高密五中高一政治教学案 经济生活第四单元 高密五中高一政治教学案 经济生活第四单元
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班级：_________学号：_____ 姓名：__________________
No.19 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设
——全面建设小康社会的经济目标
编写：郑来福 时间：2012.12.6 使用时间：_________
【预习案】
【学习目标】了解总体小康成就的微观与宏观表现，知道总体小康存在的不足，了解全面小康的美好愿远景。知道全面小康经济方面的新要求，知道全面建设小康社会的具体进程是不平衡的。具备辩证分析我国现状的能力。
【知识自主探究】
一、从总体小康到全面小康
〖预习要求与提示〗悦读课本85-86页前三段，完成以下填空：
1.了解三步走战略，我们现在已经实现了三步走战略的______________目标，我国人民生活总体上达到了小康水平，实现了_________________________________________的历史性跨越。这是社会主义制度的胜利，是中华民族发展史上的一个里程碑，是人类历史上的一个奇迹。
2.总体小康的表现为：从微观上看，城乡居民的生活水平、生活质量明显提高；________问题从此得到解决；人们的消费，已经从温饱型消费，过渡到_________型消费，部分向____________
第 1 页 第十课 科学发展观与小康社会的经济建设
【教材分析】
本课立足我国当前所处的经济社会发展阶段，介绍了全面建成小康社会的目标与新要求，围绕一个主题，抓住一条主线。明确全面建成小康社会，必须深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，推动经济持续健康发展。
【设计意图】
结合高三课堂复习模式，按照“基础知识梳理——考点突破——当堂巩固训练”的复习环节，同时设置典型例题进行“考点演练”，让学生加深对易错易混点、重难点的理解，达到事半功倍的效果。
【教学目标】
1．高考考点：
（1）实现全面建成小康社会的目标：从总体小康到全面小康；全面建成小康社会的新要求。
（2）推动经济持续健康发展：贯彻落实科学发展观；加快转变经济发展方式。
2．考向定位：
（1）了解总体小康水平的特征与全面建成小康社会的目标与要求，对涉及的选择题能够准确判断；
（2）准确把握深入贯彻落实科学发展观的具体要求；
（3）深入理解以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，推动经济持续健康发展的措施，对涉及的“发展”类主第 2 页 观题灵活应用。
【教学重难点】
1．贯彻落实科学发展观；
2．加快转变经济发展方式。
【教学方法】
1．自主学习：学生自主复习教材、梳理基础、归纳问题
2．合作探究：通过设置问题情境，自主思考与合作讨论相结合
3．讲解法：教师给予适当的补充与点拨
【教学过程】
【环节一：基础知识梳理】
（学生自主学习，夯实基础知识）
一、全面建设小康社会的经济目标
1．总体小康
特点：总体小康是____________的、____________的、发展很的小康。
2．全面小康的目标
到2020年全面建成小康社会之时，我国将成为基本实现、显著增强、总体规模位居世界前列的国家，成为人民普遍提高、明显改善、良好的国家，成为人民享有更加充分、具有更高与精神追求的国家，成为各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又的国家，成为对外更加、更加具有亲与力、为人类文明做出更大贡献的国家。
第十课 科学发展观和小康社会的经济建设
第1课时 实现全面建成小康社会的目标
一、单项选择题
1．《诗经·大雅·民劳》中曰：“民亦劳止，汔可小康。”其意是讲，老百姓终日劳作不止，最大的希望就是过上小康生活。下列对我国现阶段的小康生活认识正确的是( )
A．只是在经济上实现全面小康
B．是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康
C．已经实现全面小康，只是水平仍比较低
D．是少数人的小康，多数人还处于贫困状态
2．下面漫画主要反映了( )
①我国人民生活总体上达到小康水平 ②我国已基本实现了现代化 ③我国人民生活全面改善，达到富裕程度 ④人们的生活水平不断提高，全面建成小康社会迈出了实质性步伐
A．①④ B．②③ C．②④ D．③④
3．问候语的变化：20世纪六七十年代是“你吃了吗”；20世纪八九十年代是“下了吗”“发了吗”等；21世纪初是“买房了吗”“炒股了吗”等；现在是“你好”“买车了吗”“你旅游吗”等。上述问候语的变化从一个侧面反映了( )
A．我国已经全面建成小康社会，人民富裕程度普遍提高
B．我国人民生活已经实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越
C．我国已经达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康
D．我国已经基本实现现代化，人民生活比较富裕
4．“十二五”时期是我国全面建成小康社会的关键时期。下面对全面建成小康的社会目标理解正确的是( )
①人民生活总体上达到温饱 ②全面建成小康社会追求的是经济、政治、文化、社会民生、生态文明的共同发展 ③全面建成小康社会体现社会主义共同富裕的原则 ④全面建成小康社会，将使人民生活更加殷实、富裕
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
5．改革开放以来，中国农村绝对贫困人数从2.5亿下降到2148万，绝对贫困发生率由30%下降到2.3%。这是我国实现全面小康目标迈出的坚定步伐。这告诉我们( )
《科学发展观和小康社会的经济建设：围绕主题 抓住主线》教学设计
教学目标：
1、知识目标
了解深入贯彻落实科学发展观的必要性，知道科学发展观的基本内涵，明确科学发展观的地位和战略意义，掌握加快转变经济发展方式的具体措施和要求。
2、能力目标
通过对片面发展观及其消极后果的了解，以及对科学发展观的把握，培养学生辩证思维的能力，用全面的、联系的、发展的观点看问题的能力，运用所学知识解决现实问题、参与经济生活的能力。
3、情感、态度、价值观
深入贯彻落实科学发展观，增强环保意识、节约意识和忧患意识，增强责任感、使命感和参与经济生活的自觉性，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
学情分析：
高一学生有一定的社会经济生活阅历，具备一些的经济生活常识，通过近一个学期的《经济生活》方面知识的学习，掌握了经济生活基础知识，为本框题的学习奠定了基础。然而，由于学生社会阅历尚浅，对本课一些理论性较强的经济术语理解起来较为困难，需要教师选取贴近学生生活实际的教学资料，引导学生完成本课的学习。 重点难点：
教学重点：科学发展观的内涵、地位及具体要求
教学难点：加快转变经济发展方式的具体措施和要求
教学过程：
活动1【讲授】《围绕主题 抓住主线》（一）导入新课
上节课我们学习《实现全面建成小康社会的目标》，知道在“经济持续健康发展”的同时，要使得“资源节约型、环境友好型社会建设取得重大进展”，党的十八大报告也明确指出，“要把生态文明建设放在突出地位”，“努力建设美丽中国”。至此，对我国当前经济社会奋斗的目标有了全面清醒的认识。然而，经济社会发展目标的实现，需要合理有效的指导思想和切实可行的经济发展方式加以引导。
（二）新课教学
1.深入贯彻落实科学发展观
(1) 片面的经济发展及其后果
例：某地区砍伐大片森林，制作家具，然后投入市场销售，这个地区的GDP因此增长了。但是，砍伐森林导致资源减少，水土流失和洪水泛滥，甚至使人们失去家园和生存空间。
