《C语言程序设计》教学日历

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本科生教学日历

上课时间 计 划 教 学 内 容

授 课 内 容 授课方式 作业(实验)

第

1

周

第一章 概述

1.1 计算机语言和计算机程序

1.2 程序设计方法

1.3 程序的实现环境

1.4 C 语言和C++的发展

自主学习内容：计算机硬件和软件的相关概念和知识 课堂教学，实验课，自主学习

实验一 编译环境的使用

第

2

周

第二章 程序设计初步

2.1 C程序的基本框架

2.2 基本数据类型和运算

2.3 数据的输出与输入

2.4 案例学习：摄氏温度与华氏温度的转换 课堂教学，实验课，自主学习 实验二 程序设计初步

第

3

周 第三章 程序的控制结构

3.1 选择结构程序设计 课堂教学，实验课 实验三 程序的控制结构（1）

第

4

周

3.2 循环结构程序设计

3.3 案例学习：选择与循环技术 课堂教学，实验课 实验三 程序的控制结构（2）

第

5

周

第四章 模块化程序设计I

4.1 标准库函数

4.2 随机函数与游戏程序设计

4.3 自定义函数

课堂教学，实验课 实验四 模块化程序设计I（1） 共 3 页 第 2 页 第

6

周

第四章 模块化程序设计I

4.4 函数的嵌套调用

4.5 案例学习：计算年龄与身高标准 课堂教学，实验课 实验四 模块化程序设计I（2）

第

7

周

第五章 数组

5.1 一维数组

5.2 一维数组的应用

5.3 数组作为函数的参数 课堂教学，实验课 实验五 数组（1）

第

8

周

第五章 数组

5.4 二维数组

5.5 字符数组与字符串

5.6 案例学习：计算课程平均成绩 课堂教学，实验课 实验五 数组（2）

第

9

周

第六章 指针

6.1 指针和指针变量

6.2 指针与数组 课堂教学，实验课 实验六 指针（1）

第

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周

第六章 指针

6.3 字符指针

6.4 指针与函数

西安邮电大学课程教案

课程名称：VerilogHDL与FPGA设计基础

授课教师： **

授课教师所在学院： 电子工程学院

授课班级： 电路1201~02

授课学期： 2014-2015-01学期

一、基本信息

课程名称 VerilogHDL与FPGA设计基础

课程性质 ○必修 ⊙限选 ○选修 ○素拓 ○跨学科

授课专业班级 学生人数： 67

所处年级 ○ 一年级 ○ 二年级 ⊙ 三年级 ○ 四年级

总学时 64 理论课时 40 实验课时 24

学分 4 课程教材 VerilogHDL与FPGA设计基础

上课时间 2014-2015-1

上课地点 A337、A322

答疑时间 答疑地点 2#112

先修课程

本课程在授课对象所学专业人才培养中的作用与地位 本课程是集成电路设计与系统集成专业的一门专业基础课程，学生在先修课程数字电路基础上，掌握使用VerilogHDL进行数字电路设计、仿真，并在Fpga器件上实现数字逻辑。初步掌握集成电路和数字系统的设计方法，培养学生从事集成电路设计技能，对学生进入集成电路设计领域有很重要作用。

本课程在知识传授、能力提升、素质培养各方面的教学目标

掌握基于FPGAVerilog HDL实现数字电路仿真的方法。一方面可以使学生掌握一种适合产品样机和小批量生产的理想手段，另一方面也为进一步学习专用集成电路芯片设计打下了良好基础。通过本课程的学习可以使学生掌握1）自顶向下的全正向设计思想；2）可编程逻辑器件的基本知识和相关软件的使用方法；3）FPGA电路设计的方法和技巧。基本具备中小规模可编程逻辑器件的设计开发能力。

学生情况分析 注：本栏目建议各位老师通过与学生深入沟通、向前续课程授课教师和辅导员老师了解情况等各种方式，充分了解授课学生的实际情况，积极有效地开展教学。 二、课程大纲

1 《一般工科院校计算机专业课程体系设置及教学内容改革》

成果总结

安徽工业大学 杨学兵 秦锋 汪光阳 刘宏申 张辉宜

自1994年我校计算机专业正式招生以来，尤其是99年高校扩大招生后，我们一直在思考并探索着这样一个问题，即作为一般工科院校，我们的计算机专业教学与一流高校有何不同？社会需要的是什么类型的计算机毕业生？在我们的教学过程中应如何定位及如何安排教学内容来适应这一需求？带着这样一系列问题，我们于2001年获准一项安徽省重点教改立项课题：《一般工科院校计算机专业课程体系设置及教学内容改革研究》，经过三年多的研究探索，项目工作已完成，并取得了相应的研究成果。这些研究成果在我校及本省其他一些同类工科院校计算机专业学生的培养过程中得到了应用。下面对本项目的成果从以下几个方面作一总结：

