古诗主题归纳

古诗主题归纳

第一类 壮志豪情

【题材特征】以客观事物为描写对象，把所要表达的思想感情抒发出来或暗示自己的志向情操。此类诗常用借物抒情或用典的手法，多表达诗人壮志难酬的无奈，报国无门的感慨，一展抱负的渴望或乐观旷达的胸襟等。

【主要标志】常见意象：大海、山峰、波涛、云雾、金樽、酒等。

【情感、语言比较】

关键词

作者所在阶层 情感

教材篇目/本书页码 语言特色

理想

与抱负 统治者 表现出诗人博大的胸怀，抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的雄心壮志。 曹操《观沧海》七上/P34 质朴刚健，

音调铿锵

官宦 不畏艰险、勇于攀登、积极进取、乐观豪迈。 杜甫《望岳》七下/P41

王安石《登飞来峰》七下/P41 热情奔放，

刚劲有力

表现了诗人对前途充满乐观的豪迈气概。 李白《行路难(其一)》九上/P6 慷慨激昂

普通百姓 表现词人不为苦难所磨灭的追求与向往。 李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》八上/P24 豪迈奔放

①不是男儿胜似男儿的豪迈气概和济世情怀。②知音难遇及没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 秋瑾《满江红(小住京华)》九下/P12 豪放

【常用技法】借景抒情、虚实结合、象征、用典、联想想象

第二类 建功报国

【题材特征】作者以英雄人物、军中生活等为抒写对象，表达了渴望为国家效力的期盼以及对国家的热爱之情。

【主要标志】常见意象：马、飘絮、剑、白发等。 【情感、语言比较】

关键词

朝代及背景 情感 教材篇目/本书页码

语言特色

责任

与担当 南北朝时期 颂扬了木兰孝敬父母、勇于担当重任、不慕高官厚禄、热爱和平生活的品质。 《木兰诗》七下/P38 刚健明朗、质朴生动，语言偏口语化

煕宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任，朝廷派其去当杭州通判，三年任满转任密州知州，该词于煕宁八年冬天与同僚出城打猎时所作 表达出词人期望重新得到朝廷重用以及驰骋疆场、杀敌报国、为国效力的坚定决心和爱国情怀。 苏轼《江城子·密州出猎》九下/P11 粗犷豪放

南宋，淳煕十五年左右，失意闲居信州之时所作 抒发了词人渴望再有机会从军杀敌，建功立业的雄心壮志和壮志难酬的悲愤之情。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》九下/P11 豪放壮美

祥兴元年被元军所俘，被俘次年，被押解路过零丁洋时所作 表达了诗人忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。 文天祥《过零丁洋》九下/P15 慷慨陈词

清道光年间，辞官南归途中所作 表现出诗人虽然脱离官场，却依然关心着国家命运，不忘报国之志。 龚自珍《己亥杂诗(其五)》七下/P43 自然朴实

【常用技法】互文、虚实结合、用典、直抒胸臆、双关

第三类 忧国忧民

【题材特征】作者以亲身经历、平凡人物事迹、所见所闻为抒写对象，表达了对普通百姓的关注和同情，对统治阶级的尖锐控诉，或对国势的忧虑、悲切以及深深的爱国之情。

【主要标志】常见意象：风、雨、烟、月、沙、花、鸟等。

【情感、语言比较】

关键词 背景/时期 情感 教材篇目/本书页码 语言特色

爱民

爱国 汉代从武帝开始，就频繁发动战争，大量征调行役戍卒，造成人民的大量死对战争的厌恶，对封建社会不合理的兵役制度的批判。 《十五从军征》九下/P13 语言质朴 亡，也使很多家庭遭到毁坏

杜甫写于安史之乱时期，多反映人民疾苦 表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 杜甫《春望》八上/P22 语言精练

深沉含蓄

杜甫弃官后漂泊巴蜀阶段，关怀国家安危和人民疾苦 体现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，以及博大宽广的胸怀。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》八下/P31 质朴自然

