞其阅读面广，积淀丰厚，并再次让同学们给予热情的掌声。这个表扬是真诚的，发自肺腑的，不带有任何煽情的成分。

教学中的败笔：

学生展示诵读后，教师的评价太过简单，是闲笔。教师对学生诵读指导不足，基本上没有指导，只是变换形式让学生读读而已。

课件制作不精简，贪太多，加之操作不熟练，图片的展示不能和教师所讲内容相配合。

激情太过，忘掉了板书，等发现时，课已讲了一半，回天乏力，实在可惜。

课堂教学沿预设进行，缺少腾挪空间，课堂生成严重不足。学生的主体性没有得到充分体现。

学生在课前已做了一些预习，甚至有了现成的答案，课堂的讨论只是形式，学生顺利的回答也只是其充分预设的结果。由此，整个课堂不够真实，演的成分多。 没 有从选修课的角度去备课。把选修课上成必修课，模糊了选修和必修各自的的学习目标。新课标指出：“选修课和必修课的教学存在一定的差别”，选修课教学应 “有较大的灵活性和拓展性”，应把重心放在“多样性选择”、发展特长个性这一层面上。可以说，选修是必修的延伸、拓展、补充、巩固、提高。从这一层面上 看，本节课显然有悖新课标对选修课所要求的价值旨归。

(建议用时：30分钟)

一、基础巩固1．下列诗句中加点词语的解释，错误的一项是( )

A．莫使金樽空对月　金樽：金属制作的酒杯

B．将进酒，杯莫停 将：读“qiāng”，请

C．古来圣贤皆寂寞 寂寞：孤单冷清

D．呼儿将出换美酒 将出：拿出

解析：选C。寂寞，古义：被世人冷落；今义：孤单冷清。2．下列各组句子中，加点字的意义和用法全都不同的一组是( )

A．与尔同销万古愁 嗟尔远道之人胡为乎来哉

B．但愿长醉不愿醒 但见悲鸟号古木

C．主人何为言少钱 嗟尔远道之人胡为乎来哉

D．将进酒，杯莫停 一夫当关，万夫莫开

解析：选A。A项，代词，你/形容词词尾，不译。3．对下列各句音节划分不正确的一项是( )

A．君不见/黄河之水/天上/来，奔流到海/不/复回

B．天生我材/必有用，千金散尽/还/复来

C．与君/歌一曲，请君/为我/倾耳听

D．烹羊宰牛/且为/乐，会须/一饮/三百/杯

解析：选D。D项，烹羊宰牛/且/为乐。4．依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是( )

唐诗宋词是一座巍峨的丰碑，________；唐诗宋词又是一顶璀璨的王冠，________。这

里，你能找到“大江东去”的豪放，________；能听到“磨损胸中万古刀”的愤懑呐喊，________；有怒发冲冠的报国志，________；有独上西楼的长相思，也有草长莺飞的梦江南；

________，也有斗霜傲雪的一剪梅。

①能找到“人比黄花瘦”的婉约　②有春光乍泄的蝶恋花

③镌刻着中华文明的历史遗产　④也能听到“杨柳岸，晓风残月”的低吟浅唱　⑤缀满了智

慧的奇珍异宝　⑥也有床前明月的故乡情A．①⑥②⑤④③ B．②⑤③⑥①④

C．③⑤①④⑥② D．⑥④⑤②③①

解析：选C。本题考查语言表达连贯的能力。只要抓住各分号之间的语意关系，如“璀璨的

王冠”与“缀满”“奇珍异宝”对应，“报国志”与“故乡情”可并列，并抓住文段中重要的动词、关联词等，就能够准确把握语句之间的关系，选出正确答案。5．补写出下列句子中的空缺部分。

年级/学科 高 二 语文 教材 选修-古诗文 审阅人

授课教师 备课时间 上课周次 第14周

课 题 虞美人

教

学目

标 知识与能力 初步掌握“知人论世，以意逆志”的诗词鉴赏方法。

过程与方法 让学生在学习过程中感悟、交往、体验，从而掌握并能简单运用诵读法，问答法，讨论法欣赏诗词。

情感态度

价值观 在品析中感受李煜的故国之思、亡国之恨，走进千古词帝的内心世界

教学重点 体悟词的意境和语言。

教学难点 在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

教法学法 1、以诵读带动体悟

2、启发与讨论为主

3、品读与探究结合

4、多媒体辅助教学

教 学 过 程（设计意图、教与学的方式、师生互动方式在教案中有所体现）

教学步骤 教 学 内 容 设 计 意 图

一：导入

第一课时

教学过程：

一：导入

李煜《乌夜啼》

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。

尾句与虞美人当中的哪句有异曲同工之妙？

（问君能有几多愁，恰似一江春水像东流）

你觉得这句话怎么样？

二：为什么词人有这样绵长的愁呢？你对词人了解多少？（词人介绍）

（往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思家之苦 ）

三 ：词学评论家王国维说：“诗之境阔，词之言长”我们一起来看看作者如何将愁载入到文字中去，全词除最后一句话外无一字写愁，却

从他的词作中找到表达愁情的句子，巧妙的把学生引入到本首词的学习。

处处感到愁，作者是通过什么来写“愁情”的？ （采用分组协作讨论的学习方式）

⒈“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ （学生发言，各抒己见。） 实景：春花秋月——何时了

虚实结合 设问 一切景语皆情语 眼前景（实写）——心中情（虚写）