君主专制政体的演进与强化
[课标要求]
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
[教学目标]
一、知识与能力
1．掌握有关君主专制体制的基本知识，了解秦到元政治制度演变的史实。
2．认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络。
3．初步培养汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。
二、过程与方法
1．学法
学会从宏观、中观到微观分析、掌握长时段的历史知识。
2．教法
知识灌输与启发式教学相结合，引导学生积极收集、整理课外相关资料，通过鲜活生动的历史文化信息，总结出对于历史规律的认识。
三、情感、态度与价值观
1．认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。
2．在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。
[重点难点]
重点：中国古代君主专制中央集权政治制度的演进特点。汉刺使制度、察举制和科举制、元行省制度。
难点：制度比较抽象，要通过大量实例，逐步引导学生建立起总体概念。
[课堂设计]
导入新课：
秦国统一后所开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式。那么，后代统治者对秦的政治制度又是怎样继承和发展的呢？即中国古代君主专制中央集权政治制度又是如何演进的呢？后世还有其他哪些制度创新和变革？导入。
讲授新课：
一、法令出一
本节讲述秦王赢政建立至高无上的皇权。
1．皇帝制度的创立
自秦始皇创立了皇帝制以后，“皇帝”成为我国最高封建统治者的称谓，为历代所沿用。
2．皇权的范围：
皇帝有独尊地位，总揽全国一切军、政、财权。独断专行，不受制约。
3．皇权制的实质：封建君主专制政治体制。
4．皇权制特点：
①独断性和随意性的君主理念；②官制以维护皇权、服务于皇帝为基本原则；③君臣关系的实质是“主子”和“奴才”的关系。
合作探究
第一学习小组
皇帝制是怎样形成的？皇帝制的特征有哪些?
引导一
(1)秦王赢政统一六国后,为充分显示自己的权势和地位,神化君权,开始使用不同以往的帝王称号-”皇帝”,确立了皇帝制度。
第2课时 君主专制政体的演进与强化及专制时代晚期的政治形态
1．列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
2．了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
1．君主专制政体的演进与强化：①君主专制政体与君权逐步强化；②君权与相权的矛盾及相权的不断调整；③监察体制的设置、实质；④选官制度的历史变化；⑤行省制度。
2．明清君主专制制度的加强：①明朝内阁制度的形成；②军机处的设置、特点及意义；③清朝的边彊政策；④君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
对应学生用书P6
,君主专制政体的演进与强化
(一)演变原则：维护皇权、服务于皇权、皇权至高无上。
(二)演进史实
1．中央官制
(1)秦朝：秦始皇开始使用“皇帝”称号，确立了“皇帝”制度。
(2)西汉：汉武帝挑选亲信近臣组成“中朝”，限制相权。
(3)唐朝：完善三省六部制：中央设中书、门下和尚书三省分别负责决策、审议和执行，尚书省之下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。三省相互牵制和监督，削弱了相权，保证了皇权的独尊。
(4)宋代：中央设中书门下，长官职务相当于宰相，另设参知政事为副相，牵制宰相。设枢密院，管军事，长官为枢密使。设三司以总理财政，长官为三司使。
(5)元代：中央设中书省和枢密院，分掌行政和军事。
2．地方官制
(1)行政区划的演变①秦汉主要有郡、县两级，后又在郡之上设州。②唐代为道、州、县三级，宋代为路、州、县。
（2）元代的行省制度①元代确立了以行中书省作为常设地方行政机构的制度，全国划分为十个 行省。②行省作为最高地方行政区，行使权力时要受到中央的节制，中央以监察 机构进行监督，同时还采取省官互迁等形式加以控制。③行省以下分为路、府、州、县。④行省的设置，对于加强中央集权，特别是调整好中央和地方的关系具有 重要的意义。
3．选官制度
(1)世官制：先秦时期实行，将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位。
《君主专制政体的演进与强化》的教学反思
史地政组
《君主专制政体的演进与强化》这节课作为复习课。要达到以下教学目标：1、利用归纳的方法理清从汉至元政治制度的历史演变过程的两条线索（即中央政治制度和地方政治制度的演变）；理清从汉至元政治制度发展脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征。2、专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生的深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。3、通过本课的学习，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。
这节课的教学设计程序1、明确教学目标。2、学生自主完成线索的描述。3、小组合作探讨君主专制政体对中国历史的影响。教师的主导作用体现在：1、播放百家讲坛视频，调动学生学习历史的兴趣。2、选取史料，图片激疑，释疑。学生的自主作用体现在：1、总结归纳历史知识点。2、小组合作，踊跃回答问题。
本节课的不足：1、问题设计不够新颖。2、合作学习时间不够。3、总结归纳性的问题答案最好在课下完成，课上只是展示答案就可以了。4、字体颜色，背景设计不合理，学生不易看清楚。背景太艳，容易引起学生视觉疲劳。
级 人民版历史必修一 编号： 编制时间： 编制人： 审核人： 审批人： 班级： 小组： 姓名： 教师评价： 组内评价：
第1页 共4页 第2页 共4页 专题一 古代中国的政治制度
三、君主专制政体的演进与强化
（第一课时）
【课标要求】列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
【考纲要求】理解汉到元政治制度演变过程中重要历史概念。
【学习目标】（课前展示，课上5分钟左右导解）
1、 理解并识记汉至元朝加强君权中重要历史概念。（重点）
2、 正确认识行省制度的历史作用。（重点）
3、 了解汉至元朝政治制度演变的史实,认识中国古代政治制度的特点。（重难点）
【使用说明】
1、课前利用20钟左右的时间，自主学习，完成预习案的知识结构整理。（认真阅读教材，用双色笔划出关键词句。）
2、课堂上用10分钟左右以小组形式讨论探究案中的两个重难点问题；用15分种左右展示点评。
3、训练案利用15分钟左右当堂完成。
【预习案】（课前20分钟左右自主学习完成）
一、君权与相权
1、 通过阅读教材及相关资料，你说一说君权与相权为什么有矛盾？
2、请结合史实说一说作为封建统治者是如何解决这一矛盾？
二、行省制度
1、 简单列举秦汉至宋代地方行政区划的变迁。
2、 简单叙述一下元代设置的行省制度的内容及历史意义。
【我的疑惑】
【探究案】（课上10分钟左右小组合作探究，15分钟左右展示点评）
1、 请概括并解释秦朝至元朝加强君主专制采取的措施。
2、用史实说出君主专制中央集权制度内部存在的两对主要矛盾，并指出矛盾发展的趋势。