沉郁顿挫

白居易前期的作品，为劳动人民的痛苦而呼吁，同时对压迫者予以谴责 反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 白居易《卖炭翁》八下/P32 语言通俗

创作于晚唐。杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，深感社会危机四伏、唐王朝前景可悲 表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。 杜牧《泊秦淮》七下/P43 语言精练

朴素自然

南唐最后一位国君，此诗为作者被囚于宋朝时所作 离乡去国的怆痛。 李煜《相见欢(无言独上西楼)》课标独有/P43 /

【常用技法】用典、夸张、白描、寓情于景、借古讽今、双关

第四类 咏史怀古

【题材特征】咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或对自己身世的共鸣，或借古喻今，或借古讽今。咏史和怀古都是以历史题材为对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等发表议论或抒发感慨。

【主要标志】标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人名前冠以“咏”字；或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。

【情感、语言比较】

关键词 背景或特点 情感 教材篇目/本书页码 语言特色 古为

今用

初唐：以史为鉴，咏写过去朝代的兴亡以告诫当世君主 表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。

陈子昂《登幽州台歌》七下/P40

慷慨悲壮

晚唐：晚唐由于政治危机的加剧和末世的衰颓倒悬，追忆与感伤成为此时的主要内容

表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。

杜牧《赤壁》八上/P24

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宋代：南宋咏史怀古多借古讽今，抒发北伐抗金的志向 流露出对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷的讽刺，表达了词人的爱国情怀。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》九下/P15 慷慨悲壮

元代：关注民生 感慨朝代更替，历史兴衰，表现对历史的思索和对人民的同情。 张养浩《山坡羊·潼关怀古》九下/P16 语言精练，

形象鲜明

【常用技法】对比、触景生情、寓情于景、情景交融、虚实结合、借古讽今、用典、直抒胸臆

【鉴赏三步】弄清史实(所描写的古人古事是怎样的)——体悟感情(作者为什么要写这个古人古事？从中想表达什么情感？)——分析技巧(这种情感的抒发运用了什么手法来表达？)

第五类 边塞征战

【题材特征】边塞诗词是边塞生活的艺术反映，这类诗词大多与民族战争有千丝万缕的联系。因为边塞生活的丰富多彩，因而造就了边塞诗词题材广泛，内容丰富的特点；又因每个朝代的不同时期或盛或衰，诗词所表现出来的基调或高昂或低沉；还因诗人前往边塞的目的不同，所抒发的感情也不同。

【主要标志】常见意象：落日、角声、霜、雁、酒、羌笛(琵琶)、烽火、胡、羌、夜郎等。

【情感、语言比较】

关键词 背景及特点 情感 教材篇目/本书页码 语言特色 逆境

中坚守

盛唐：国力强盛，诗歌基调豪迈、爽朗，即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快。 表达了仕途不顺的孤寂和经过雄浑景色净化后的慷慨悲壮，表现出诗人的达观。 王维《使至塞上》八上/P20

诗中有画

写边塞的奇异风光及将士的威武不屈。 岑参《白雪歌送武判官归京》九下/P13 形象生动

中唐：边塞诗虽仍保持昂扬向上的基调，但其中不免有悲凉和感伤 赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，表达了全体将士报效朝廷的决心。 李贺《雁门太守行》八上/P23 凝练含蓄

宋代：积贫积弱，国力衰退，面临北方少数民族的强势入侵，统治者不思进取，文人笔下多表现报国无门的愤懑、归家无望的哀痛，悲凉之气和家国之愁多了，豪迈之气和雄伟气魄少了。 表现了边关将士的爱国和思乡之情，也表达了词人惆怅、伤感、自勉、悲慨等情感。 范仲淹《渔家傲·秋思》九下/P10 质朴凝练

【常用技法】寓情于景、衬托、夸张、比喻、用典

第六类 思乡怀人

【题材特征】作者因长期客居在外或漂泊他乡等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的思念和人生感叹。思乡怀人的缘由：①内在——久战不归，仕途坎坷(孤寂落寞)。②外在——战争频繁，中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，子规夜啼，花开花落(感时触景)等。