一、进行计算机专业改造，适应市场对人才的需求

相对于冶金、化工、数理等一些传统专业，计算机专业是一门较新的专业，也是目前社会需求很大的一个热门专业，另外，知识结构不完全稳定、专业内容变化快、新的理论和技术不断涌现等特点，也使得本专业具有十分独特的一面。也正加为如此，高校培养的学生，在经过四年的学习后，有相当一部分知识已显得有些过时，从而导致 2 学生知识结构不合理的情况发生，使得学生难以快速适应社会的要求。

目前，从清华、北大的一流大学到规模很小的一些院校，几乎都开设了计算机专业，由于各学校的师资力量、办学水平和能力差别很大，因此培养出来的学生必然规格档次必然不同。但纵观我国各高校计算机专业的教学计划和教学内容不难发现，几乎所有高校的教学体系、教学内容和培养目标都差不多，这显然是不合理的，各学校应针对自身的办学水平进行目标定位和制订相应的教学计划、确定教学体系和教学内容，并形成自已的特色。根据我校一般工科院校的特点，进行专业重新定位并调整教学内容，培养出适应市场需求的人才。

近年来，由于本科教学的扩大招生，使得各校的办学规模骤然增大，从扩招的专业分析来看，由于计算机专业热门，所以这些年来也成了各校扩招的重点专业，从我校的情况看，其扩招速度远大于一些传统专业。另外，由于专业热门，本专业高学历、高水平的计算机专业教师也相当缺乏，从而导致了教学资源与教学规模之间的矛盾，解决这种矛盾也是进行教学改革的目的之一。

教2013年12号 东华大学教务处 1１月22日

２0１3—201４学年第一学期

校教学巡视组教学巡视情况通报

本学期以来，校教学巡视组听课177人次,其中不乏优秀教学案例，同时也发现存在的问题.教学巡视组还对上学期的试卷和毕业论文（设计）进行了抽查，在试卷批改、分析、归档、装订等方面总体上规范,一些老问题也依然存在。毕业论文（设计）的正文及相关资料,任务书、开题报告、中期检查表、成绩评定表、英文翻译及原件等的归档工作总体规范,也发现一些问题有待引起学院注意。现把巡视情况通报给学院，请学院和教师们予以关注与重视。

课堂教学情况

截至１1月上旬,校教学巡视组已听课１７7人次,评价为“优”65人次，占3６。7%，良99人次，占5５．9%，中12人次，占6。8％,差１人次,占0。6％。

一、评价为“优"的举例

1。纺织学院李炜老师上“针织学”,该课程是纺织专业的重要平台课程之一。李炜老师制作的PPT为英文版,内容图文并茂,讲课以英语为主，必要时配以中文解释,讲解清楚.选李老师班的学生相对基础较好.学生到课率高，选课2３人,到课22人，学生听课认真，注意力集中。

2.外语学院朱晨老师上“英语精读"。老师上课认真细致，组织学生活动到位，教学中以学生为中心,注重学生应用能力的提高，重视学生的表现以及学生之间的交流，并认真指出学生学习中存在的问题。

3．服装学院王朝晖老师上中日合作班的“自由研究２（结束作品).为三年级的专业课程,教师根据学生在完成作业过程中需注意的问题进行集中讲课,教师教学态度认真，学生听课认真，教学效果好。

4.服装学院杨以雄老师上“服装生产管理"。教师上课认真，教学严谨，举例联系实际，教学中向学生提供最新的资料.PＰT清楚，出思考题启发学生，师生互动好，学生纪律也好,早上第一节课八点以前都准时到教室.

５．管理学院姚卫新老师上“服务运作管理＂。 学生听课认真，出勤率高，教师讲解清晰,语速适中， 教学内容熟悉，表达流畅,激发学生兴趣。师生互动好，学生能主动回答提问。ＰPT 是英文版的,较专业的内容有中文翻译，课堂上还有视频形式作为案例，学生反映好． ６.管理学院王长军老师上“操作系统原理与应用”.教师讲解计算机软件特性，教学内容熟悉，上课信息量大,师生互动好，ＰPＴ色彩、字体都很清晰,学生到课率高。