【主要标志】①标题中多含有“思”“寄”“忆”“登高”“望月”等词语或有元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。②常见意象：月、秋风、孤雁、高楼、浮云、落花、芭蕉、羌笛等。

【情感、语言比较】

关键词 背景区别 情感 教材篇目/本书页码 语言特色

思乡

念亲 羁旅途中，怀乡愁思 表现出长期漂泊他乡的游子马致远《天净沙·秋思》七上/P36 语言简练，白描手法 的悲哀。

抒发了诗人吊古怀乡之情。 崔颢《黄鹤楼》八上/P19 声调铿锵，音韵清朗

羁旅途中，思亲念友 表达对亲人和故乡的思念。 王湾《次北固山下》七上/P35

李商隐《夜雨寄北》七上/P36 生动形象，质朴自然

苏轼政治上失意，与弟苏辙也已七年未见 表达了词人乐观旷达的情怀和对亲人的美好祝愿。 苏轼《水调歌头(明月几时有)》九上/P7 优美独特，浪漫飘逸

【常用技法】借景抒情、乐景衬哀情、虚实结合

第七类 酬唱送别

【题材特征】以送别之景、送别之情、送别之人为主要抒写对象，通过对送别场景的记叙和对送别之景的描写，来抒发离愁别绪、依依难舍、安慰劝勉等情感，或表现世事沧桑、亲朋凋零的伤感，或表达积极乐观的人生态度等。

【主要标志】①诗的标题中常含“送”“归(游、还、入、迁)”“别”“赠”等字。②常见意象：长亭、杨花、柳(絮)、杜鹃等。

【情感、语言比较】

关键词 区别 情感 教材篇目/本书页码 语言特色

别离

与珍惜 贬谪赠别：关心友人的同时也体现了诗人乐观豁达的人生态度 表达对友人的同情和关切。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七上/P35 语言凝练

表现诗人面对仕宦升沉和世事变迁时乐观豁达、进取向上、坚韧不拔的人生态度。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》九上/P7 沉郁中见豪气

奔放中有哲思

临别赠友：依依惜别之情和积极乐观的人生态度, 抒发了诗人与友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。 王勃《送杜少府之任蜀州》八下/P30 壮美

表达了对友人的依依惜别之情和友人离去后的岑参《白雪歌送武判官归京》九下/P13 流畅隽永，形象生动 无限惆怅之情。

【常用技法】借景抒情、比喻、拟人、直抒胸臆

第八类 山水田园

【题材特征】作者以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向山林、田野，借以表达对现实的不满和对宁静平和生活的向往以及自己遗世独立的高洁情趣。东晋陶渊明是田园诗的开山鼻祖，唐代形成了山水田园诗派，以王维、孟浩然为代表。

【主要标志】常见意象：菊、炊烟、野径、古木、桑麻、寺庙等。

【情感比较】

情感 教材篇目/本书页码

赞颂了淳朴民风，表达了对田园生活的热爱和向往之情。 陆游《游山西村》七下/P42

表达了诗人悠然自得的心境，以及对田园生活的喜爱和超脱世俗的高雅追求。 陶渊明《饮酒(其五)》八上/P22

抒发对光阴流转、物是人非的感慨和惆怅。 晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》八上/P25

描写了西湖早春的明媚风光，抒发诗人喜悦的情感。 白居易《钱塘湖春行》八上/P21

【常用技法】寓情于景、情景交融、对比、动静结合、直抒胸臆

第九类 纯真爱情

【题材特征】作者通过对含蓄意象的描写，寄托了对爱情的向往和执着追求。

【主要标志】常见意象：雎鸠、蒹葭、蓬山、青鸟、青丝等。

【情感、语言比较】

情感 教材篇目/本书页码 语言特色

爱慕之情、相思之苦，对美好爱情大胆热烈的追求。 《关雎》八下/P29 重章叠句，都使用双